去年秋季的那个学期，义务教育起始开始的年级那边广州初中物理教材，已然动用启用了全新标着修订字样的教材；就在2025年的秋季开始迎来开学的时候，又有一批经过修订过后的新教材进入到中小学的课堂里面。把它作为用来落实立德树人这个目标、深化教学改革的关键载体，新教材不光是带来了内容方面的焕更新颖，更为重要的是还牵动牵扯到了“教、学、评”整个链条的调整变动。
“新教材是不是有难度？”“学习方法需不需要做出改变？”家长展开讨论，这背后究竟是什么？是对于“新教材究竟要怎样落地实施”这一情况的关注。那该如何去读懂新教材所具备的设计逻辑？又要怎样依据新出现的变化来优化教学流程以及学习方法？在接连的这几日当中，记者对西安市部分中小学教师以及教研员展开了采访，目的是去解码新教材的“育人密码”。
于西安高新第八小学之中，数学课堂之上，学生们正顺着老师的指引，去熟悉那全新的课本。
小学数学：让知识“动”起来 给探索留足空间
2025版北师大数学教材，当中呈现了最大力度的变化，那便是做到了让知识“动”起来！西安高新第八小学数学教学部部长辛旸，将新课本拿在手里拿着的时候，指向一年级里新增的《我上学啦》预备单元，说出这样一番话，这个单元里，并非存在生硬的知识点，而是借助“数文具”“找朋友”等游戏，促使孩子在玩耍的过程里去体会数学，从而培养数感，且这样做 “更加尊重儿童的年龄特点和认知特点”。
看遍小学第一学段教材内容，辛旸察觉到另外一个显著变化广州初中物理教材，教材在整体上放缓了知识内容的教学进度，降低了难度，为学生给予了更为深入探索的时间以及空间，以此发展学生的核心素养。
使得辛旸印象更为深刻的，是教材所具有的“育人温度”，它能更显著地展现数学课程育人理念，全册总共嵌入了47处数学发展历史以及数学家的励志故事，特别着重挖掘我国从古至今数学思想的沿革情况与数学家取得的成就，像是一年级下册的皮影戏、中国象棋，二年级上册的《孙子算经》、华容道、竹蜻蜓等。“这些内容不单单是‘加餐’，更是让孩子弄明白‘数学从哪儿来’，在其幼小的时候种下文化自信的种子。”。
在教学方面，新教材也促使课堂朝着“生本”的方向转变。辛旸讲，如今备课会更加留意“孩子是怎样想的”，老师需要理解学生、聆听学生，借助一个个顺理成章的真实问题，激励学生独立思索、彼此交流、相互启发。对于学生来讲，学习进程更像是探索发现的进程。举例来说，在新教材六年级上册《车轮为什么是圆的》这一课当中，课本并未直接刻板地给予学生结论，而是让学生对比圆与不同图形的运动轨迹，使他们在解释与论证里思考“车轮为什么是圆的？”。
“不愤不悱，不启不发”，在辛旸眼中，新教材这趟列车，需每个孩子亲身去体会，要不断地思考，要持续地探究，从而最终达成人人学有用之数学，人人掌握数学这一情况，不同人于数学上获得不同的发展。
初中数学：“螺旋式”破难点 跨学科连生活
刚在暑假参加完初中数学新教材培训的西安高新区第四初级中学教科研中心主任刘国莉提到，初中数学新教材，不管是理念方面，还是内容方面，都更加聚焦于“能力落地”，新教材的重点内容，并非一下子全部塞给学生，而是如同爬楼梯那样以“螺旋式”缓缓推进，既能顾及到学生的接受节奏，又能够稳稳当当地落实数学核心素养，同时还强调真实情境的创设以及跨学科融合，使得数学不再是孤立存在的公式。
对于八年级涉及的函数来讲，其属于初中代数范畴内的“难攻关内容”。函数具备抽象且多变的特性，特别是与图形相互结合的题目，所考查的知识点数量较多，致使诸多同学在进行学习时，会觉得存在一定难度。刘国莉指出了教学过程中的难点所在，而新教材的编写正好针对这一情况实施了优化：并非一开始就直接给出定义，而是促使学生逐步达成对函数的经验性理解、形式化理解以及结构化理解，函数情景强化了与物理等学科的整合，把变量、坐标系、函数定义等相关内容进行了有机整合，并将其整合在一起。
因要跟上教材变化，学校的教研与教学同步进行调整，日常会开展“大单元整体备课”，着重强调知识具有整体性以及结构化教学。数学老师会拉着物理、信息技术等学科老师共同进行教研和磨课，从学生的生活当中寻找素材，深化情境教学，协同合作，设计那些融合性课例。就像设计“为家庭选择最优手机套餐”这样的实践课，让孩子通过利用函数来计算套餐资费，通过使用表格去对比优惠，在解决所谓“真问题”的历程中去练会“用数学”的本领。
刘国莉讲，新教材最终目的是使学生从“学会”转变为“会学”，切实提升数学核心素养，培育适应未来发展所需的数学能力。于课堂之上，会引领学生着重留意新旧知识内容两者之间的关联，试着去绘制“知识结构图”，进而搭建起自身的知识体系；指引学生掌握多元表征之法，针对同一个问题（像是函数这一问题），需进行练习，运用文字、表格、解析式、图像等多种不同方式去理解以及表达；引导学生去观察生活里的数学现象钓鱼网，踊跃参与“制作遮阳伞”“探究加密术”“关注人口老龄化”等实践项目活动，在达成实际解决问题目的的过程中提升应用能力。