初中物理苏教版教案
小编整理了有关苏教版初中物理教案，下面提供给大家参考!
第一篇：苏科版 浮力教案
初二物理备课组
课 题 浮 力 日 期 教学目标 1、知识目标：
(1) 知道什么是浮力和浮力的方向;
(2) 理解浮力产生的原因;
(3) 理解物体浮沉的条件;
(4)会用弹簧称测浸入液体中的物体受到的浮力。
2、能力目标为，培养具备实验操作能力，以及观察能力，还有分析概括能力，并且拥有理论联系实际能力。
3、情感方面的目标是，培育学子的学习兴趣，让其看重实验，拥有实事求是的学习态度。
教学重点在于，对物体浮沉这一条件予以理解；教学难点是，能够运用弹簧称去测量浸入到液体里的物体所受到的浮力。
带有，正方形固体块状物、圆球状的乒乓球、玻璃材质的水槽、用于盛放的水，金属质地的块状物、小型的药瓶、用于注射的器具，细小颗粒状的砂。
教 学 内 容 学 生 活 动 备注 一. 复习：
1.力的测量工具是什么?
2.二力平衡条件是什么?
3.计算压强公式?计算液体压强公式?
4.如图容器中有水，请说出A、B、C、
D四处的压强大小关系。
二.引入课题：
不会游泳的人掉到河里将会怎样?
但如果抱着救生圈就不会下沉。
船会浮在水面上，木块也会浮在水面上，而潜水艇既能够浮在水面，又能够沉入水中，等等的这些现象都和浮力有关系，那么什么是浮力？浮力是怎样产生的？为什么有的物体沉到水底，而有的物体却浮到水面？这节课我们就要来学习浮力的知识。
沉下去。
这现象学生较熟悉，表现出较大的兴趣和强烈求知欲。
下舍中学课时设计活页纸
教 学 内 容 学 生 活 动 备注 板书： 浮 力
三、进行新课：
1.什么是浮力?
(1)进行演示实验，将木块放入水中，随后松手，木块自水中向上浮起，最终在水面上处于静止不动状态。
提问：木块在水里往上浮。木块浮于水面之上。木块受到几个力的作用，是谁施加这些力，力朝着怎样的方向？
(2)呈现这般演示实验，将石块放置于水中，而后松开手，石块于水中朝着下方沉降，且持续沉降一路抵达至水底。
提问：下沉的石块受浮力作用吗?
教师指出，为研究这个问题，同学们分组完成课本的实验。
(两人一组进行实验)
要求：①要明确，实验目的是，判断浸没在水中的石块，是否受到浮力，还要判断浸没在酒精中的石块，是否受到浮力，并且要判断，这种情况下浮力的大小，以及浮力的方向。
②石块要用细线拴牢。
读取石块浸没在水中弹簧秤的读数时，石块不要触及杯底或杯壁。
学生实验时，教师巡回指导。
实验完毕，组织讨论，教师总结。
挂在弹簧秤之上的石块，于空气中处于静止不动的状态，它受到几个力的作用，这些力的方向又是怎样的，施力物体分别是什么，并且这几个力的关系又是如何的，请说出石块在空气中究竟重多少牛。
就在学生做出回答之后，进行小结：那个从水里向上浮起来的木块，受到了一种方向是竖直向下的力，这个力就是重力，而施加这个力的物体呢，是地球。
还受到竖直向上的浮力，施力物体是水。
上浮过程中木块受非平衡力的作用，浮力大于重力。
木块处于浮在水面静止不动的状态时，受到了竖直向下方向的重力 ，还受到了竖直向上方向的浮力。
木块在平衡力的作用下保持静止状态。
可见，从水里浮上来的物体和浮在水面上的物体都受到浮力。
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关于教学内容方面，涉及到学生活动，还有注明的情况，进行小结，那就是，石块受到重力，此重力方向是竖直向下的，并且还受到拉力，该拉力方向是竖直向上的。
重力的施力物体是地球，拉力的施力物体是细线。
二力的关系是彼此平衡。
此时弹簧秤的示数就是石块所受的重力。
②挂在弹簧秤上的石块，浸没在水中时，其读数是多少牛？此时，浸没在水中且静止的石块，受到几个力的作用？各力的方向又是怎样的？施力物体分别是什么？这几个力之间的关系是怎样的？两次弹簧秤的读数之差表明了什么？
小结：石块在这个时候，受到了三个力的作用初中物理 1 2，其中一个力是，方向竖直向下的重力，这个重力的施力物体是地球；还有一个力是，方向竖直向上的拉力，此拉力的施力物体是细线；另外一个力是，方向同样竖直向上的浮力，该浮力的施力物体是水。
静止不动的石块表明，石块所受的重力，等于石块所受的拉力，加上石块在水中所受的浮力。
由于石块浸没在水中时受到拉力的大小就是此时弹簧秤的读数。
所以石块受到的重力=石块在水中秤的读数+浮力。
弹簧秤两次读数的差就是浸没在水中的石块受到的浮力。
石块的重量减去石块在水中秤所显示的读数，这个差值便是浮力，而石块在水中秤的读数也能够称作石块在水中时的视重。
以上实验，说明浸入水中的石块也受到浮力。
2.浮力产生的原因
(1)提问：有一个处于被水浸没情形的正方形木块，在放手之后呈现出竖直向上浮起的状态，那么其为何不会出现向左或者向右的运动情况，也不会出现向前或者向后的运动状况呢?
将液体内部压强的特点进行复习，由此启发学生回答出，立方体木块处于浸没在水中的状态，其左右两个侧面，以及前后两个侧面相对应的部位，距离液面的深度是相同的，水对它们所产生的压强是相等的。
因而它的左侧与右侧这两个侧面，以及前面和后面这两个侧面，所受到的压力大小是相等的，并且方向是相反的，所以木块不会朝着前后方向运动，也不会朝着左右方向运动。
以上讲解可结合图进行。
总结、板书：
1.什么是浮力
(1)浸在液体中的物体受到的液体向上托的力叫做浮力。
(2)一切浸在液体里的物体都受到竖直向上的浮力。
(3)浮力=物体重-物体在液体中的弹簧秤读数。
F浮=G-F'
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教 学 内 容 学 生 活 动 备注
(2)问题是，处于浸没状态的水中的立方体也就是木块上部和下部表面所承受的水的压强是不是一样的，哪一个是更大的物业经理人，原因是什么，立方体上部和下部表面所受到的压力要怎样去计算，是不是相等的，如果相等有是为什么相等，如果不相等又是哪一个更大，原因又是什么？
启发学生回答，教师总结并结合画图讲解。
阐述一下，处于浸没状态的立方体，鉴于其上面的表面跟液体表面的深度，要小于下面的表面距离液体表面的深度呀，故而它们遭受水的压强是不一样的。
下表面受到水的压强大于上表面受到水的压强。
上下表面面积相等，所以下表面受到水的竖直向上的压力大于
上表面受到水的竖直向下的压力。
上下表面的压力差就是浮力。
3.物体的浮沉
有这样一个提问，既然所有浸入到液体里的物体，都会受到来自液体对它朝着竖直向上方向的浮力，那么为何有的物体是向上浮起的，有的物体却是向下沉落的，还有的物体能够停留在液体里的任意一个地方呢？
演示：提示同学观察物体在水中运动情况。
把铁块浸没在水中，放手后铁块下沉。
把木块浸没在水中，放手后木块上浮。
挑选一个装有少量水，且用胶盖盖得十分严实的小瓶，这个小瓶可以选用装青霉素的那种小药瓶，然后借助注射器小心翼翼地调整瓶内的水量，或者对装入的细砂进行调整，一直调整到小瓶能够悬浮在水中才行。之后把这个小瓶浸没在水中，当放手后，小瓶就能够悬浮在水中了。
教师结合着实验，一边讲解，一边画出了浸没在水中下沉的铁块的受力分析示意图，还画出了上浮的木块的受力分析示意图，并且画出了悬浮的小瓶的受力分析示意图，之后总结出了浮沉条件。
责令学生对于实验予以观察了，此实验乃是浸没于水里面的木块，当放手之后便会上浮，最终浮出了水面，且漂于水面之上不再移动了。
教师指出，木块漂在水面上时，只有一部分浸入水中，叫做漂浮。
漂浮在水面上的木块受几个力的作用?它们的关系如何?
板书："2.浮力产生的原因
(1)液体对物体向上和向下的压力差就是液体对物体的浮力
即F浮=F'-F。
(2)物体在气体中也受到浮力。
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针对教学内容，学生所进行的活动，有相关备注哦，其中板书呈现的是：“3.物体的浮沉”。
(4)漂浮：F浮=G--物体的一部分浸入液体中"
教师说明：
(1)物体上浮、下沉是运动过程，此时物体受非平衡力作用。
致使下沉所产生的最终结果为沉至液体的底部之处，而导致上浮所产生的最终结果是冒出于液体的表面之上，最终得以飘浮于液体的表面之上。
(2)就漂浮以及悬浮来讲初中物理 1 2，它们的共同点在于，浮力均等于重力，并且是，在受到平衡力作用的情形下，处于静止不动的状态。
但漂浮是物体在液面的平衡状态，物体的一部分浸入液体中。
悬浮是物体浸没在液体内部的平衡状态，整个物体浸没在液体中。
第二篇苏教版初中物理《物质的物理属性复习》教案
教学目标
对于质量的概念，要有更加深入的认识，这是知识与技能目标之一；会运用天平来测量物体的质量，这也是知识与技能目标的一部分；能够使用语言、借助文字或者借助图表去描述常见物质的一些物理特征，同样属于知识与技能目标。
站在生活以及社会应用的视角，可把物体进行分类，能凭借密度这个概念去处理一些较为简单的问题，并且还能进一步熟练掌握测量石块密度以及盐水密度的方法。
过程与方法目标：能用量筒和天平测密度
在情感态度方面，有着相应与价值观相关目标，于复习进程里，要促使学生以积极的状态投身到活动所营造的情境当中。
教学重点：密度的概念并能灵活运用密度知识解决实际问题
教学难点：测量石块和盐水的密度
教具以及学具包含，托盘天平，量筒，形状不规则的石块，水，盐水，依靠细绳连接的铅块，铁块等等。
教学过程：
一、引入
现场展示出实物，存在着两个，它们的体积是相等的，并且外形极为相像，一个是铝块，另一个是铅块，那么你会采用怎样的方式去进行区分呢？
今天我们复习《物质的属性》。
哪位同学能把这章的主要内容简单介绍一下。
学生回答后教师作一下归类。
向学生明确本节课的复习重点和复习思路。
二、主要教学设计：
(一)质量：
问：(1)什么是质量?国际单位制中质量主单位?
例1：下图中物体质量发生改变吗?为什么?
(2)实验室测量质量的工具?
投影演示：请一位学生到讲台演示使用天平测量一铁块的质量。
例2:调节过程和测量过程出现下图情况分别该怎么办?