初中物理杠杆优秀教案和相关例题
一、教学目标
1. 知识与技能：了解什么是杠杆，知道杠杆的五要素，能画出杠杆示意图；知道什么是杠杆的平衡，通过实验探究理解杠杆平衡的条件。
2. 过程与方法：通过实验探究，观察现象，发现规律。
3. 情感态度价值观：通过观察、实验激发学生对物理学科的学习兴趣。
二、教学重难点
教学重点：杠杆的五要素，杠杆的平衡条件。
教学难点：杠杆的平衡条件的实验探究。
三、教学过程
1. 导入新课
教师：出示一些简单的杠杆，询问学生它们是否可以工作，它们是如何工作的。
学生：讨论并回答问题，如它们可以将重物提起、将食物切碎等。
教师：那么今天我们就来学习一种常用的简单机械——杠杆。
2. 介绍杠杆的五要素
教师：解释五要素的概念，即支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂。并让学生尝试在课本上找到这些定义。
3. 探究杠杆的平衡条件
教师：进行实验探究，通过改变动力、阻力的大小或位置，观察杠杆的状态，记录数据。并分析数据，得出结论。
学生：进行实验并记录数据，分析数据得出结论：杠杆的平衡条件是动力动力臂=阻力阻力臂。
4. 课堂练习
教师：出示一些关于杠杆平衡条件的题目让学生解答，以检验学生对知识的掌握情况。
5. 课堂小结
教师：总结学生的回答，并补充一些未提及的内容，强调杠杆的应用和注意事项。
四、例题及习题
例题：一根杠杆，在它右端挂一个重为20N的物体A，在左端，用竖直向上的力F，当用力F使杠杆处于水平平衡时，力F的大小为10N。求：该杠杆的支点位置？动力臂和阻力臂的长？
答案：根据题意画出杠杆示意图，支点位置为A点；动力臂为L1=OA=力F作用点距离A的距离；阻力臂为L2=OB=力F作用点距离A的距离。由平衡条件得：G·OA=F·OB；即20N×L1=10N×L2；解得L1=6L2；所以L2=2cm；L1=12cm。
五、作业布置
请同学们回家后完成以下关于杠杆的习题。
六、教学反思
根据学生的课堂表现和反馈情况，反思本节课的教学效果和不足之处，并加以改进和完善。
初中物理杠杆优秀教案
教学目标：
1. 知道什么是杠杆并了解杠杆的三种简单类型：省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆。
2. 学会判断杠杆是省力、费力还是等臂杠杆，并理解杠杆平衡的条件。
3. 学会运用杠杆平衡的条件解决实际问题。
教学重点：
1. 判断杠杆的种类。
2. 杠杆平衡条件的运用。
教学难点：运用杠杆平衡的条件解决实际问题。
教学过程：
1. 导入新课：通过一些简单的例子让学生感受杠杆的作用，从而引出杠杆的概念。
2. 讲授新课：介绍杠杆的三种简单类型，并通过实例让学生认识省力、费力、等臂杠杆；讲解杠杆平衡的条件，可以通过一些实例让学生理解并加以运用。
3. 课堂练习：让学生做一些简单的练习题，巩固对杠杆知识的理解。
4. 小结：总结本节课所学的内容，并强调重点和难点。
相关例题：
1. 如图所示，要抬动一块重300N的石头，有人先将一根长为2m、质量为5kg的木棒，一端按在地面，另一端顶在石头边沿上，然后他用力F压木棒，使石头上升。已知F=40N，求：（1）石头上升的距离；（2）木棒对石头的支持力；（3）该杠杆是省力杠杆还是费力杠杆？
解题思路：根据杠杆的平衡条件F1L1=F2L2求出石头上升的距离和木棒对石头的支持力；再根据动力臂与阻力臂的大小判断该杠杆是省力杠杆还是费力杠杆。
解：（1）由F1L1=F2L2得，L1=F2L2/F1=3m；
（2）木棒对石头的支持力F′=G-F=50N-40N=10N；
（3）该杠杆的动力臂大于阻力臂，是省力杠杆。
答案：（1）石头上升的距离为3m；（2）木棒对石头的支持力为10N；（3）该杠杆是省力杠杆。
2. 如图所示，工人师傅用羊角锤（图中阻力臂L2比动力臂L1短得多）把图钉拔出来，已知阻力F2=6N，阻力臂L2=lcm，则羊角锤对钉帽的压力为______N，动力臂L1为______m。拔钉子时，羊角锤对钉子的力为______N。
解题思路：根据杠杆的平衡条件求出动力的大小；根据动力臂和阻力臂的大小判断出动力臂和阻力臂的关系；再根据动力和阻力的大小关系判断出羊角锤对钉子的作用力的大小。
解：由题知，阻力$F_{2} = 6N$，阻力臂$L_{2} = lcm$，则动力臂$L_{1}$大于阻力臂$L_{2}$，即$L_{1} > L_{2}$；根据杠杆平衡条件可得：$F_{1} times L_{1} = F_{2} times L_{2}$，即$F_{1} = frac{F_{2} times L_{2}}{L_{1}} = frac{6N times 1cm}{L_{1}}$；所以羊角锤对钉帽的压力$F_{压} = F_{1} = frac{6N times 1cm}{L_{1}}$；因为羊角锤对钉子的作用力与阻力是一对平衡力，所以羊角锤对钉子的作用力$F_{动} = F_{阻} = 6N$；故答案为：$frac{6N times 1cm}{L_{1}}$；大于$lcm$；$6$。
初中物理杠杆优秀教案
课题：杠杆
教学目标：
1. 知道什么是杠杆及其三个重要的力点、支点、重点；
2. 通过实验探究知道杠杆平衡的条件；
3. 会利用杠杆平衡条件解决实际问题；
4. 培养科学探究的方法，体验科学探究的过程，通过实验培养学生团结协作精神。
教学重难点：
1. 杠杆的平衡条件探究；
2. 杠杆平衡条件的应用。
教学方法：实验探究法
教学过程：
一、引入新课
教师活动：首先问学生，我们学过哪些简单机械？学生回答后，再问，今天我们来学习一种新的简单机械——杠杆。并板书课题。接着说明，杠杆是一种简单机械，在日常生活中应用十分广泛，如：钓鱼竿、铡刀、钳子、道钉撬、镊子、手推车、天平等。教师出示一些杠杆模型，让学生观察。教师提问：你认为什么是杠杆？并板书定义。学生讨论后回答：（只要学生能回答出杠杆是一个简单机械即可）教师肯定后强调杠杆的三个重要的力点、支点、重点。接着说明力点离支点较近的杠杆是省力的，重点离支点较近的杠杆是费力的，判断一个杠杆是否省力要取决于它的哪一端是用力点。并板书用力点、重点、支点的位置与省力之间的关系。
二、进行新课
教师活动：出示一些杠杆模型，让学生判断是否省力及作动力臂还是阻力臂，并说明理由。接着说明这就是杠杆的平衡，并板书课题。然后介绍实验器材及要求：按课本图安装好实验器材，先从支点挂一根重为0.5牛的钩码，再挂不同重物组成杠杆，分别使杠杆在水平位置上静止。并把数据填入学案中。最后分析数据得出结论并讨论：为什么使用杠杆可以达到省力的目的？学生活动：按老师要求进行实验探究并填好学案中的数据，接着分析数据得出结论：动力×动力臂=阻力×阻力臂。并讨论得出省力的方法。最后交流讨论结果。
三、小结与反馈
教师活动：小结本节课内容并强调实验是研究物理问题的重要方法。接着再板书几个问题让学生思考：为什么使用轮轴可以省力？为什么使用定滑轮可以改变力的方向？并说明物理学中，把动力臂和阻力臂之比等于阻力与动力之比的比值称为杠杆的平衡条件。并板书定义。最后布置作业。学生活动：思考老师提出的问题并回答。
【例题】如图所示，把一个重为3N的钩码挂在弹簧测力计上，把钩码提离桌面0.2m高处匀速向上运动时，弹簧测力计的示数为2N，则拉力对钩码做的功为______J；若把钩码提离桌面0.5m高处匀速向上运动时，弹簧测力计的示数为______N。（不计摩擦）
【解析】拉力对钩码做的功为W=Fs=Gh=3N×0.2m=0.6J；钩码匀速上升时处于平衡状态，由平衡条件得：$F_{拉} = G = 3N$；当把钩码提离桌面0.5m高处匀速向上运动时，弹簧测力计的示数不变仍为2N。
【例题延伸】如图所示的杠杆处于平衡状态，若在A点挂一个重为G的物体，在B点施加一个竖直向上的力F，则F的大小为______N。（不计摩擦）
【解析】由图可知阻力$F_{阻} = G$，阻力臂为$L_{阻} = 0.4m$；动力臂为$L_{动} = 0.6m$；由杠杆平衡条件得$F times L_{动} = F_{阻} times L_{阻}$；解得$F = frac{G}{3}$；故答案为：$frac{G}{3}$。
【例题拓展】如图所示的装置中，用一根细绳跨过定滑轮连接着质量为m的物体A和一质量也为m的重物B，A静止在水平地面上不动，则物体A对地面的压力大小为（ ）A.等于零 B.等于mg C.大于mg D.小于mg【解析】物体A静止在水平地面上不动时受力平衡，竖直方向上受到重力、绳子的拉力和地面的支持力作用；水平方向上受到拉力和地面的摩擦