初中物理公开课教案
课题：探究杠杆平衡条件
教学目标：
1. 知识与技能：理解杠杆平衡的两种状态，掌握杠杆平衡的条件。
2. 过程与方法：通过实验探究，学会使用杠杆进行测量。
3. 情感态度价值观：培养科学探究的能力，体验实验探究的过程。
教学重点：掌握杠杆平衡的条件。
教学难点：实验探究的过程及实验数据的分析。
教学方法：实验探究、讨论交流。
教学准备：杠杆、支架、钩码、细绳、小钉子等。
教学过程：
1. 导入新课
教师演示杠杆平衡，让学生观察并思考如何使杠杆平衡。引出课题后，教师介绍实验所需的器材及使用方法。
2. 实验探究
教师讲解实验步骤，并强调注意事项。学生以小组形式进行实验，记录实验数据并分析。
实验探究一：在杠杆的支点两侧增加钩码，观察杠杆的平衡状态。
实验探究二：改变两侧钩码的数量或位置，观察杠杆的平衡状态。
实验探究三：改变杠杆两端的平衡螺母，观察杠杆的平衡状态。
3. 讨论交流
学生汇报实验结果，教师引导学生总结出杠杆平衡的条件。教师对学生的学习成果进行点评和补充。
4. 巩固应用
教师出示几道例题，学生独立完成并讨论交流解题方法与技巧。
5. 课堂小结
教师引导学生回顾本节课的主要内容，帮助学生梳理知识框架。
相关例题：
1. 杠杆在什么情况下会保持平衡？（不计杠杆自重及摩擦）
2. 杠杆的平衡条件可以用什么来表示？具体内容是什么？
3. 请设计一个实验探究杠杆的平衡条件，并写出主要的实验步骤。
4. 在一个由定滑轮和杠杆组成的简单机械中，当绳端的拉力F为10N时，杠杆在水平位置平衡。如果将阻力点到支点的距离增加2cm，为了使杠杆重新平衡，则需要在杠杆右端增加多重的物体？
5. 一根轻质杠杆，在它的左右两端分别挂上质量为m1和m2的两个物体，且m1> m2。请设计一个实验证明杠杆的平衡条件（F1 × L1 = F2 × L2）是否正确。要求写出主要的实验步骤。
答案：
1. 当两侧钩码的数量相等或两侧钩码到支点的距离相等时，杠杆会保持平衡。
2. 杠杆的平衡条件可以用力与力臂的乘积来表示，具体内容是：动力乘以动力臂等于阻力乘以阻力臂。
3. 实验步骤：（1）将杠杆的一端固定在支架上，用细绳和支架在杠杆的另一端悬挂适当的钩码，使杠杆在水平位置平衡。（2）记录下两侧钩码的数量、位置以及力臂长。（3）改变两侧钩码的数量或位置，使杠杆再次保持水平平衡。（4）分别测量出两侧新的钩码的数量、位置以及力臂长。（5）根据测量数据，分析总结杠杆的平衡条件。
4. 根据杠杆的平衡条件F1 × L1 = F2 × L2，为了使杠杆重新平衡，则有F × (L右-L左) = m右g × L左。（其中F为绳端的拉力，L右为阻力点到支点的距离，L左为动力点到支点的距离，m右为右侧物体的质量。）为了方便计算，可以将右侧物体的质量m右表示为m右 = m1 × (L左/L右)，带入上式可得F × (L左-L右) = m左g × L左。为了使杠杆重新平衡，需要将左侧物体向右移动一段距离（即L左-L右），移动的距离为m左g × L右/F。因此需要在杠杆右端增加的质量为m右 = m1 × (L左/L右)。
5. 实验步骤：（1）将左侧物体挂在弹簧测力计下并记录其读数F1。（2）将右侧物体挂在弹簧测力计下并记录其读数F2。（3）将左侧物体和右侧物体同时向右移动相同的距离（例如移动1cm），此时左侧物体受到的拉力减小为原来的二分之一（即F1/2），右侧物体受到的拉力增大为原来的两倍（即2F2）。（4）用弹簧测力计分别测量左侧物体和右侧物体的拉力F1’和F2’。（5）根据测量数据，分析总结杠杆的平衡条件是否正确。如果左侧物体受到的拉力F1’等于右侧物体受到的拉力F2’，则
初中物理公开课教案
课题：光的折射
教学目标：
1. 知识与技能：了解光的折射现象，理解折射规律，能解释一些简单的折射现象。
2. 过程与方法：观察实验，探究实验，记录数据，归纳规律。
3. 情感态度价值观：通过观察实验，激发学生对光学现象的兴趣。
教学重难点：
重点：光的折射规律及其应用。
难点：探究实验的过程。
教学方法：实验探究法
教学过程：
一、引入新课
演示实验：把一根筷子插入装水的杯子中，让学生观察筷子在水中的变化。
二、进行新课
探究一：光从空气斜射入水或玻璃中时，折射光线向哪个方向偏折？
1. 学生猜想与假设。
2. 设计实验与记录表格。
3. 进行实验，收集数据。
4. 分析实验数据，得出结论。
5. 解释现象，应用规律。
探究二：折射光线和入射光线、法线在同一直线上吗？
实验演示：在空气中放置一根筷子，观察光线的情况。然后再将水滴入筷子中，再观察光线的情况。
三、新课小结
1. 光的折射规律。
2. 光的折射规律的应用。
四、布置作业
课后练习一、二、三。
相关例题：
1. 一束光线从空气斜射到水面，已知入射光线跟水面夹角为30度，则反射角的大小为多少度？反射光线与入射光线的夹角为多少度？若使入射光线垂直于水面射向水中，则此时的反射角是多大？折射角又是多少度？
2. 一束光线从空气垂直入射到平面镜上，入射光线与镜面的夹角为60度，则反射角为多少度？若转动平面镜使入射角减小20度，则反射光线和入射光线的夹角为多少度？若改变入射光线的方向使入射光线逐渐远离法线，则反射角将如何变化？若将入射光线改为逆着原来入射的方向射向平面镜，则反射角将如何变化？
板书设计： 光的折射规律及其应用。
初中物理公开课教案
课题：光的折射
教学目标：
1. 知识与技能：了解光的折射现象，理解光的折射规律，能用规律解释一些简单的自然现象。
2. 过程与方法：观察法、实验法、分析概括能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生观察、研究物理问题的兴趣和实事求是的科学态度。
教学重难点：
重点：光的折射规律及其应用。
难点：解释一些与折射现象有关的自然现象。
教学方法：实验探究教学。
教学过程：
一、引入新课
演示实验：把一根筷子插入装有水的杯子中，让学生观察筷子在水中的变化情况。
二、进行新课
1. 光的折射现象
让学生阅读课文，并讨论、交流，教师概括出光的折射定义和折射光线与入射光线、法线的关系。
2. 光的折射规律
通过实验探究，概括出光的折射规律及其应用。教师引导学生分析讨论结果，概括出规律的内容。
3. 应用举例
(1)解释一些与折射现象有关的自然现象，如插入水中的筷子、看到的水浅等。
(2)解释一些与折射有关的实际生产、生活中的问题，如制做鱼缸时怎样做到缸底厚薄均匀等。
三、课堂小结：学生自己总结本节课的主要内容。
四、布置作业：完成课后习题。
常见问题：
1. 什么是光的折射现象？它的特点是什么？请举例说明。
2. 光的折射规律的内容是什么？请用图或文字表示出来。
3. 光的折射规律的应用有哪些？请举例说明。
4. 在研究光的传播时，为什么引入光线这一概念？光的传播方向与入射光线、反射光线有何关系？
5. 什么是光源？日常生活中有哪些常见的光源？
例题分析：
例1. 在盛水的玻璃杯底斜放入一块平面镜，水面与平面镜平行。在水面上放一发光的小灯泡，则从水面看去( )。
A. 平面镜上没有光B. 小灯泡在水中的像比实际的小C. 小灯泡在水中的像比实际的大D. 小灯泡发出的光经过水面发生了两次折射和一次反射后被人眼看到了而进入人眼的是一次折射和一次反射的光线，所以看到的是小灯泡的虚像比实际的小一些，故选B。
例2. 在盛水的玻璃杯底斜放入一块平面镜，水面与平面镜成45°角，则从水面看去( )。
A. 平面镜上没有光B. 小灯泡在水中的像比实际的小C. 小灯泡在水中的像与人眼看到的完全一样D. 小灯泡发出的光经过水面发生了两次折射和两次反射后被人眼看到了而进入人眼的是两次反射的光线，所以看到的是小灯泡的虚像与人眼看到的一样，故选C。
例3. 在盛水的玻璃杯底斜放入一块平面镜，水面与平面镜成90°角，则从水面看去( )。A. 平面镜上没有光B. 小灯泡在水中的像比实际的小C. 小灯泡发出的光经过水面发生了两次折射和一次反射D. 小灯泡发出的光经过水面发生了两次折射和两次反射后被人眼看到了而进入人眼的是一次反射的光线，所以看到的是小灯泡的虚像，故选D。