八年级物理熔化和凝固教案和相关例题
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 知道熔化和凝固的概念；
2. 知道晶体和非晶体的区别；
3. 了解晶体熔化和凝固的图象。
（二）过程与方法
通过熔化和凝固现象的探究过程，初步了解科学探究的方法，体会探究过程中的乐趣。
（三）情感态度与价值观
1. 了解自然界中的一些物质存在的状态；
2. 认识熔化和凝固在生活和生产中的应用。
二、教学重点和难点
重点：晶体熔化和凝固的规律。
难点：对晶体和非晶体的区分、晶体熔化和凝固的图象的理解。
三、教学用具
课件、实验器材。
四、教学过程
（一）导入新课：通过日常生活中的一些现象，引起学生对熔化和凝固现象的好奇心，从而导入新课。
（二）新课教学：通过实验让学生观察物质在熔化和凝固过程中的特点，并让学生总结出熔化和凝固的概念。接着让学生观察一些生活中常见的固体和液体，帮助他们区分哪些是晶体，哪些是非晶体。最后通过图象让学生更直观的理解晶体熔化和凝固的过程。
（三）新课导入后，进行小组讨论，实验探究，得出结论并汇报：物质在什么状态下能保持？不同状态时有哪些特点？并做好记录。
（四）小结并讲解：让学生总结熔化和凝固的概念以及晶体和非晶体的区别。教师根据学生总结的内容进行补充和讲解。
（五）布置作业：让学生观察一些生活中常见的固体和液体在熔化和凝固过程中的现象，并记录下来。同时思考一些相关的问题，如为什么在寒冷的冬天，房间的窗户玻璃有时会出现冰花？在寒冷的冬天的早上，可以看到房间的玻璃窗上冰花的位置有什么特点？为什么？在冰雪融化时，是先融化成什么状态的？有什么特点？并思考如何利用熔化和凝固现象为我们服务？等等。
五、板书设计： 熔化和凝固
1. 物质在凝固过程中放出热量，但温度保持不变；
2. 晶体有一定的熔化温度和非晶体的没有一定的熔化温度；
3. 晶体在熔化过程中吸收热量，温度保持不变；非晶体在熔化过程中吸收热量温度不断升高；
4. 举例：冰、各种金属、海波等；松香、沥青等。
六、例题讲解：
例题：把0℃的冰投入到0℃的水里（周围气温也是0℃），过一段时间后（）
A. 冰增加一定量B. 水增加一定量C. 有水结成冰D. 以上三种情况都有可能
答案：C。分析：因为周围气温也是0℃，则两种物质的温度相同，不存在温度差，不会有热传递发生，因此不会有热量的吸收或放出，则冰不会熔化，水也不会凝固，所以水不会增加也不会减少，冰也不会增加，故选C。
七、实验探究题：探究冰的熔化实验。要求：记录实验器材、实验步骤、实验现象并分析实验结果。答案：（略）。
八、习题讲解：（略）
八年级物理熔化和凝固教案
教学目标：
1. 知道熔化和凝固的概念，了解熔化和凝固的特点。
2. 了解晶体和非晶体的区别。
3. 了解熔点和凝固点，知道同一种物质在不同状态下比热容不同。
教学重点：
熔化和凝固的特点及晶体和非晶体的区别。
教学难点：
了解熔点和凝固点。
教学用具：
晶体和非晶体物质各一份、铁架台、酒精灯、石棉网、烧杯、温度计。
教学过程：
一、导入新课
演示实验：把一块晶体物质和一杯非晶体物质同时放在阳光下照射，观察它们的形态变化。
二、进行新课
1. 熔化概念引入：冰、海波等物质由固态变为液态的变化过程。
2. 熔化特点：固体分不同的熔点，晶体有一定的熔化温度，而非晶体没有一定的熔化温度。晶体在熔化过程中吸收热量，温度保持不变；非晶体在熔化过程中吸收热量，温度不断升高。
3. 凝固概念引入：物质由液态变为固态的变化过程。凝固是熔化的逆过程。
4. 凝固特点：固体分不同的凝固点，晶体有一定的凝固温度，而非晶体没有一定的凝固温度。晶体在凝固过程中放出热量，温度保持不变；非晶体在凝固过程中放出热量，温度不断降低。
5. 晶体和非晶体的比较表格。
6. 比热容概念的引入和讲解。固体分不同的比热容。同一种物质在不同状态下的比热容不同。冰的比热容为2.1×10³J/(kg·℃)，水的比热容为4.2×10³J/(kg·℃)。
三、小结与反馈（略）
四、布置作业（略）
五、板书设计：
熔化：固体分不同的熔点，晶体有一定的熔化温度，而非晶体没有一定的熔化温度。晶体在熔化过程中吸收热量，温度保持不变；非晶体在熔化过程中吸收热量，温度不断升高。
凝固：物质由液态变为固态的变化过程。凝固是熔化的逆过程。固体分不同的凝固点，晶体有一定的凝固温度，而非晶体没有一定的凝固温度。晶体在凝固过程中放出热量，温度保持不变；非晶体在凝固过程中放出热量，温度不断降低。
八年级物理熔化和凝固教案
教学目标：
1. 知道熔化和凝固的概念及其主要现象；
2. 了解熔点和凝固点；
3. 了解晶体和非晶体的区别；
4. 了解熔化和凝固在生活中的应用。
教学重点：
熔化和凝固的主要现象及影响因素。
教学难点：
区分晶体和非晶体，理解熔点和凝固点。
教学过程：
一、引入新课
通过日常生活中的一些现象，让学生思考物质的状态变化给我们的生活带来的影响。例如，夏天吃冰棍时，冰棍为什么会冒烟？冬天水管为什么容易破裂？
二、新课教学
1. 熔化概念教学
引导学生观察课本图7-27，思考冰棍冒烟说明了什么？冰棍由什么状态变成了什么状态？在这一过程中吸收热量还是放出热量？通过观察和思考，学生不难得出物质由固态变成液态叫做熔化的概念。教师可举一些生活中的例子帮助学生理解熔化的含义。
2. 凝固概念教学
教师可引导学生思考水结冰的现象，并让学生讨论水结冰的条件以及冰融化成水的过程。通过讨论和教师的引导，学生可以得出物质由液态变成固态叫做凝固的概念。教师同样可以通过生活中的例子帮助学生理解凝固的含义。
3. 熔化和凝固的教学过程应包括熔点和凝固点的概念以及晶体和非晶体的概念。教师可以通过一些实验和图片展示帮助学生理解这些概念。
三、实验探究
教师提供实验器材，让学生通过实验探究物质熔化和凝固时温度的变化规律。学生通过实验可以更好地理解熔化和凝固的过程以及温度变化特点。
四、小结和例题
教师对本节课的内容进行总结，并给出一些例题帮助学生巩固所学知识。
五、作业布置
学生完成课后练习题，进一步巩固所学知识。
常见问题：
1. 什么是晶体和非晶体？如何区分它们？
2. 熔化和凝固现象在日常生活中的应用有哪些？
3. 为什么冬天室外的水缸会破裂？我们应该如何预防这种情况的发生？
4. 为什么冰棍会冒烟？这种现象说明了什么？
5. 物质熔化和凝固时温度变化有什么特点？这些特点在什么情况下会有所不同？
以上问题可供学生在课后思考和讨论，以加深对熔化和凝固现象的理解。