初中电流和电路教案和相关例题
一、教学目标
(一)知识与技能：掌握什么是电流、电路、通路、断路和短路；掌握串联和并联电路的特点。
(二)过程与方法：在探究的过程中，培养学生的观察、实验能力。
(三)情感态度与价值观：培养学生勇于克服困难，大胆探究未知领域的科学态度，感受电流和电路的奇妙。
二、教学重难点
(一)教学重点：掌握电路的三种状态(通路、断路和短路)。
(二)教学难点：理解串联和并联电路的特点。
三、教学过程
(一)导入新课
教师演示一个简单的电路，请学生观察。当开关打开后，小灯泡不亮。教师提出问题：小灯泡为什么不亮？我们该怎么办？
(二)探究串联和并联电路的特点
活动一：探究串联电路的特点
1. 教师引导学生回顾刚才的实验，并提出问题：小灯泡为什么不亮？如果几个小灯泡串联在一起，会有什么现象？
2. 学生讨论并回答问题。
3. 教师演示两个小灯泡串联在一起的电路，引导学生观察电流的路径。
4. 学生观察并回答问题：电流只有一条路径，通过每个小灯泡的路径相同吗？
5. 教师讲解什么是串联电路。
6. 学生阅读课本，找出串联电路的特点。
活动二：探究并联电路的特点
1. 教师引导学生思考：如果两个小灯泡并联在一起，会有哪些现象？
2. 学生讨论并回答问题。
3. 教师演示两个小灯泡并联在一起的电路，引导学生观察电流的路径。
4. 学生观察并回答问题：并联电路中电流有多条路径。
5. 教师讲解什么是并联电路，并引导学生阅读课本，找出并联电路的特点。
(三)探究开关的作用及串并联电路中开关的控制作用
1. 开关的作用：控制电路的通断。
2. 串并联电路中开关的控制作用：串联电路中，开关的位置改变，控制作用也改变；并联电路中，干路开关控制所有用电器，支路开关只控制所在支路用电器。
3. 学生阅读课本相关内容，找出其中的关键词句。
(四)例题讲解
例题一：(1)在如图所示的电路中，当开关S闭合后，两灯均发光，请判断电源的正、负极。(2)请在图上添加必要器材，画出符合要求的电路图。解析：根据题意可知，两灯串联在一起，所以电流只有一条路径，通过每个小灯泡的路径相同；由题图可知，电流从电源正极出发后分成两支，分别流经两个小灯泡后汇合回到电源负极，所以可以确定电源的正负极。在画电路图时，应将两个小灯泡顺次连接在电源两端。答案：(1)电源的正极。(2)如图所示。
例题二：在如图所示的电路中，当开关S断开时，L1、L2均发光；当开关闭合时，L1不发光，L2发光变亮。请判断L1、L2的连接方式及电源的位置。解析：由题意可知，当开关闭合时，L1不发光，说明L1发生了断路；当开关断开时，L1、L2均发光，说明两灯是串联在一起的。由于电源电压不变，所以当开关断开时，通过L2的电流大于通过L1的电流；当开关闭合时，L2发光变亮，说明通过L2的实际电流变大了。由此可以确定电源的位置：电源正、负极之间只有一条路径的是串联电路；有两条或两条以上路径的是并联电路。答案：L1、L2是串联在一起的；电源在干路上。
(五)课堂小结
请学生总结本节课的主要内容，并谈一谈学习体会和收获。
(六)布置作业
请学生完成课后练习题。
四、板书设计
串联电路的特点：电流只有一条路径，通过每个小灯泡的路径相同。开关的作用及串并联电路中开关的控制作用。并联电路的特点：并联电路中电流有多条路径。
初中电流和电路教案
教学目标：
知识与技能：
1. 知道什么是电流、电路、通路、断路和短路；
2. 会连接简单的串联电路和并联电路。
过程与方法：
经历探究电流与电压的关系实验，初步了解科学探究的方法；
情感态度价值观：
1. 初步培养探究能力；
2. 培养实事求是的科学态度。
教学重难点：
重点：会连接简单的串联电路和并联电路。
难点：知道什么是电路、电流，会连接简单的串联电路和并联电路。
教具准备：小灯泡、电池组、导线若干、开关两个、实物图、电路检测器。
教学过程：
一、导入新课
教师活动：出示手电筒，介绍它的结构，并出示电路图。
学生活动：观察手电筒，认识它的结构；识读电路图。
二、进行新课
教师活动：手电筒小灯泡发光需要哪些条件？怎样连接电路？板书课题。
学生活动：思考，讨论，回答。
教师活动：引导学生认识电流、电路的关系，出示电流、电路的图片，并讲解电流和电路的关系。出示不闭合的电路图，并讲解短路的概念。并演示短路现象。并出示通路的概念。并演示通路现象。并出示断路的概念。提出问题，如何让小灯泡发光呢？学生讨论后回答。教师总结出串联和并联的概念。出示串联和并联的实物图。并介绍两种电路的特点和效果。提出问题，如何用实验证明电流与电压的关系呢？学生讨论后回答。教师介绍实验材料，提出实验要求，学生实验，教师巡视发现学生实验中存在的问题并及时指导。实验结束后学生汇报实验数据，分析数据得出结论。教师总结结论并介绍串并联电路中电流的特点。教师总结知识点，出示练习题巩固练习。
三、小结作业
小结：强调重点知识。作业：练习题及课后实验探究串联和并联的电路图。
教学相关例题：
例题1：根据实物图画出对应的电路图，根据电路图连接实物图。
分析：根据实物图画电路图时，先画出各个元件符号，再连接元件符号，注意各元件符号之间的连接关系；根据电路图连接实物图时，先根据电源的正负极连接导线的正负极，再按元件符号的先后顺序依次连接实物线，最后进行整理检查。
例题2：画出下面的串并联电路图。
分析：首先判断哪些是串联，哪些是并联；再根据串联和并联的特点画出电路图；最后根据电路图连接实物图。
例题3：画出下面的电路图：闭合开关后小灯泡不亮，但电流表和电压表都有示数。可能的原因是什么？应该怎样检查？在检查时应该注意什么？画出检查后的正确电路图。
分析：首先判断故障可能是断路或短路；再根据故障现象确定故障的可能部位；最后画出正确的电路图；在检查时注意安全，不能弄坏元件及不能带电操作。
四、课堂练习（略）
五、布置作业（略）
初中电流和电路教案
教学目标：
知识与技能：
1. 知道什么是电流、电路、通路、断路和短路；
2. 识别串、并联电路；
3. 知道电流的作用，了解电流的效应及其危害。
过程与方法：
经历观察、实验等探究，体验科学探究的方法。
情感态度与价值观：
1. 保持对电学的好奇，能提出关于电的问题；
2. 尝试根据经验解释某些电学现象；
3. 感受电在生产生活中的重要作用。
教学重点：
通过实验探究，了解串、并联电路中电流和电压的特点。
教学难点：
对串、并联电路的判断及电路故障的判断。
教学准备：
学生分组：小灯泡、电池组、导线若干、开关；教师准备演示实验器材。
教学过程：
一、导入新课
演示实验：给灯泡两端加上电压，让学生观察现象。学生观察后回答：小灯泡发光了。教师接着问：你们都看到小灯泡发光了吗？为什么你们看到的现象不一样呢？学生可能会回答是因为灯泡亮度的原因。教师接着说：那我们就来研究一下电路吧。板书：电流和电路
二、进行新课
1. 认识电路的基本构成部分：电源、导线、开关、用电器。教师介绍电源的作用，开关和用电器的作用及电路符号。教师演示电源短路的现象，让学生观察后回答短路的危害。教师总结短路的原因及危害。板书：通路、断路、短路。教师举例说明什么是电流。教师引导学生认识电路。板书：电路：由电源、导线、开关、用电器构成，电流可以在这几个部分自由通过的路径。
2. 探究串并联电路的特点。教师出示一些常见的串并联电路图，让学生识别电路的基本组成部分，并说出它们的连接方式。教师出示一些简单的电路让学生识别电路的连接方式，并让学生探究电流的特点及电压的作用。学生分组实验探究串并联电路中电流和电压的特点，并填写实验报告。交流汇报实验结果，教师总结串并联电路的特点及识别方法。板书：①串联电路中只有一条电流路径，各用电器之间相互影响；②并联电路中有若干条电流路径，各用电器互不影响；③串联电路和并联电路都可以用电器逐个顺次或倒挂接入电路；④识别串联电路和并联电路的方法：（a）路径法，（b）拆除法，（c）短接法，（d）标记法。
3. 探究串并联电路故障原因及检修方法。教师出示一些简单的串并联故障电路图，让学生判断故障原因并说出检修方法。教师总结故障原因及检修方法。
三、课堂小结
四、布置作业
五、板书设计：电流和电路
一、电路的基本构成部分：电源、导线、开关、用电器。
二、探究串并联电路的特点及电流电压的作用：
1. 通路、断路、短路。电流：电荷的定向移动形成电流——电源提供电压，电路闭合通路，形成电流。串联电路中只有一条电流路径，各用电器之间相互影响；并联电路中有若干条电流路径，各用电器互不影响。识别串联电路和并联电路的方法：（a）路径法，（b）拆除法，（c）短接法，（d）标记法。（识别电路的基本方法）探究串并联电路中电压的作用：（1）串联电路中各处电压之相同；（2）并联电路中各支路两端的电压相等。（电压的作用）2. 串并联故障原因及检修方法：（1）断路；（2）短路；（3）用电器坏（开路）。三、知识运用举例：（略）四、小结五、作业（略）
例题：如图所示的四个电路图中，当开关S闭合时，两灯都发光的是哪两个？为什么？另一个为什么不行？讲解时强调：①要分清用电器（灯）串联还是并联；②要分清干路和支路；③要分清哪个用电器所在的支路有“开关”。要使两个灯串联，只有一盏灯亮，应怎样连接？要使两个灯并联，只有一盏灯亮呢？为什么？讲解时强调：①要分清干路和支路；②要分清开关在干路上还是支路上；③要分清哪部分是电源或用电器（灯）。通过本节课的学习，使学生知道串并联的基本特点及识别方法，会根据串并联的特点分析故障原因并能检修故障电路。培养学生观察能力和动手操作能力及分析问题的能力。培养学生养成爱护用电器