初中物理常用实验方法有控制变量法、转换法、等效替代法、实验推理法和累积法等。
控制变量法：例如滑动摩擦力的大小与压力和接触面的粗糙程度有关，在研究时，就需要控制一个因素不变，再研究另一个因素与摩擦力的关系。例题：研究影响摩擦力大小的因素。
转换法：一些看不见摸不着的现象，如热量、磁场、电磁波等，无法直接观察，可以通过一些具体可见的感受和形式来认识它们，例如通过观察物体的热胀冷缩现象来认识温度，通过观察磁场中小磁针的偏转方向来认识磁场的方向。例题：电流看不见、摸不着，我们可以通过各种电流的效应来判断它是否存在。
累积法：在研究某种事物时，把多个相同事物放在一起进行研究和认识，就是累积法。例题：在研究导体的电阻与其长度的关系时，要把导体拉长，需要将电阻连成一长串的导体。
以下是一个使用控制变量法的初中物理例题：
题目：研究滑动摩擦力的大小与压力和接触面粗糙程度的关系。
解答：为了研究滑动摩擦力的大小与压力和接触面粗糙程度的关系，需要保持一个因素不变，改变另一个因素。具体步骤如下：
1. 选取两个相同的长方体木块，分别在水平面上用弹簧测力计拉着木块在同一速度运动，读出示数分别为F1和F2。
2. 将木块一个平放于水平面上，在木块上加一压力F，改变压力大小为F'，再读出示数F1'。
3. 将木块一个侧放于水平面上，改变接触面的粗糙程度，使接触面不光滑程度不同，再读出示数F2'。
通过比较F1和F2的大小可以得出滑动摩擦力的大小与压力大小的关系。通过比较F1'和F2'的大小可以得出滑动摩擦力的大小与接触面粗糙程度的关系。
以上就是初中物理常用实验方法6（控制变量法）的相关介绍和控制变量法在实际问题中的应用例子。
初中物理常用实验方法有控制变量法、转换法、等效替代法、实验推理法、归纳法、类比法等。
例如，在研究电流与电阻的关系时，要控制电阻两端的电压不变，这就是控制变量法。当研究电流与电压的关系时，需要保持电阻阻值不变，这就是等效替代法。
相关例题：
例题1：在探究“电流与电阻的关系”实验中，某同学连接好电路，闭合开关后，移动滑动变阻器，但电流表无示数，电压表有示数且接近电源电压，其原因是____。
答案：可能滑动变阻器滑片没有移到最大阻值处。
例题2：在探究“并联电路中干路电流与各支路电流的关系”时，同学们根据生活经验提出了以下猜想：甲同学猜想：干路电流可能大于各支路电流之和；乙同学猜想：干路电流也可能与支路电流大小无关。他俩的猜想是否需要验证，请你选择其中一种猜想进行验证，并完成如下实验设计。
答案：（1）选择猜想甲进行验证。
（2）实验步骤：①按图所示的电路图连接电路；②闭合开关S，先测量通过L1的电流I1；③再将一只阻值为R的电阻换为阻值R′（R＞R′），闭合开关S，测量通过L1、L2的电流分别为I′1和I′2；④分析比较I′1和I′2的大小关系以及I与I′的大小关系。
（3）实验中需要控制的两个电阻串联（或并联），电源电压不变（或总电阻不变）。
以上两个例题分别涉及到电流表的检查和实验电路的设计，通过这两个例题可以加深对初中物理常用实验方法的理解和应用。
初中物理常用实验方法有控制变量法、转换法、等效替代法、实验推理法和累积法等。其中控制变量法在初中物理实验中应用非常广泛，例如探究影响摩擦力大小的因素、探究影响压力作用效果的因素、探究影响液体内部压强大小的因素等实验中都应用了控制变量法。
转换法也是初中物理实验中常用的一种方法，例如在探究声音的产生时，将发声的音叉紧靠乒乓球，通过乒乓球被弹开显示音叉在振动，将不易直接观察的微小振动转换为易直接观察的现象，从而掌握发声的音叉在振动。
接下来是几道例题和常见问题，帮助你理解和运用这些实验方法。
例题：
1. 某同学在做“探究影响滑动摩擦力大小的因素”实验时，使用弹簧测力计水平拉着同一木块在水平桌面上匀速直线运动，下列说法正确的是（ ）
A. 木块对桌面的压力与桌面对木块的支持力是一对平衡力
B. 木块对桌面的压力与木块受到的摩擦力是一对平衡力
C. 木块对桌面的压力与木块受到的重力是一对平衡力
D. 弹簧测力计对木块的支持力与木块对弹簧测力计的拉力是一对相互作用力
2. 在“探究影响滑动摩擦力大小的因素”实验中，若在木块上再放一个砝码，则木块运动时受到的摩擦力将（ ）
A. 变大 B. 变小 C. 不变 D. 无法确定
常见问题：
1. 在探究电流与电阻的关系时，为什么保持电压不变？
答：在探究电流与电阻的关系时，需要保持电阻两端的电压不变，以便得出电流与电阻之间的定量关系。如果电阻两端的电压发生变化，会导致电路中的电流变化，从而影响实验结果。
2. 在探究液体内部压强规律时，为什么要在液体中竖直放一个金属盒？
答：在液体中竖直放一个金属盒可以形成一个液柱，通过改变金属盒的位置可以测量不同深度处的压强。同时金属盒也可以起到密封液体的作用，防止气体和液体的进入影响液体压强的测量结果。