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高质量的职业教育，关乎国计民生。
近年来，重庆市涪陵区职业教育中心，也就是“涪陵职教中心”，秉持“厚德重能，博学精技”的办学理念钓鱼网，把质量当作支撑，借改革推动发展，着重发挥中职教育为社会、供行业、给企业服务的功能，不断完善协同育人机制，探索钻研人才培育新模式，助力学生修炼内涵，助力学生提升自信，助力学生个性化成长。
从2011年起始，涪陵职教中心持续整合校内外充裕资源，改进教育方向，深入探寻并开展中职创新创业教育,逐步申报重庆市教学成果奖培育项目4项，当中“以‘道·艺’文化为引领的中职学校思政课程建设”等3项成果被市教育部门纳入培育项目。
先着手于观念的改变，再开始深化改革，以此激活学校发展的那池春水。历经10年实践，涪陵职教中心不但取得良好教育成效，还形成新的理论研究成果，在市内外产生广泛影响，并且闯出职业教育人才培养的新路径。
明道义 精技艺
“道·艺”文化引领思政课程建设
怎样去探索中等职业学校思想政治课程的改革创新呢，怎样去构建契合新时代职业教育改革发展趋向、饱含中等职业教育独特之处的思政拓展模块课程体系呢？
近年来，涪陵职教中心在思政基础模块课程开齐且开足的状况下，依据《中等职业学校思想政治课程标准》，凭借“道·艺”特色文化予以引领，朝着学科核心素养以及课程目标的方向，推广思政课程建设，搭建起了思政拓展模块课程体系。
校园文化，是一所学校办学精神的集中体现，也是其环境氛围的集中体现，具备持久的导向规范作用，拥有强烈的激励感染作用还存在巨大的教育凝聚作用。
学校在“道·艺”文化引领之下，提出了“明道精艺”的培养目标，建设了学生行为规范的教育课程《规范与自律》，以此明行为之道。建设了心理健康教育课程《心理健康教育》，进而明修身之道，建设了晨读课程《人生与浸润》以及国防教育课程《国防教育知识读本》，借此明报国之道。建设了创新创业课程《中职生创新创业训练》，以明创业之道。于此使得思政课程与校园文化达成了高度融合，彰显出了学校文化育人的特色。
“常言说‘台上一分钟，台下十年功’，一堂好课，需历经反复打磨改进，方可成长为一堂具备真正意义的优质课。”于第四届中小学(高中组)法治教育优质课决赛里，荣获一等奖的杨德琴老师讲道，一堂优质的法制教育课，离不开学校强有力的师资团队去打造以及磨砺。
不仅是这样，涪陵职教中心针对思政拓展模块课程上存在的，和学校办学实际相脱节的情况。针对其与学校德育工作相分离的状况。针对其与校园文化不相融合的问题点。构建了思政拓展模块课程体系，达成了三个融合，全面提高了思政课程的针对性以及实效性。
需要特别指出的是，在思政课程建设研究予以引领的情境之下，学校将“大众创业、万众创新”这一国家发展战略当作指引，并契合新时代职业教育改革的需求，率先着手开展“基于校企合作产教融合的中职学生创新创业教育改革试点”，对中职双创教育展开探索，进而取得了颇为显著的成效。
据悉，涪陵职教中心公开出版了四种思政教材，它们分别是《规范与自律》，《人生与浸润》，《心理健康教育》，《中职生创新创业训练》，总印数达5.3万册，现已推广到，重庆丰都职业教育中心，成都电子信息学校，内蒙古呼和浩特职业技术学校，云南织金县职业教育中心，浙江温州中专，等市内外35个中职学校使用，产生良好社会效益。
此外，学校于2014年，获得了“全国中等职业教育改革发展示范学校”这一称号 ，在2014年、2016年以及2017年，三次荣获了“全国文明风采竞赛卓越组织奖” ，在2017年，得到了教育部授予的“全国国防教育特色学校”称号 ，于2019年，荣获了全国总工会颁发的“职工教育示范点”称号 ，在2019年，又得到了教育部给予的“新时代好少年”主题教育读书活动“我为祖国点赞”示范学校称号 ，这些充分彰显了学校思政课程育人成效。
新六艺 养六商
多维度提升学生综合素养
长久以来，大众对中职学生有着这样的刻板印象：学习成绩不理想，学习习惯不好，综合素质不好。涪陵职教中心为能更好地促进学生综合素质发展，打造了具有时代精神的文化校园，构建了新六艺课程体系，此体系包含德智体美劳情。
如何将传统六艺教育，与现代职业教育相结合?
学校依据自身办学特点来出发制定，是契合现代中专职业教育、特色以及未来职业岗位能力所需，设计推出新六艺涪陵第一职业中学，分别包含礼、乐、射、御、书、数六个方面，致力于培育学生六商，也就是来培养德商、艺商、职商、逆商、文商、速商。
与此同步，于“新六艺养六商”的课堂之内，涪陵职教中心把社会主义核心价值观跟六艺理念深入融合，搭建起六商发展目标：依靠礼来培育“德商”，培育出学生恭俭庄敬之态，滋养出向善的人生；凭借乐来培育“艺商，培育出学生贯通知远之能涪陵第一职业中学，孕育出高雅的人生；借助射来培育“职商”，培育出学生精通技能之本领，支撑起职业的人生；通过御来培育“逆商，培育出学生迎难而上之意志，畅享并拥有快乐的人生；利用书来培育“文商”，培育出学生广博易良之才学，造就出充满智慧的人生；运用数来培育“速商”，培育出学生创新创造之能力，成就出彩的人生。
六艺与六商，二者紧密相连，息息相关。学校于全新的“六艺”里探寻相通的文化脉络，在不同视角以及节点处寻觅传统文化资源跟当代中职教育的衔接之处，这既是教育不容忽视的潜在资源与文化基石，更是对培育和弘扬国家核心价值观以及优秀传统美德包含着重要意义。
据悉，在“新六艺”目标体系以及运行机制得以建立之际，学校也从而设立起三层次多维度课程，还有学生综合素质评价体系，凭借培育“明道传艺”师资队伍，塑造“以艺养商”的精艺课堂，发掘“新六艺养六商”课程图谱，这不但有效地化解了学校秉持立德树人宗旨，推动学生五育并举的中职学生培育难题，而且还解决了推动中职学生“全面 个性”育人发展的问题。
历经了 10 年的改革实践历程，涪陵职教中心累计针对 1.3 万余名学生展开“新六艺养六商”的培养工作。其中，有 10 名学生如李俊秋等荣获国家奖学金，在文明风采、综合素质展示类大赛里有 618 人次获得市级以上奖项，在全国技能作品展中斩获 3 个一等奖，在技能大赛里获得 2 个奖项，在市级技能大赛中获得了 267 个奖项。
除此以外，学校还获评全国开展“新时代好少年”主题教育读书活动的示范学校，是全国国防教育方面的先进单位，属于国家改革开放40周年之际的百强学校，是重庆市智慧校园打造的示范学校，称得上党建示范校，是五四红旗团委，还是校企合作的先进单位。
三平台 递进式
全方位打造学生双创能力
一系列问题考验着涪陵职教人，这些问题包括如何准确定位中职学校双创教育，如何从传统职业教育培养体系中找到突破口，而传统的教育观念与方式已远远无法回答这些问题。
因创新而求突破，涪陵职教中心所给出的答案乃是秉承“深挖掘、重融合、巧设计”的这类创新理念，汇聚师生间的动力和校企间的动力以及思政方面的动力，结合双创教育的规律，把“学、练、赛、践”当作教育路径，着力去搭建创新创业教育的“三平台”，并且凭借“递进式”的且是多途径的渠道为中职创新创业教育赋予能力。
三个平台，是那种以“通识教育平台、实训实践平台、项目孵化平台”作为三位一体的平台，具备针对性，有着有效性，并且存在操作性，能够用来培育师生双创意识，还能丰富双创教育资源，进而突破项目运营瓶颈。
与此同时，学校在学生创新创业教育进程里，构建起了一种递进式三层级，此层级以通识教育作为支撑根基，将实践实训教育当作凭借依托，把项目孵化作为拓展延伸。借助通识教育平台，对学生的双创思维予以训练；经由实训实践平台，培育学生的双创实践技能这一能力；凭借项目孵化平台，锻造学生的双创实践技巧，从而使得学生于真实不虚假之环境当中，锤炼与增强了创新创业能力。
于项目构思起始，历经实践训练阶段，直至落地孵化收获成果，在此过程背后，恰就是涪陵职教中心，于创新创业教育辅导服务方面，以及实训实践领域所展开的多元探索。
涪陵职教中心聘请了SYB导师、涪陵榨菜、金剪刀等校外本土名优企业家导师团队，联合校内专业教师，组建了创新创业导师团队，成立了创新创业教育指导委员会，坚持“开源、开环、开放”的“三开”理念，把双创教育融入专业教育里，推进四课堂融通机制和校企合作以及实践平台建设。
除此之外，学校另外构建起一种“四合一”的资金扶持系统，该系统包含“企业捐资”，还有“学校帮扶基金”，以及“社会资金”，再加上“政府奖补基金”，以此为学生创业给予融资的途径。
职教中心涪陵的学子在通过把“从业就业教育”的育德理念向“创新创业教育”予以转变，借助强化创新创业教育跟实践相互结合，把教与学的“单声道”样式变为“双声道”样式的情况下，已渐渐具备创新意识以及创业能力。
平台 模块
定制化构建人才个性发展
直至今日，时代产生了巨大的变化，教育的情况也是这样。那种呈现出“内容乏味”状况，有着“方式老套”情形，存在“禁锢过多”问题的教育，明显是不符合新时代职业教育做出的新要求的。
在短短三个字的个性化背后，实则蕴含着大学问，涪陵职教中心历经7年进行探索实践，于数控技术应用专业专门开展试点，搭建起了“平台 模块”课程体系，进而形成了中职学校数控技术应用专业“平台 模块”个性化人才培养模式。
据学校相关负责人讲，所谓“平台 模块”课程体系，是指对数控专业各个人才培养方案里所设置的课程予以分类，每个人才培养方案都要开设的文化基础课以及专业基础课构成平台课程，因个性化发展所需的某一类知识、某一项技能、某一种能力，由此组建功能模块，各类人才的培养只要在平台课程与功能模块中随意进行组合，就能搭建起个性化的课程体系。
同时，借助国家中职示范校“数控技术应用”重点专业建设项目建设小组对人才培养模式的探寻，涪陵职教中心构建了3 4通道，构建了3 2通道，构建了高考通道，构建了就业通道，构建了高技术技能人才通道，经由一系列测试，创建学生个人综合档案，给学生举荐契合其个性化发展的成才通道。
据悉，历经5年施行，“平台 模块”课程体系成效初步显现，“3 4”班级百分之百转入高校，“3 2”班级百分之九十转入高校，高考班本科升学率逐年攀升，2021年“冲本班”本科升学率达到百分之九十五，学生获取职业资格证书比例增长至百分之九十八点六，学生参加市级及以上技能大赛获奖六十五人次，为社会输送三百余名技术技能型人才。
兴教的道理在于教师，面对具有不同个性、有着不同职业发展需求的学生，不但要解决专业发展的多元路径问题，还要解决个性化的人才培养模式问题，并且还有创新教学团队的问题。
处于传统教学模式里的数控专业教师，长久进行 1 至 2 门课程的教育教学工作，缺失挑战新学科以及新技术的动力。在面临多种人才培养通道的人才培养模式改革的背景情形下，教师的教学能力以及技能水平同样需要持续不断地予以提升。
为此，涪陵职教中心组建了教师创新团队，还成立了技能大师工作室团队。在这些团队之内，会定期开展各类教研活动，借助课题研究、听课、评课、教学能力大赛、技能竞赛、企业实践这样的活动，以此激活教师发展的动能。
据悉，团队成员于个人发展方面，取得了丰硕成果；在技能提升领域，收获了显著成效，于教学改革进程里，有突出表现，于教科研范畴中，成果丰硕。其中，有2人荣获重庆市五一劳动奖章，有1人获得重庆市骨干教师称号，有2人获得涪陵区学科带头人称号，拥有国家级重点项目1项，有市级课题2项。发表了科技论文和教研论文共14篇，申报专利2项。指导学生参加全国技能大赛，有2项获奖，指导学生参加重庆市技能大赛，有63项获奖。
时代新使命，职教新答卷。涪陵职教中心党委书记、校长殷安全称，学校作为三峡库区高素质技能人才的摇篮，展望未来，会以建设“重庆市高水平中等职业学校”的目标作引领，进一步去落实专业顶层设计，从诸多方面创设条件，整合资源，创新校企合作方式，坚持走中职教育产学研结合的道路，持续总结人才培养模式的先进经验，积极探寻人才培养创新模式，借着高水平中等职业学校建设项目的东风，推动成渝地区双城经济圈职业教育协同发展，踏出高水平中职学校建设的创新脚步。
程泽友 何远兴 传贤贵 韦秋萍 图片由涪陵职教中心提供