初三物理磁场教学和相关例题如下：
教学内容：
1. 磁场的性质和作用规律，包括磁场的方向、强度、磁感应线等；
2. 磁场对通电导体的作用力，以及电磁感应现象。
例题：
1. 有一个小磁针，静止时指南的那个磁极叫做南极（S极），指北的那个磁极叫做北极（N极）。那么，如果小磁针静止时突然断裂成两部分，这两部分小磁针的南极和北极各会发生什么变化？
答案：原来的南极仍然是南极，原来的北极仍然是北极，但两部分小磁针各自都有南、北极，且不在同一平面上，两部分小磁针不可能再指示同一方向。
2. 有一根铜棒，用一根细铁棒将它悬挂起来，并在铜棒两端各放一节干电池并接通电路，这时可以看到铜棒两端出现吸引现象。请问这是怎么回事？原来通电的铜棒周围产生了磁场，它对周围的铁棒产生了力的作用。
这个问题可以帮助你理解磁场的作用规律和通电导体在磁场中的受力情况。
以上内容仅供参考，建议查阅相关书籍和资料以获取更全面和准确的信息。
初三物理磁场教学可以包括磁场的概念、磁感线、地磁场、磁场的方向等内容的讲解。通过实验和实例帮助学生理解磁场的概念和性质。相关例题可以考察学生对磁场概念和性质的理解，例如：
1. 题目：小明在研究磁铁周围的磁场时，将一块磁铁放在桌子上，用铁屑在磁铁的周围均匀撒开。观察到磁铁周围的铁屑分布不均匀，有的地方多，有的地方少。根据这个实验现象，请回答下列问题：
答案：这个实验说明了磁场是真实存在的，磁感线是人们为了描述磁场而假想出来的线。在磁铁周围的铁屑分布不均匀，说明磁铁周围的磁场分布也不均匀。
2. 题目：地球是一个巨大的磁体，地磁场的南极在地理的北极附近。在地球周围有一包围地球的磁场，叫做地磁场。地磁场的方向在外部是从地理的南极指向地理的北极。请根据这个知识完成下列问题：
答案：地球是一个巨大的磁体，地磁场的方向在外部是从地理的南极指向地理的北极。这个结论可以通过实验观察得到，也可以通过已知的地理南北极和地磁南北极的关系得到。
以上题目涉及了磁场教学的主要内容，考察了学生对磁场概念和性质的理解。同时，题目也注重了物理与实际生活的联系，通过实验和实例帮助学生理解磁场的概念和性质。
初三物理磁场教学主要围绕磁极磁场、磁场的方向、磁感线的概念和应用进行展开。学生需要理解磁场的概念，知道磁场是一种看不见、摸不着的物质，知道磁场的方向与磁感线的方向一致。同时，学生需要掌握磁感线的概念，知道磁感线是为了形象地描述磁场的方向和强度而引入的假想曲线，知道磁感线的疏密程度表示磁场的强弱。
在磁场教学中，学生可能会遇到以下问题：
1. 理解磁场的概念有困难，难以理解磁场是如何影响磁极和电流的。
2. 对磁感线的理解不够深入，无法正确画出磁体的磁极的磁感线。
3. 对磁场的方向与磁感线的方向一致的理解不够清晰，无法正确判断磁极间相互作用力的方向。
4. 对磁场强弱的感知不够直观，无法根据磁感线的疏密程度判断磁场的强弱。
针对以上问题，教师可以设计以下例题：
例题：在图1中，画出长直导线B的电流方向，并标出小磁针N极的指向。已知长直导线B与小磁针相距不远。
图1
解答此题需要学生运用磁场和磁感线的知识，正确画出电流方向和磁极的指向。学生需要理解磁场对电流的作用力，知道磁场的方向与磁感线的方向一致，从而正确判断出小磁针N极的指向。
在磁场教学中，教师还需要引导学生将磁场知识与电学、力学知识相结合，让学生了解磁场在日常生活中的应用，如电磁铁、电动机、发电机等。同时，教师还需要注重培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力，让学生能够更好地理解和应用磁场知识。