第5章 怎样评价思维导图
对于众多刚开始学习的人来讲最全高中物理思维导图，都会有这样一个情况，那就是：存在“我的思维导图画得怎么样”这个问题。
存在这样一个问题，即思维导图的评价相关事宜，也就是到底该运用何种指标去对思维导图作出评价呢，紧接着而来的是又该如何去评价一幅思维导图呢？
本章怀揣着试图去回答这个问题的想法，前面两节所涵盖的内容，针对前人构建起来的指标体系展开了研究，其具备着稍微有那么一点点学术性的特质，那些对其不感兴趣不喜爱的读者，可以径直跳跃至5.3节 “我的评价标准” 处开篇阅读。
5.1 前人的研究5.1.1 杨艳君老师的观点
杨艳君老师身为中国教育科学研究院基础教育研究中心思维导图教与学方面的专家，同时还是人大附中第二分校的副校长，而且是海淀区政府的督学，并且是高中物理的高级教师。
研究思维导图将近20年的杨艳君老师，将中西方相关理论集纳入其中，还把在教学里的应用也集合而入，使其相结合一块儿，进而形成了属于自己的一套理论以及方法，并用“道法术器”这四个字予以概括。
2012年2月，杨老师在个人博客当中发表了图5-1，给出了针对学生思维导图作品的评价标准。
图5-1 杨艳君老师的思维导图作品评价标准
思维导图由她从正确性、完整性、简洁性、结构性、形象性、美观性等六个维度予以评价，正确性涵盖主题、概念以及关系三个观测点，完整性仅设一个观测点，简洁性同样只有一个观测点，结构性包含清晰与层次两个观测点，形象性含有符号与图标两个观测点，美观性有色彩和形状、视觉效果好两个观测点。
依照此情况，杨老师初步架构起了六个二级指标，以及11个三级指标的思维导图式的评价指标体系。
5.1.2 刘濯源教授的观点
被称为刘濯源教授的这个人，是特聘研究员身份，所在机构为华东师范大学现代教育技术研究所，同时还是思维可视化教学实验中心的主任，并且担任着这一角色：全国教育信息研究“十二五”重点规划课题“思维可视化技术与学科整合的理论及实践研究”课题组的副组长。这位名为刘教授的人，针对思维导图展开研究，其时长已经超过了15年。
2015年12月时，刘濯源教授他在自己的个人博客当中，发表了一篇文章名为《如何评价学科思维导图的品质》 ，在这篇里头，他给出了，来评价思维导图的12个标准，其中六个标准是关于思维导图的“形”，另外六个标准是关于“神”，就如同图5-2 所示，与此同时，刘教授他还给出了思维导图评分表也就是图5-3 ，刘教授团队初步建立了评价学科思维导图的12项指标。
图5-2 刘濯源教授的12条思维导图评价标准
图5-3 刘濯源教授的思维导图评分表
5.2 前人研究评述
位于前方的那两位均是极具影响力的人物、专注于学术研究的专家，他们深入探究思维导图于学生学科学习范畴内的运用，而且搭建起了指标体系，取得了具有开创性意义的成果呀，这是极为艰难的事情呢，一定要表达出崇高的敬重之意。
阿钱学识有限，没胆量擅自进行评价，在此结合自身学习实践，讲几点自己针对这两个评价体系的浅显认识，要是有不合适的地方，还望诸多批评指正。
（1）这两者有着异曲同工之处，杨老师所拥有的11个指标体系，从本质上来说其中也涵盖了形与神这两个部分，正确性、完整性以及结构性更多的是去衡量神的那一部分，简洁性、形象性以及美观性更多的是用来衡量形的那一部分。
（2）两者皆是针对思维导图于学科学习范畴的评价，其适用领域较多的乃是学校场合。这样的定位，既决定了这两个评价指标体系的特性，又决定了它们存在的局限性。
（3）现存的指标体系并非健全。健全的指标体系，涵盖“评价要素”，“评价标准”与之共同构成一部分，“指标权重”也是其中一部分。杨老师所构建的评价指标体系最全高中物理思维导图，明显仅存在“评价要素”；刘教授所拥有的评价体系，相比之下更进一层，有”评价要素“部分且含有”评价标准“部分，然而却缺少”指标权重“部分。
5.3 我的评价标准5.3.1 评价基本流程
依个人之见，对于思维导图进行评价，首先得清晰明确评价的基本流程，之后还要清晰明确评价标准，鉴于“为什么”比“怎么做”更重要，所以这样做或许会更具备操作性。
评价基本流程应该是这样的。
（1）明确思维导图的目的，即为什么画这幅思维导图？
（2）明确评价的主体，即谁来评价？
（3）明确评价的目的，即为什么评价？
（4）进行评价，即怎样评价？
（5）凭借评价来推动画作的进展，于评价得出的结论之上持续去完善思维导图，也就是怎样借助评价获得的结论呢？
第一个问题是，为何要画这幅思维导图，答案唯有作者清楚。第二个问题是，由谁来评价，这可分成 “形神” 两部分：明显地，“形” 这方面，能由思维导图高手进行评价；“神” 这方面，针对内容以及主旨，第一位评价者或许仍是作者本人，第二位评价者可以是熟悉此领域的人，要是思维导图高手恰好熟悉该领域，那就再好不过了。第三个问题是，为何进行评价？很明显，倘若不是比赛，评价无需区分出优劣高低，无需做比较评价这种事。
在个人的看法当中，大多数人的思维导图，是一种辅助工具，尤其是在职场里的应用。评价所侧重的目的，更多是为使得思维导图得以完善，要让思维导图的内容变得更整洁且美观，要让思路变得更清晰且顺畅，要让思维变得更发散并且更深有内涵。
所以呀，这个评价而言呢，能够不存在结论，然而必定得有意见以及建议，得让作者清楚知悉，按怎样的方式去画会更具美观性，按怎样的方式去画思路会更清晰且顺畅起来， 是否还能够增添哪些分支，诸如此类。
5.3.2 九大参考指标
问的是第四个问题，该怎么去评价呢？我把杨老师以及刘教授的研究成果进行了整合钓鱼网，从中找出了如下这九大可供参考的指标。