2023年度，有关于教育部高等学校大学物理课程教学指导委员会，以及大中物理教育衔接工作委员会的，教学研究课题的申报通知。
大中衔委字01 号
各学校：
为能进一步更好地做好我国大中物理教育衔接工作，用以推动大中物理教育衔接的研究、改革以及实践，充分去调动广大物理教师开展大中物理教育衔接的教学研究的积极性与创造性，从而提高人才培养质量，经过教育部高等学校大学物理课程教学指导委员会大中物理教育衔接工作委员会研究做出决定，从2021年开始设立大中物理教育衔接研究课题。现将2023年度的大中物理教育衔接研究课题立项事项通知如下。
一、研究主题
在二〇二三年度，关于开展大中物理教育衔接研究课题，其研究范围以及要求是这样的：
1.新高考背景下物理教育情况调查研究
在各省市新高考方案推出的情况下，高校面临着新生大学物理教学该如何开展的问题，这是在新高考背景下出现的，所以要进行调查研究。要分不同高校层次，去调查新高考背景下大学新生进校后的物理背景分布情况，还要调查新课改背景下各省市物理高考选考的考试标准差异。并且在此基础上，要对有关数据进行统计、搜集、整理，进而提出有利于高校人才培养以及大学、中学物理教育的建设性建议。
2.针对高考时没选考物理的理工科学生，有一门《大学物理基础（预科）》课程，对这门课程展开的教学研究以及实践。
背景与要求如下，在新高考这个背景状况下，不少高考之时没选考物理的理工科学生，进入到大学物理课程的学习之中。为了把这些学生物理知识以及能力方面的短板给弥补起来，许多高校针对高考时没选考物理，或者物理基础较为薄弱的理工科大一学生，开设了《大学物理基础（预科）》这门课程。大学物理预修课程开展主要是为了将中学到大学的物理教育衔接工作给做好。要求针对这门课程的教学模式，教学内容，教学方法，教学手段以及课程思政等展开研究，并且开展相应的教学实践。
3. 面向高中学生的《大学物理先修》课程的教学研究和实践
《大学物理先修》课程，是将《大学物理》课程从大学拓展至中学，主要针对的是优秀高中学生开设，当下已出现不少高校在开展与之相关的工作，要求针对该课程此方面，针对其中的教学模式、教学内容、教学方法、教学手段、课程思政以及教学管理等展开研究，并且要开展与之相应的教学实践以及推广工作。
4. 民族班《大学物理》课程的教学研究和实践
先是背景和要求，民族班学生的物理基础，呈现出参差不齐的状况，大部分学生的物理基础，是比较差的境界，如此这般其大学物理课程教学，随之有不少亟待解决困难冒了出来，然后要求深入开展研究，针对民族班大学物理课程那块的教学模式，以及教学内容，还有教学方法，包括教学手段和课程思政等等方面，并且要强化力度与高中物理做好对接式衔接。
5. 中本贯通《大学物理》课程的教学研究和实践
背景和要求是，有部分省市在中本贯通方面涉及到了物理课程，这些学生具备初中物理基础，然而其大学物理课程的教学存在诸多困难，所以要做好基于初中物理基础之上，与大学物理课程之间的衔接工作。另外，要求深入去研究中本贯通的大学物理课程教学模式、教学内容、教学方法、教学手段以及课程思政等方面，以此来提高中本贯通《大学物理》课程的教学质量。
6.《大学物理实验》课程大中物理教学衔接的研究和实践
就其背景以及要求而言，有以下方面，物理实验在中学物理教学里，向来是处于一种薄弱的环节当中，不知有多少中学生，他们仅是听老师讲述关于实验的内容，并非自己亲自动手去做实验。照此情形来讲这样就给高校人才培养初中物理课题申报，特别在学生动手能力以及创新能力的培养这两块，导致带来了诸多的问题。所以说怎样能够把大中物理实验教学相关的衔接工作做好，这具有相当重要的意义。需深入探究怎样去做好大学物理实验课程里的大中物理教学衔接工作，要引导相关高校开设《大学物理实验基础（预科）》课程，对其教学模式、教学内容、教学方法、教学手段以及课程思政等展开研究；要引导各中学切实开展中学物理实验教学初中物理课题申报，并且面向中学生开展虚拟仿真物理实验教学。
7．参加物理学科竞赛的优秀中学生培养的研究和实践
开展面向中学生的奥林匹克竞赛等物理学科竞赛，这对学生创新意识以及创新能力而言，是大学物理和中学物理课程建设里的一个重要关键举措。要求从大中物理教育衔接的角度视野，深入去研究借助中学生物理学科竞赛来培育优秀学生的路径办法，同时经由“竞赛搭建平台，教学进行演艺”这种方式，进一步去深化高中物理的教学改革。
8．新高考和新课改背景下高中物理教育教学的研究和实践
新高考以及新课改的背景之下，高中物理教育教学呈现出一些全新的问题，这些问题构成了物理教学的“痛点”。基于大中物理教育衔接的视角，要对高中物理课程教学模式展开深入研究，还要对教学内容进行深入研究，也要对教学方法进行深入研究，同时要对教学手段进行深入研究，并且要对课程思政进行深入研究，进而提出解决这些“痛点”问题的办法，以此着力提升中学生的综合学习能力以及物理核心素养。
9．面向学生和社会公众的物理科学素养和科普教学的研究和实践
关系到我国国民整体素质的，乃是学生和社会公众的科学素养以及科普教育，而大学物理与实验课程教育在其中是一个相当重要的途径。当下，存在着许多高校展开了一些有益尝试的情况。要求针对大中学生以及社会公众，着重致力于研究把物理科学素养和科普宣传工作做到位。涵盖研究借助各学校物理实验中心的教学资源，来开展演示探究性物理实验等开放工作。还包括研究提升公众物理科学素养以及进行科普教育的有效途径和方法。
二、申报要求及其注意事项
1.课题申报的基本条件
（1）申请课题内容与工作目标符合当年度的课题的立项指南和要求。
（2）申报课题须经学校（院系和教务部门）的审核、推荐。
（3）我国高等学校以及普通高中的正式编制人员通常是课题负责人一职。要是外聘教师或者兼职人员以课题主持人的身份去申请课题，那么课题负责人得同所在校内单位签订协议，清晰明确双方的权利还有义务，约定好有关研究成果的归属以及分享办法。
2. 课题秉持激励自身开展研究，聚焦关注实践，着重强化辐射范围，助力推进共享 的态势。针对确保课题研究具备先进特性以及示范效果，课题立项运用了一种宗旨，即“少数且优质精粹、宁愿空缺也不随意充数”的准则。
3.课题资助经费由申报学校自行解决。
4.课题采用限额申报钓鱼网，每个学校原则上推荐申报不超过1项。
5.课题会历经申报这一环节，之后是评审环节，再接着是立项环节，还有中期检查环节，以及验收环节等。建设期按理来说是2年。对于在2023年立项的课题，会在2024年安排进行课题中期检查的相关事宜，到2025年则会组织课题结题验收工作。
6.面向立项课题，课题负责人要给大中物理教育衔接工作委员会呈上课题中期研究进展报告，中期的这份报告涵盖课题现下已获得的阶段成果、接下去那阶段的研究规划、终极研究成果的情况及形式等。等课题研究周期到了，课题负责人得按时递上课题研究结题报告以及与之相关的佐证材料等，赶忙去申请研究课题的结题。针对课题探究所涉及的研究背景，以及其中存在的主要教学方面的问题，还有总体的思路、探究内容及运用的方法、主要获取成果以及应用前景这些要点，结题报告要开展归纳与总结。此外，还需另外附上已发表的教学研究论文，或者出版的教材，又或者专著等能够起到佐证作用的材料。
7.本次课题申报是通过网络申报的方式来开展的。网络申报的时间为，2023年6月1日至7月10日。网络申报的网站是，网络申报的方法需查看附件2。在网络申报进程当中遇到问题的话，能够联系浙江工业大学理学院应用物理系的李珍老师，其电话是，电子邮箱是。还有高等教育出版社的王硕老师，电话是。
8.期望立项课题所处的学校，需竭尽所能地进行支持，给予保障，还要加以督促，从而推动项目去开展研究工作啊。
附件1：2023年度大中物理教育衔接研究课题申请书
附件二，大中物理教育衔接工作委员会，教学研究课题，教师申报，操作手册。
教育部所属的高等学校之中，负责大学物理课程教学指导相关工作的委员会，以及专门处理大、中物理教育衔接事宜的工作委员会。
浙江工业大学（代章）
2023年5月15日