初中物理密度的导入方法可以包括以下步骤：
1. 引入主题：向学生介绍本节课的主题——密度。可以简单地解释密度的概念，并告诉学生他们将在本节课结束时掌握一些与密度相关的技能。
2. 展示实物：展示一些常见物品，如铁块、塑料尺、牛奶瓶、乒乓球等，让学生观察并识别不同的物质。
3. 提问与讨论：向学生提出问题，如“你能识别出哪些物质是同一类？它们之间有什么区别？”引导学生进行讨论，并尝试总结出物质的特征。
4. 导入密度概念：在学生对物质有了一定的认识后，可以引入密度的概念。可以先解释密度的定义，然后询问学生如何用密度来描述物质的特征。
相关例题可以包括以下题目：
1. 一块铜块和一个铁块的质量相同，已知铜的密度大于铁的密度，则它们的体积（ ）
A. 铜块的大
B. 铁块的大
C. 一样大
D. 无法确定
2. 一支钢笔和一支圆珠笔的质量不同，但它们的质量（ ）
A. 一定不同
B. 可能相同
C. 无法确定
D. 无法比较
在解答这些题目时，可以引导学生思考密度在判断物质种类、确定物质质量和体积关系等方面的应用。同时，也可以让学生尝试解释一些与密度相关的日常生活现象，如不同物质组成的物体，为什么在外观上可能难以区分等。
导入方法：
1. 实物展示：准备一些常见物品，如金属、塑料、玻璃等，让学生观察并猜测其密度，再进一步讨论如何测量。
2. 实验演示：通过测量不同物质的质量和体积，观察密度如何变化，引导学生思考密度的原因和意义。
相关例题：
假设我们要测量一块铜块（已知其密度为$p$)的密度，首先我们需要知道它的质量m，但铜块的质量我们并不知道，这时我们可以利用天平来测量。具体步骤如下：
1. 将天平放在水平工作台上，将游码归零。
2. 调节天平的平衡螺母，使天平平衡。
3. 在天平的左右托盘上各放一张纸，在左托盘上放上盛有水的容器，然后放入铜块，这时右盘的砝码质量应该大于铜块加上容器及水总质量，则差值即为铜块的质量。
接下来是体积的测量。由于铜块是立在容器中的，所以我们需要观察烧杯里的水面上升了多少，这个上升的高度即为铜块的体积。水面上升的体积等于铜块的体积。所以有：质量=密度×体积。
以上就是测量铜块密度的过程和相关例题。
初中物理密度的导入方法：
1. 实物导入：使用一些常见的物质，如金属块、塑料块、液体和气体等，让学生观察并触摸，直接感受它们的差异，从而引入密度的概念。
2. 实验导入：通过测量物质的质量和体积，计算出物质的密度，引导学生观察密度数值的变化，从而引发对密度的讨论。
3. 故事导入：通过讲述一些与密度相关的科学故事或历史事件，激发学生的兴趣，引入密度的概念。
相关例题常见问题：
1. 计算物质密度时，单位如何正确使用？
答：密度计算时，质量用“克”或“千克”，体积用“立方厘米”或“毫升”等国际单位，最后计算得出密度的单位是克/立方厘米或千克/立方米等。
2. 如何区分质量和体积？
答：质量是指物体所含物质的多少，无论放在天平上还是放在电子称上都会显示一个数值；体积是指物体所占空间的大小，可以通过测量物体的尺寸或者液体的体积来计算。
3. 如何正确使用天平？
答：使用天平时，首先要将天平放置在水平的工作台上，将游码归零。然后，将被测物体放在左盘上，右盘放砝码。最后，通过调节平衡螺母使天平平衡，读取质量数值。
例题：
1. 已知铜的密度为8.9×10³千克/米³。一个铜球的质量为178克，体积为30立方厘米。问这个铜球是实心的还是空心的？如果是空心的，空心部分的体积有多大？
2. 一块金属的质量为8.9千克，体积为1×10的负四次方米³。问这块金属是什么材料做的？
以上问题都需要根据密度公式进行计算，理解密度公式及其应用是学习密度的关键。同时，注意单位的使用和测量工具的正确使用也是非常重要的。