初级中学物理这一学科的课题题目当中的一部分，是关于初中物理课题的结题报告，具体是名为《提高初中物理课堂教学实效性的研究》的结题报告。摘要部分指出，提升课堂教学的有效性乃是全面提高教学质量的基本要求所在，是实施素质教育的一项重要任务，同时也是减轻学生过重相应负担的一个根本举措。提高课堂教学实效性需要关注学生的进步或者发展情况，而且提高实效性更多地要关注其可测性或者量化方面；教学的主要过程是在课堂之上，在课堂之中采用什么样的模式去进行学习，这决定着教学呈现出的效果以及其后续的发展态势。长久以来，始终围绕着提升初中物理实效性的这个核心要点，开展了备课方面的研究，随之还有上课策略的钻研，着重发挥学生学习时的自主性，于探究性学习领域展开了研究，又在合作学习范畴进行探索，对综合实践活动也予以研究，并且针对“30---15”课堂精讲精练模式开展了研究等，多方面都施以理论以及实践层面的探寻。进而提出了有效教学的观念，最终达成了促进师生共同发展的成效。在本课题的研究里，我们把人的全面发展以及可持续发展的理论当作指引，依照现代教学价值论，运用现代教学结构理论还有建构主义理论，为了开展教学现状的调研工作，经历了学习培训之后，开启了研究课研讨活动，通过以点带面的方式，总结研究成果，探寻出在创新教育之中提升初中物理实效性的有效办法，展现出“让你充分发展”这样的办学理念，进而推动了教育以及教学质量的提升。我们为何要提出关于提高初中物理课堂教学实效性的研究这一课题呢，首先，当下在一些中小学校的课堂教学里，存在着苦干有余但巧干不足、有效性不够高的状况，这已然对中小学教学质量整体水平的提升造成了制约与影响，在客观层面上还加重了学生的课业负担，所以，在实施素质教育的形势下，深入去探讨提高课堂教学有效性的途径和方法，是极具必要性的。第二，我校所处位置是城乡结合处，学生以及家长的文化素质之间的差别正变得越来越大，随着中学生就近入学等一系列政策开始实施，生源里“不同智”这种现象愈发突出，摆在我们眼前的一个最为大的难题是怎样借助有效的教学手段或者策略让这些学生能够得到提高，我们觉得，学校的现实状况要求我们开展这方面的实践以及研究。第三，新的教材、新的课程越发注重了对学生学习积极性的调动，越发注重对于人文主义的教育。它有着这样的最大特点，即并非仅仅着重于知识研究的成果，而是更加看重研究知识的进程；并非仅仅着重于知识的传授初中物理培训内容，而是更加看重学生自主去学习知识的能力；并非以课堂上教师为核心，而是重视师生之间的互动性学习。新的课程越发重视人的发展以及培养。与时代一同进步的形势要求我们冷静下来去思考，怎样从事《提高初中物理课堂实效性的研究》这一课题的研究。第四，任何教科研都应当为教学实践提供服务。教学的第一线是我们的实践阵地，也就是说，通过我们教师的教学之举，要切实有效地提升学生的知识水平以及能力水平，进而提升我们的整体水平，于郑州市素质教育范畴里，收获具有实质性意义的优良成绩，以不辜负开发区父老乡亲对我们寄予的深切厚望。从这一角度来讲，我们更应当秉持实事求是的态度，严谨认真地去开展针对新课程教学中提高初中物理课堂教学实效性的研究尝试。该课题提出的理论基础是基于实事求是原则，从实际状况入手出发的产物这正是这一课题的理论依据。针对“普洛克洛斯威斯之床”（也就是“魔鬼之床”）现象予以克服，依据“形而上者为道，形而下者为器”，能够提出“有效教学”就是“提高初中物理教学实效性”，而论及这一课题被提出的理论依据，则是著名教育家的有关理论的阐述，包含皮亚杰的“认知学习” 的理论，瑞士心理学家皮亚杰觉得，于这种被认知的外界而言其最初的中介是活动，教育就是要造就出那种能创造并非单纯重复前人之所做之事的人，这种人具备创造、发明以及发现的能力。2、从前苏联著名教育家苏霍姆林斯基所提出的“成功教育”理论来看，他觉得成功所带来与产生的欢乐，是一种具备巨大能量的精神方面的力量，这种力量足够推动儿童拥有好好学习的意愿，并且学习兴趣乃是学习活动最为主要的动力源泉……他着重强调要让每一个学生都能够亲身经历并体会到成功所带来的乐趣，进而使得学生对于学习满怀兴趣。3、从马斯洛和罗杰斯所主张的人本主义学习理论来讲，该理论认为学习是个人潜能得以充分发展的过程，是人格朝着一定方向发展的进程，是自我不断朝前发展的过程。布鲁克斯的“建构主义”理论认为，它是以学生作为主体、老师作为主导，诱发学生有自主性的与之合作、有主动性进行求知。该理论还认为，学生必须主动“投入学习”，那种靠死记硬背得来的知识属于“无用知识”，学生必须处于情境脉络里与问题进行互动才能够真正理解，学生必定要积极去建构意义，借助内在对话以及思考过程，与他人展开互动，以此来理解脉络并解决问题。5、现代著名教育家且为全国特级教师的魏书生也曾讲过，教师所从事的工作呀，那便是要有效地促使学生去掌握知识，进而提高其能力，最终成为对社会有用之人。众多教育家所撰写的著作呢，为我们当下的实践以及深入的研究提供了极为坚实、稳固的理论基础。在本次从事课题研究之时，我们主要是以人的全面发展以及实现可持续发展这类理论当作是指导性指引方向，凭借现代当中所拥有的教学价值论，借助现代教学结构理论以及建构主义理论赖以存在的依据，一步步、扎扎实实地从事极具专业性的研究，最终收获到了对于我们而言十分有益的成效。对于“提高初中物理教学实效性”这一课题的界定，其意思是，经过老师在一段时期的教学之后，学生所取得的具体的进步或者发展。要是学生不想去学习，或者学了之后没有收获，即便教师教得极为辛苦，那这类教学其实是没有效果的。同样的情况，要是学生学得十分辛苦，然而却没有获得应有的发展， 那这样的教学属于没有效果的或是效果不高的教学。这便向四向教师提出了三个问题，其一，需引起学生学习的意向，就是老师首先要激发学生的学习动机，教学是在学生“想学”的心理基础上开展进行的；其二，要指明学生们应达到的目标以及所学的内容，也就是老师要让学生清楚学到什么程度以及学习的是什么内容，学生唯有知晓自己学什么或者学到什么程度，才会有意识地主动予以参与进来；其三，得采用易于学生理解的方式，也就是教学语言具备自身的独特性，要让学生听清晰、听透彻，所以，需要借助一些技巧，像是重复，深入浅出，抑扬顿挫等等。要是教师于讲课时并不具备这些条件，即便教师教得极为辛苦，那也无法称作是真正的教学 ，所以，“提升初中物理课堂教学实效性”乃是为提升教师的工作效益以及学生的学习效率，强化过程评价与目标管理的一种现代教学理念 ，研究内容 ，其一为备课研究 ，这是上课的首个步骤 ，老师的备课 ，再也不能像以往那样单纯地为传授知识而去上课 ，而是要将学生置于首位 ，调动学生的积极性 ，使他们主动地去进行学习 ，并且在备课当中 ，就应该重视上课过程的设计。例如，要标明所教课文的题目，要从知识能力、情感等诸多方面提出教学本课需达到的目标，要突出重点难点，要说明教学中所运用的主要教学方法，还要提及可能会出现的问题讨论、解决以及课时安排等。2、上课研究。“教学”是教师和学生双方的活动过程，在这个过程当中，教师与学生需有充分的合作，教法要是把学法很好融合呢，师生能够心心相印并且感情交流达成统一哇，但凡属于良师必定深刻了解其中道理的。“教育要心理学化”，要是学生的心理留学之路，这里指大脑的功能，没加入教学，那就没法接收任何教育教学的信息，如此一来，就可能把教师的讲授当成“耳边风”，也许会“心猿意马”“身在曹营心在汉”，又或许会像觉得“鸿鹄将至，思援弓缴而射之”那样，或者根本不买老师的“帐”，进而导致“厌学、弃学、辍学”。得消除学生的知识障碍，因为过去的知识没学好、没弄明白、或者出现遗忘，所以学生在学习后面知识时，就产生了这种障碍。教师需开展知识补救，展开知识沟通，或引发学生对过往知识的回忆与联想，或简要介绍昔日的旧有知识，或提示相关的旧知，又或者有针对性地实施补救等，以此为新知学习做好铺垫，这全都是相当不错的办法。且要消除学生面临的方法障碍。由于学生自主学习指导欠佳，常常致使学生毫无头绪，通常都不知该从何处着手。针对这种情况初中物理培训内容，“授人以鱼，不如授之以渔”，教师应在方法层面予以指导，进行点拨以使学生开窍，这既能增强他们学习的主动性，又能让学生体会到解决问题的益处。把学习方法传授给学生，使他们拥有如同“点金的指头”那般的能力，可以无时无刻不进行学习，且随时随地都能够实现“点石成金”。需要将学生所存在的思维障碍予以消除。所有学生出现思维不灵活的状况，或者思维处于凝滞、僵化的状态，有时是源于先入为主的思维定式，导致思维常常无法突破固有的模式，进而使得思维显得迟钝。针对这种情况，教师要实现思维沟通，如此一来他们能够在多种思维种类当中，迸发出智慧的火花，进而领悟到“思考是人生最大的快乐 ”这样的道理。要把学生的意志障碍消除掉。在《墨子?修身》当中有记载：“志不僵(强)者智不达”。任务繁重，作业数量众多，致使学生极易萌生畏难情绪，时而学生针对疑难问题缺失钻研精神，有些学生在课堂上坐立不安等，这些皆归属于学习里的意志障碍。意志跟情感、认识存有紧密关联。认识是意志活动的前提条件，情感对于克服困难、朝着预期目标的立志活动发挥着积极或者消极的影响力。所以，教师于给学生授课之际，要稳固他们学习的信心，多多鼓励他们取得的微小进步，如此方可排除学生的立志障碍。消除学生行为习惯障碍同样是像我们这类学校不可或缺的一项工作。存在这样一些情况，行为习惯偏向于是固定的、机械的，且有着特殊的倾向，比如说写字的时候字迹潦草，答题之时不做推敲之类的，针对这些情况，教师必须随时进行矫正。总之，教师在授课时一定要就学生展开研究。“要是教师不了解学生的内心世界，那就不存在教育。”有古诗这样讲：“功成理定何神速，速在推心置人腹”。教师于课堂之上同样要做到推心置腹。还有关于自主学习的研究。在教学活动这个具备特殊性的认识过程当中，学生自始至终都处于主动的地位。学习，是属于学生自己的学习，教师是绝对不可以进行包办代替的。因为学生是教学过程里的主要认识者。教师组织任何一种教学活动，其目的在于让学生有所认知，在于促使他们掌握知识。一旦离开了学生，便决然不会存在任何教学活动。学生在学习过程中，具备能动性特征。按照唯物辩证法的观点来看，外因乃是事物发展变化的条件。而内因才是事物发展变化的依据。学生学习所具有的能动性，就是学习过程得以发展的内因所在。唯有他们自身的积极性、主动性以及创造性充分发挥出来，才能够掌握相应教材，深入思考，达成融会贯通的效果，才可以实现教学目标，落实教学要求，确保教学质量得以保证。强调学生所具有的主体作用，就是教育思想的一种更新体现。具有陈腐特性的传统教育思想，其显著的特征呈现为“惟书惟上”，致使学生学习的主动性遭到扼杀。而所谓的更新教育思想，聚焦到一点，便是一定要认识到学生在教学活动里的主体地位，发挥出他们的主体作用。“30--15”课堂精讲精练教学模式的研究，“30--15”是针对我校学生开展有效教学的一种契合实际的、并且行之有效的教学方法，应当在全校展开广泛的研究以及推广。对这种教学模式而言，其最大的特点在于，让学生于课堂之上成为学习的主体，进而改变教师一言堂的局面，且扩大学生训练以及研究性学习的机会。其中，学生既是参与学习的主体，同时亦是被教的客体之处。而教师既是实施教学的主体，也是学生学习时所对应的客体所在。主客体呈现对立统一的态势，如此便构成了新型的教师与学生之间的关系。此外，将“30--15”教学模式确定为我校开展研究探讨的一项课题，这是十分正确的。子课题 ，课堂 “有效教学” 模式的探索：备课策略的研究 ，课堂教学策略的研究 ，自主学习策略的研究 ，反馈策略的研究 ，“30?15” 精讲精练有效教学模式的探究 还包括教师指导下的合作学习策略的研究 ，其中有怎样实现学生之间的互动 ，培养合作学习品质和能力的研究 ，如何从合作学习中提高效率。还涉及如何建立新型的师生关系 ，包括新型的师生关系心理因素的分析 ，民主 、和谐的师生关系在创新教育中的作用。另外还有在情感 、态度 、价值观的培养中如何实现知识的建构和运用 ，这其中有怎样以知识为载体实现情感 、态度 、价值观的 “三维” 目标 ，综合实践课程教学策略的研究 ，如何进行科学 、技术 、社会 (STS) 结合的教育 ，如何进行各学科知识的有机渗透。同样 ，“提高初中物理实效性” 中过程评价的研究 ，涵盖过程评价的目标研究 ，课堂教学评估的研究 ，过程评价的研究与实践。研究计划安排 ，深入学习有关新课标文件 ，学习有关理论 ，认识这一 9 课题研究的必要性和重要性。首先，以学校作为一个单位，各自去领一个小课题开展研究相关的工作，并且依据不一样的学校其自身所具有的特性与特点，去制定出与之相关的研究办法、举措或者可行详尽的计划。其次，以一个学期的时长确定给做这事的一个阶段，在一学期末的时候进行阶段性层面的小结。这小结要分成三个部分，最初一部分是研究的开展过程以及实施所采纳的方法，第二部分是研究最终所获取的让人觉得有成效的成果或者积累下来的经验，第三部分则是理论方面是不是实现飞跃或者撰写出来的论文。然后，研究方法其一为，运用群体优化这样的一种方法，课题组成员按照各自的职责去负责研究内容，有分开各自负责的部分，也有合起来共同做的部分。将手段用于听课，通过座谈、问卷调查等方式，以此搞清目前初中物理课堂教学的现状，之后在综合分析的基础上，找出影响物理实效性的症结所在，此为调查法。利用图书馆和教育网，借助前人的理论和经验，查阅那些有关资料，以此指导我们的实验研究，为课题研究供应丰富详尽的背景资料，并且更新课题组成员的教育观念，这是资料法。在培训学习方面，先是有部分课题组成员去到外边参与参观学习，去参加新教材培训以及观摩课学习，之后组织一整批课题组成员一起去学习他们带回来的学习内容以及体会，进而进一步提升认识，转变教育思想。此为篇二中初中物理课题研究方案里《物理课堂教学设计与优化研究》课题研究方案的相关内容。研究背景是，当下农村初中教学里出现了诸多问题，大部分学生都是基础较为薄弱、拥有不好学习习惯的学生，物理教学碰到了学生害怕学习、老师难以教学的状况。怎么去精心设计课堂教学结构，怎样来提高教学效果，很实际地呈现于教师眼前。近年来，我校于优化课堂教学设计这儿做了如下工作：我校展开了“合作课堂”的试点工作。学校看重教研组、课题组的构建与建设，切实抓实课堂教学改革，学校依据实况，各教研组、课题组开展高质量课、汇报课、研究课等的观摩。二、研究价值：一、促使学生学习方式转变，提升学生素质，推动全面发展。致使教师观念以及教学行为发生变革，进而提升教师的综合素质，并且对教师科研水平的提升有辅助作用。更迭陈旧的教学方式，构建开放的、契合当下教育形势的教学体系。打造全新的课堂教学设计模式、评价体系，对全面提高教学质量有益，彰显学校办学特色。三、课题内涵，课堂教学设计与开发，不只是促进教师自我反思的一种动力，它也是观察以及组织再现现实的一种方法。在更为宽泛的意义层面，教学设计以及开发能够被视作是教师用以明晰地表述自身观察情况，且表明自身所秉持的教育学理念的一种具备益处的工具，它能够切实有效地促使教师去改进教学方法，提升学习兴趣，开展教学反思，从自身教学体验里获取有益内容，或者通过编写教学设计、剖析他人教学设计以及彼此交流来强化自身决策意识以及问题解决的能力，四、研究内容为构建新课程理念下的物理课堂教学设计模式研究。2、新课程理念之下，开展物理课堂教学设计管理研究，此研究聚焦培育宽松有序、且和谐健康的育人环境以及开放型管理模式。3、进行新课程理念环境当中的物理课堂教学设计效果评价研究，此项研究探讨适合初中物理教学并能促进学生发展的评价体系以及手段。4、针对新课程理念背景下的物理课堂教学策略，开展相关研究，研究内容为通过教学程序、不同教学方法、各异教学形式、多样教学媒体，以及作业设计等诸多因素的选择和确定，进而达成促进课堂教学达到最优化的目标。五、研究思路，其中包含研究方法，步骤以及时间等方面 ，（一）研究方法如下：1、文献研究法 ，需从《物理课程新标准》 ，素质教育理论等各类书刊进行广泛的涉猎。2、（此处原内容“研究法”表述不清 无法修改准确 可假设准确表述为“实践研究法”）通过实践研究法 ，借助课题理论学习 ，关于教学设计的相应评析 ，教学过程的具体实施以及进行评价等一系列活动 ，以此来检验得到的研究成果。3、总结法 ，于不同阶段开展回溯研究 ，在反思以及总结的过程当中 ，去探讨教材 ，学生 ，教师彼此之间究竟如何进行有机整合。（二）步骤和时间安排如下：1、准备阶段 ，时间为2014年3月 ，要收集理论资料 ，学习相关理论 ，并申请立项。在2014年4月，处于实验学习阶段，先是成立了课题小组接着拟定了实验方案，之后学习了相关资料，再认定了实验人员，随后组织了学习，还进行了取经交流。在2014年5月至2015年2月全面实施操作阶段，依照课题实施计划开展研究期间，开展了研讨，定期进行了课堂教学观摩以及研讨活动，开展了经常性的校本教研活动，于实践性研究中分析适合本校的教学设计与优化方法，进行了论文交流整理并保管资料。2015年3月进入实践总结阶段。运用经验总结法去收集资料，进而总结阶段性成果，再撰写案例以及论文，接着进行检测比较，之后做中期汇报，最后把实验成果向全校推广。(三)总结结题阶段:(2015.3): 1、要总结实验成果，还要撰写研究报告。2、完成结题。六、预设成果: 1、阶段性成果 (1)相关学科针对课题的阶段性小结、论文、经验总结。(2)优秀教学设计，特色个案。先是有总结性成果，其一涉及参与研究教师的心得与体会，其二包含论文、优秀教学设计以及典型课件，其三是各种材料汇总总结 ，融安县长安一中《物理课堂教学设计与优化研究》课题组于2014年3月28日展现该内容。此乃篇三部分，是有关初中物理小课题研究，即物理与电子科学系08级成人专升本函授班的罗亮 ，在农村中学开展“物理小课题研究”活动的尝试 ，指导老师为奚可明。内容摘要表明，在初中阶段开展“小课题研究”，能够让学生较早接触课题研究的方法，经历课题研究的过程，这有利于培养学生的创新精神和实践能力，对学生的可持续发展具有重要的现实意义。这篇文章记录了笔者带领学生去开展“小课题研究”活动的整个过程，对于中学物理教师于初中开展研究性学习有着一定的参考价值。关键词:小课题研究，研究性学习，创新意识。“小课题研究”是研究性学习的一种方式，是经由学生在模拟科学研究的进程中，获取直接经验。目的在于充分发挥学生的学习主体作用，展现以人为本的教育理念，挖掘学生的内在潜力，激发学生的科学研究兴趣，进而培养学生的创新意识，掌握基本的科学研究方法。处在初中时光接受 那“小课题研究”的相关训练 ， 恰是培育学生去养成良好科学素养的黄金阶段 ， 这就学生的可持续发展而言有着重要的现实意义。 鉴于这般情况 ， 我们物理组于2008年着手组织学生参与“物理小课题研究”。 历经两年多实践。 收获了一些经验。 现予以介绍。 请同行们予以评价。