一、教学目标
要具备的知识和技能是，能够把功率的概念以及物理意义说出来一流范文网，能够将功率的公式以及单位写下来，并且能够开展简单的计算。
《串联和并联》说课稿
各位备受尊敬的老师，你们好，我是××编号的考生，当下我要说课的题目的确是为《串联和并联》。
对于新课程理念呢，我会依据教什么，怎么教，还有为何要这样教的思路，从教材分析方面，学情分析方面，教学目标方面，教学过程等几个层面，来具体对本节课实施分析和予以说明。
一、教材分析
教材，它是连接教师同学⽣之间的纽带， 其在整个教学过程之中起着⾄关重要的作⽤，所以⾸先我要来谈⼀谈对于教材的理解。
《串联和并联》选入了人教版初中物理九年级全一册第十五章第3节的内容，这节课主要讲述了串联电路以及并联电路的特征，它是在学习完电路和电路图之后更进一步的学习，又给之后电学内容，也就是欧姆定律的学习作了一个很不错的铺垫，有着承接上文和启发下文的作用。
二、学情分析
要上好一堂课，不仅要掌握好教材，还要充分了解所面对的学生。
我所面对的人是九年级学生，这些学生有着较强的好奇心，还有求知欲，在这之前他们已然学习了电流和电路的构成，能够画出简单的电路图，具备一定的知识储备，然而他们对于电的认识仅仅局限于电器的使用，缺少对电路的分析，所以本节课的学习存在一定的困难，于是我会给予更多机会让学生自己动手动脑，去连接以及研究电路，以此培养学生分析问题和解决问题的能力。
三、教学目标
鉴于对教材有着精准的把握，以及对学情进行了细致入微的分析，我据此确定了如下这般本节课的教学目标。
一项：知识以及技能方面，要晓得将电路串联起来的情况和把电路并联起来呈现出的特点，还得学会去连接那种比较简便的电路。
将此句改写为：2. 过程以及方法：借助串、并联电路实验展开探究，以此培育学生进行分析，予以观察以及动手的能力。
3.情感方面的态度以及价值观念：借由这一节课的学习过程，引发学生对于物理学科的学习兴致，去领会物理跟生活之间那种紧密相连的关系。
四、教学重难点
考虑到学生目前所拥有的知识储蓄状况，以及知识点自身的难易程度情形，我进而确定了本节课的重点与难点内容如下：
【重点】串，并联电路的特点。
【难点】串，并联电路的连接与识别。
五、教学方法
为了更出色地展现教学活动里教师的主导作用，以及学生的学习主体作用，突显重点，冲破难点。
本节课我所采用的用以开展教学活动的方式主要是什么呢，是讲授法，是实验法，是自主探究法以及练习法。
六、教学过程
下面我将重点谈谈我对教学过程的理解。
教学的所有活动都得把着重突出学生的积极性、主动性当作起始点，按照这个理念，我把本节课划分成新课导入，新课教学，巩固提高以及小结作业等四个环节。
1.新课导入
我要借助多媒体课件来创设生活情景开展导入，呈现夜晚的都市，展示美丽的街景以及闪耀的霓虹灯，让学生进行观察，说出当中包含哪些电路结构与用电器，与此同时，带领学生一同回顾上节课所学的电流知识，还有电路的构成知识，以及电路图等方面的知识。进而向学生提出这样的问题：“思考这复杂多样的用电器是怎样连接到一起的，能不能画出电路图。”引发学生思考并交流，顺势引入本节新课串联和并联。
借助图像以生动方式进行介入，充分运用教学资源，其一目的在于培育学生观察事物之力，其二目的在于激发学生对于本节课的学习兴致，能够使他们对于课堂教学满怀新奇之感。
2.新课讲授
在新课讲授这个环节之中，我会分成不同的三块来进行展开，其中一块是关于串、并联电路的认识，一块是有关串、并联的特点，另外一块则是家庭电路，就是这样的情况啦。
首先，我会让学生自己动手连接电路，以此来向学生介绍串联电路和并联电路，让学生利用桌上的实验器材自行连接电路，从而使两个小灯泡同时发光，之后我会把连接成功的电路拿到奖台上进行展示，并且对其进行分类，这时学生会发现所有电路被分为两个类型，进而向学生讲解串、并联电路定义，也就是两个小灯泡依次相连，然后接到电路中，这为串联电路，而两个小灯泡的两端分别连在一起，再接到电路中，这为并联电路。同时，还要介绍一下，比如说在并联电路当中，存在着这样一种情况，有两个电路共同使用的那一部分，我们把它称作电路，而单独使用的那一部分，则被叫做支路。
然后，要求学生依据实物图，凭借上节课所学的电路构成，将串联电路和并联电路的电路图绘制于黑板之上，而其余学生则在草稿纸上开展此项操作。
之后，我会依据学生所绘制的电路图，再度对串并联予以介绍，借此顺畅地过渡到串、并联电路特点的探究，随后我将安排学生开展分组实验。
首先，让学生依据黑板上所呈现的串联电路图来连接实验器材，此刻，我会向学生阐明在电路连接进程里的注意要点，比如说，要先断开开关，然后再去连接电路。随后，我会让学生展开观察并进行记录，在串联电路当中，观察开关对于用电器的作用，当改变开关位置的时候，看开关对用电器的控制情况是否会发生改变。在这整个流程中，我会持续不断地巡视各个小组的实验情况，对学生进行指导初中物理《功率》说课稿，以使他们能够顺利地完成实验，从而得出这样的结论：在串联电路里，开关能够控制所有的用电器，并且改变其位置，并不会对它控制用电器的作用产生影响。
基于此，促使学生以同样方法对并联电路展开探究，最终凭借自身得出结论：于并联电路当中，干路开关能够对所有用电器实施控制，而支路开关仅仅能够控制其所处支路里的用电器。
最终，于生活里的电路讲解环节，我会借助多媒体去展示生活当中形形色色的电路，以及用电器的连接方式，进而向学生讲解生活中的电路，同时邀请学生也列举出一些自身熟知的例子。通过这样的方式来开拓学生的思维，延展学生的视野，使学生善于从生活之中发觉物理。
在那之后，运用新获取的知识，我将会呈现具体的例题，举例来说，经由多媒体展示出各种各样不同类型的电路图，让学生去判断该电路究竟是属于串联还是并联。在学生进行思考并做出回答之后，把所学知识运用到具体的题目当中去，以此达成能够把知识运用到实际中去，实现学习之后能够应用到实际场景的效果。
4.小结作业
小结时，采用问答方式，让学生结合板书发言，谈及本节课收获，如此帮学生回忆知识，再次记忆初中物理《功率》说课稿，还锻炼其总结、概括能力。
此后，我会去设置有着不一样困难程度的作业，在达成课后练习题的基础之上，寻觅一下生活里存在串联、并联电路的实例，并且尝试着去画出电路图。如此这般，以便能够照顾到各种各样不同的学生，与此同时，还结合生活实际情况，发觉生活中到处都有物理知识，从而能够做到学以致用。
以上便是我整堂课的教学过程。