咸阳市兴平市初级中学物理教师赵文慧，拥有高级职称，担任物理教研组组长，是陕西教学能手，是陕西省学科带头人，咸阳市、兴平市名师工作室正在由其主持，是咸阳市中小学培训专家组成员，是咸阳市教师资格证面试考官，还是多地赛教评委。
一年一度，陕西省教学能手赛如期举行，每年八百余名省能手诞生，致使陕西省骨干教师队伍持续壮大，有力推动了陕西省教育质量的提高。身为一名初中物理教师，走过赛场，有幸成为省级教学能手，以此为底成长为省级学科带头人，多次参与各地教学能手赛教评审事宜，聆听过无数节赛教微型课，不断从中提炼总结以及反思，且在自身教学里实践检验，获取了一些经验，拿来和大家一起分享，期望能给参加赛教的选手们些许启示。
一：优秀课的特点
个人素质方面：具备干练特质且富有激情。上课表现上：条理清晰程度很高，设计以及组织环节井然有序，持续不断地向前推进。和学生相处关系：十分融洽，着重关注课堂生成情况，对于学生的评价倾向客观且积极，并具有多样化特点。教学设计这一块儿：对于教科书里的重点跟难点能够精准把握，并且能够运用契合学科性质特点的恰当教学方法去突破这些重难点；对于教科书中的知识有着适度的拓展，资源也进行了适度整合。整体环节完整完备齐全，时间把控较为恰当。作为物理课展开来讲：呈现真实情境、进行真实探究，充分彰显科学精神、科学思维、科学态度以及责任。
二：常见的物理微型课教学中存在的主要问题
课堂之上，知识容量遭到选取方面的不恰当对待，课型处理出现了不适宜的状况，时间把控呈现出把握欠佳的情形，细节关注未能做到到位的程度，度的把握处于不恰当的境地。
某位选手抽到了苏科版的“牛顿第一定律”，花费了二十分钟讲完了平时要用两个课时讲完的本课题牵连的全部内容，所以不管是第一部分的牛顿第一定律，还是第二部分的惯性，讲得都不够详密，虽说方方面面都顾及到了，可是都不幽深。即便是这位选手的ppt动画设计、探究阻力对运动的影响实验（师生一同合作完成斜面小车实验）、开放式的惯性实验（给了学生数量众多的器材诸如棋子、小车、水杯之类的，让学生自行设计去证明物体有惯性）都颇具新意，仍旧拿不到过高的分数值，仅仅只能获取良好的等次。
三：宏观把控，微观做细，上好物理微型课
说一说教育之“道”方面：心里得有宏观的教育目标，也就是立德树人，这要落实到培育学生的物理核心素养上。上课前得先想明白，要把学生培育成哪类人？这样的理念确定了设计能够做到的立足之处，层次以及高度。要是仅顾及传授哪些知识，将会采用讲授、机械记忆、练习的方式。而要是想要提升学生像从事科学探究时具备的思维、科学态度与责任这类物理学科素养，就会思索设计哪些问题能够引导学生达成实验探究设计，学生在从实验里得出结论之际还有哪些收获，进而逐步渗透学科核心素养。
1. 宏观把控方面包括：
课型被确定为新授课而非复习课，有些选手在说课时提及把握学情，称学生已经学过本节课，所以就上成了复习课。而且课堂生成表明，即便学生学过的知识，遗忘程度非常严重，给予他们一个重温知识生成的过程很有必要。当然，要是在学生看似已知却又无法准确展示的状况下，怎样上出新意，那就得看选手平时的理念以及基本功的情形了。
将知识点进行选取的时候，要做到精心；课题引入这一环节，要实现迅速；进行上课的时候，要具备富有激情的状态；得拥有耀眼的亮点；整个课堂，要充分体现新课程当中注重学生主体地位的那个特点，发挥教师起到的引导作用，注重生成以及评价；不能够受到教材素材的局限，要从课标出发去设计属于自己的教学活动，以此体现用教材来教而非教教材；要进而渗透学科素养以及学科方法，体现授之以渔而非授之以鱼；对于度的把握方面，要做到恰到好处这一点，不要过分进行探究，不要滥用小组合作，不要过度进行举例，进而选择合适方式，数量合适地完成教学目标。心中素质需达较高水准，语言方面的基本功夫得扎实稳固，时间的把控要做到精确准确。也就是依循两条路径行动：一方面是物理学科的基础能力工夫，另一方面是整体综合能力，凭借较高的综合能力去展现自身对于学科知识的认识理解，彰显自身独特的风采。
苏科版八上第五章第三节《直线运动》,教材里设计了气泡运动实验用以研究匀速直线运动的特点,且不说好多实验室没有那么长的玻璃管,即便有,短时间内把气泡大小调整好,使它作出匀速直线运动也并非容易之事,况且可见度也不高。从宏观把控的角度去思索,这个实验目的是研究匀速直线运动的特点,照此生活里的匀速直线运动情景或者所开展的实验就能替代它,譬如有电动玩具小车的运动,室内模拟出学生跑步的过程等等。这样处理教材就是用教材教，非教教材。
在北师大版八年级上册第一章第三节《汽化和液化》当中，其教材所涵盖的内容含有蒸发和沸腾、液化这些方面，选手们会在纠结选取哪些内容来进行讲解。明显地，沸腾实验会耗费太长的时间，并不适宜在微型课当中予以展示，从物理学科核心素养的角度出发，建议只完成蒸发这个部分。让学生去设计实验，以此来感受蒸发的特点，尤其是对于蒸发快慢的那些影响因素，能够从教材的三幅图着手，引导学生展开猜想，做出设计，进行实验探究蒸发的影响因素，且进行真实的探究活动，这个过程极易拓展到蒸发快慢还跟物质的种类、空气的湿度存在关联，甚至从定性实验到定量实验都能予以思考设计。如此一来，蒸发的内容仅仅是载体，借助这个知识点的学习进程，体悟了物理学科的特点、科学方法以及科学思想等。
2.细节做细
以物理教育的“术”为出发点，成败是由细节来决定的，只有从细节处着手，才能够呈现出优质的课程。能够从以下几个方面开启行动：
引课的时候，除了要做到迅速之外，还得体现出物理学科的特点，运用生活当中真实的情境或者实验。除此之外，要把它当作这节课的一部分来考虑，绝不是仅仅为了引课而引课，到中途抑或是最后，一定要在知识生成以后回到情境当中，进行揭秘或者应用，如此方能体现出引课的价值。北师大版第六章第一节《透镜》，有一位选手引课是这般进行的：从透过学生所带的近视眼镜的镜片去看书上的字开始，接着再用老师所给的凸透镜看书上的字，以此引入透镜是能够透光的光学元件，而且透镜分为凸透镜和凹透镜这两种。这里突出的是，两种透镜能够借助成像予以区分，然而本节课仅仅学习两种透镜对光的作用，先前的引课在后续就未曾再度使用。另一位老师运用矿泉水瓶引发森林大火来开展引课，结课前回归到情境分析，让学生阐述原因，还渗透了环保意识，这体现出物理学科能够指导人们与自然和谐共处，也就是指向了核心素养。
先做好课堂准备工作，像把分组提前完成，把师生沟通提前做好。小组合作去创建学习共同体是深度学习的保障情况呢，好多选手上课时都会应用的。进入赛场之后，课桌的布置一般是原生态样子的，大多单人单桌且相互并不连接。要是想要分组那就得提前把课桌挪动，心里需十分清楚地晓得自己要几组，每组几个人，放在啥位置会美观。分组最好男女搭配着，这样能有效地去开展讨论协作。在上课起头的时候，总是起始于师生之间相互问好，这里面需要有一个能发出起立口令的学生，要去进入教室，简单交流之后指定一人来做这件事，以此让自身所授的课堂从最开始就行成一个有组织的集体。有一位老师在赛教之际走进教室，快速地把20个学生划分成了四组，并且摆放成看起来如图所展示的那样美观又整齐的方式，同时在每一张桌上都贴上便利贴，让学生在上面写上自己的名字，老师在进行上课的进程当中顺口叫出同学的名字，指令显得非常清晰明确。
需将实验准备工作做得极其到位，得保证实验成功，就算有可能不成功也需能够预估到不成功的地方，并且要给以解释。有一位选手抽到的课题是《大气压强》，设计了覆杯实验以及注射器弹簧测力计测量大气压这两个实验。给每一位学生发了一瓶矿泉水，预先设定用纸片堵住杯口，颠倒过来后大气压会把纸片托住使其不落下来。然而结果是二十个学生全部遭遇失败，那位选手给一个矿泉水瓶添水后去做同样失败了，最终只有一个学生在经过反复试验以后成功了。实验的失败致使学生们相当沮丧，课堂气氛显著滑向了低潮。分析失败的原因在于，矿泉水瓶太软，当手用手拿住时会有压力作用，且矿泉水瓶中的水不满，内部存在气体。若想成功，那么手要轻轻地拿住瓶子，纸片要向瓶内压制一下以排出部分空气初中物理功获奖说课稿，如此才容易成功。显然，矿泉水瓶是老师随机挑选的，并未考虑到可能出现的状况。用注射器弹簧测力计测量大气压，选手直接给每个同学发放了一个尚未启封的注射器起步网校，老师使用了一个弹簧测力计，大致对做法进行了分析。进行答辩提问之际，我就做此实验时准备用什么去封住注射器的口进行询问，他表示没有予以考虑，仅仅是简单地讲了一下。并没有去考虑细节，甚至就连老师都没能把这个实验的操作细节搞清楚，就给每一位同学发放一个注射器，这难道不是资源浪费吗？与之相反的是，另一位选手讲解《浮沉条件》，给四个小组各自放置了不同的器材：小石头、气球以及水；小球和水；装有重物的小瓶和水；空的小瓶和盐水。每组要完成两个实验：其一，将物体放进液体里，观察其状态、分析为什么会这样，进而得到浮沉条件。首先，二是探索怎样让方才出现下沉现象的物体实现上浮之势，还有让已然正处上浮态的物体转为下沉，进而获取改变物体浮沉状态的方法，以此为接下来浮沉条件加以应用铺就道路。其次，这般的设计模式，在细节方面达成了极为精妙的程度，于课堂所呈现出的效果相当出色，并且选手所取得的成绩也处于优秀的范畴之内。
板书设计需精心打造，这点至关重要。板书设计得能够将本节课里的众多知识点以及这些知识点相互之间呈现的各样关系清晰展现出来，这它堪称为一节课全部内容的一个缩影初中物理功获奖说课稿，它应当具备简明扼要的特性，同时也要美观大方，千万要杜绝随意为之的情况发生。板书设计最好是将主板和副板区分开来使用，主板专门用来呈现重点知识点，而副板则可以用来展示学生的练习情况呀，或者安排一些辅助性的图等等。在此建议采用思维导图、框架式、美图式等极具创意的板书形式来进行设计。
除此以外，语言要清晰，指令得明确；还要规范教师课堂用语；物理作图之时，必须用尺子诸如此类工具，绝不可徒手绘图；学生进行讨论或者自学的时间，一定不要去打扰学生等这些皆是细节。
事实上，不管是“道”还是“术”，都与教师的基本功以及综合实力紧密相连，一位打算成为省级教学能手的参赛选手，未来是要进入名师队伍发挥示范引领功效的，学科素养和综合素质都是必不可少的。要是没有被推选到上一级赛教，那就踏实地全方位磨炼，静下心来潜心修炼，功夫到家自然会成功。要是有幸被推选上去，那么更严峻的挑战就降临了，期望更加奋力，突破自身，破茧成蝶，实现自我成长。
每一次课堂之上挥洒自如的精彩展示，背后是无数日常教学进程里，一步一个脚印，踏踏实实地前行，不断更新教育理念，在实践中持续提升自我水平，于点滴之间沉淀经验积累学识，如此这般，你同样能够成为令旁人惊叹不已，满心仰望且无比向往的巍峨高峰。