初中物理概念引入的方法和相关例题可以参考以下内容：
概念引入方法：
1. 实验法：通过实验引导学生观察现象，理解概念。例如，在讲解“浮力”时，可以通过实验让学生理解什么是浮力，以及如何计算。
2. 推理法：通过推理引导学生理解概念。例如，在讲解“速度”时，可以让学生通过推理理解什么是速度，以及如何计算速度。
3. 类比法：通过与已经熟悉的物理量进行类比，帮助学生理解新的概念。例如，在讲解“电势差”时，可以与高度差（重力势能）进行类比。
4. 定义法：直接给出定义，再进一步解释。例如，在讲解“功率”时，可以直接给出功率的定义，再解释其意义。
相关例题：
1. 对于“浮力”概念的例题：
问题：一个物体在水中静止时，下表面受到的压力有多大？请判断它受到的浮力有多大？
答案：浮力的大小等于下表面受到的水的压力差。根据这个原理，可以让学生进一步理解浮力的计算方法。
2. 对于“速度”概念的例题：
问题：两个人在同一条路上跑步，其中一个人速度是每小时6公里，另一个人速度是每小时8公里。请问他们之间的距离是如何变化的？
答案：通过计算速度，可以让学生理解速度的意义，并应用到实际问题中。
3. 对于“电势差”概念的例题：
问题：将两个带等量电荷的导体小球接触一下，它们之间的电势差是多少？
答案：通过类比其他物理量，可以让学生更容易理解电势差的概念和计算方法。
这些例题可以帮助学生在实际应用中理解和掌握物理概念，同时也可以提高他们的解题能力和应用能力。
初中物理概念引入方法：
1. 实验法：通过实验直接引入概念，如速度、密度、压强、功率、比热等。
2. 类比法：通过类比引入概念，如引入电压与电动势的关系、电流与水流等。
相关例题：
例题1：在探究“影响摩擦力大小的因素”实验中，要测出滑动摩擦力，应使弹簧测力计拉着物体在水平面上进行匀速直线运动。下面有同学认为这样测摩擦力误差太大，因为木板对物体可能存在与滑动摩擦力大小相等、方向相反的静摩擦力。
问题：你认为这位同学的看法有道理吗？请说明理由。
答：这位同学的看法没有道理。摩擦力是物体发生相对运动时产生的，木板对物体的静摩擦力是防止物体相对运动受到阻碍而产生的，而弹簧测力计的拉力与滑动摩擦力是一对平衡力，与木板对物体的摩擦力无关。
例题2：在探究“并联电路中干路电流与各支路电流有什么关系”实验中，在连接电路时，开关应处于________状态，目的是________。
答案：断开；保护电路和便于读数。
这两个例题分别涉及到了滑动摩擦力、并联电路的连接及开关的状态，这些都是基于初中物理概念引入的方法进行设计的题目，有助于学生理解和掌握相关概念。
初中物理概念引入方法和相关例题常见问题
一、引入概念的方法
1. 实验引入法：通过实验，把概念呈现出来，使学生看到概念的引入是符合客观规律的，是经过实践检验的。
例题：引入“熔化”和“凝固”的概念时，通过观察熔化和凝固的实验现象，使学生看到在一定的条件下，物质由固态变为液态叫熔化，由液态变为固态叫凝固。
2. 定义引入法：直接给出物理量的定义，再指出哪些性质或现象是由此物理量所决定的。
例题：引入“压强”的概念时，先直接给出压强的定义：物体在单位面积上所受到的压力。再通过一些现象说明压强与压力、受力面积的关系。
二、常见问题
1. 不能忽视概念引入后与感性材料之间的联系。
例题：在引入“熔化”和“凝固”的概念时，如果只给出定义，没有相应的感性材料，学生就会感到抽象难懂。
2. 不能忽视概念引入后与已有知识之间的联系。
例题：在引入“密度”的概念时，如果只从定义出发去分析物质，而忽视密度与质量、体积之间的联系，就会使学生陷入迷惘之中。
3. 不能忽视概念引入后与科学原理、规律之间的联系。
例题：在引入“比热”的概念时，如果只从定义出发去分析物质，而忽视比热与吸热多少、升温快慢之间的联系，就会使学生感到比热这个概念无从下手。
4. 不能忽视概念之间的联系。
例题：在学习了速度的概念后，学生已经初步了解了比较物体运动快慢的方法。在此基础上引入比值定义法（如密度、压强、功率等）的一个优点就是可以使学生明确这些物理量是由两个物理量的比值确定的。但同时也要注意这些物理量之间的联系和区别。如密度是物质的一种特性，它与质量、体积无关；而压强反映的是压力的作用效果，它与压力大小、受力面积大小有关；功率反映的是做功的快慢，它与功、时间有关等。在学习过程中要善于发现和总结这些规律。
总之，初中物理概念引入的方法和例题常见问题有很多种，在教学过程中要结合实际情况灵活运用，以达到更好的教学效果。