兰州大学, 物理科学与技术学院, 进行物理学“课程群”体系的搭建, 开展创新育人模式的探索。
兰州大学物理科学与技术学院, 以下简称“学院”大学生普通物理知识竞赛大学生普通物理知识竞赛钓鱼网，此学院结合社会需求跟学科成长规律, 实施教学改革, 该教学改革以“分级教学、分类培养、厚实基础、宽泛出口”作为指导原则, 坚持立德树人, 搭建物理学“课程群”体系, 创新育人模式, 培养高水平人才, 这些人才要掌握物理学基本方法, 要具备物理学基本思维, 要有科学素养和创新意识。
“物理学科”转向“物理科学”
重塑教育教学新理念
学院借助“1+X+Y”团队构成新型教学组织形态与实践生态, 该团队由1位主讲教师搭配多位助教以及多位高年级学生组成, 以此实现科学思维和创新能力阶梯式培育, 并且推动师生教育学习理念从“物理学科”朝着“物理科学”转变, 通过“教研室”充分实体化运行, 促进了教学团队之间的密切沟通以及深度协作, 突破了传统课程和学科边界，构建了以“科学方法论”为核心的教学内容和讲义更新事宜, 一步步完成教育理念从传统的“知识传授”向科学的“思维导向”转变。
“2+2方案”铺就两级培养路径
推动分级分类共发展
学院在前两年的时候, 开展了大类培养, 以此来扎实数理方面的根基哪。在这个过程当中, 学生们统一去修读 核心课程群里基础阶段的课程。这些课程所涵盖的内容, 包含了普通物理以及四大力学的基本框架, 从而达到夯实数理基础的目的。在往后“ 2 ”年的时候, 实施分流培养, 推行“一生一制”这条制度, 这种制度下, “基础型”的学生能够自主去选择高阶课程, 使得四大力学的内容得到进一步提升深化, 参与导师的课题, 进而进入“一士班”“强基班”等班级当中, 参与并进入强化科研训练，以此夯实学术基础；“应用型”的学生有的可以选修企业定制课程, 进入 9 个“院 - 企定制班”, 参与校企合作实践, 还有些可以选择性选修交叉学科课程, 通过诸般方式培养应用实践能力。
“课程群+教研室”构建管理体系
打造协同育人新架构
学院踊跃搭建“课程群”以及“教研室”体系, 依照“大类开展招生、依据类属实施培养；广泛普及基础、按照需求选择课程；出口处进行分流、标准呈现多样；体系具备连贯性、结合前沿领域”的原则跟思路, 运用分层设计观念。在“纵向”这个维度上, 把本硕博课程共同融合进“课程群”之中, 给不同类型学生的“分类培养”给予有力的支持。在“横向”这个维度方面, 把物理学基础课程科学地划分成不少“课程群”, 为每一个“课程群”设定不一样的难度级别, 施行“分级教学、分类培养”这样的人才培养全新模式。
本科至博士课程的纵向贯通里, “分级教学”得以存在并实施了, 它为“分类培养”提供了支撑条件着；横向方面存在着划分“课程群”的情况, 这一举措打破了学科之间存在的壁垒状态, 还设置了“物理学+”这样的跨学科课程矩阵形式, 它对“分类培养”起到了助力作用。在“教研室”的组织管理这种状况之下、环境之中, “课程群”做到了及时更新教学所涉及的内容, 还编写了讲义, 并且出版了教材, 它为“基础型”人才或是“应用型”人才的培养提供了保障措施。
“能力导向”构建培养新模式
赋能学子创新实践路
学院打造了三级实践平台, 把创新创业实践设成了必修课程, 依托国家重点实验室以及企业联合实验室, 构建起“实验教学—科研训练—产业实践”三级平台, 贯通了基础操作、科研探索跟产业应用全链条。近3年累计支持了276项科研创新项目, （其中包括国家级大学生创新创业训练计划项目40项、校级大学生创新创业训练计划项目236项）, 针对强基计划学生单独设置了科研项目, 覆盖全体学生开展科研训练, 显著提升了学生实践创新能力。
立德树人效果突出
学院针对全体学生展开科研以及实践训练, 将近一半的学生投身于大学生创新创业, 还有就业创业能力方面的提升训练, 如此一来切实有效地提升了学生的综合素质。本学院的本科生, 荣获了第十二届“挑战杯”中国大学生创业计划大赛的金奖, 第七届“创青春”创新创业大赛全国金奖, 第六届中国国际“互联网+”大赛全国银奖, 获得了第十五届“挑战杯”学术科技作品大赛全国二等奖1项, 十七届该大赛全国二等奖 1 项, 在全国大学生物联网设计竞赛（华为杯）中接连多年取得了全国一等奖, 在全国大学生物理实验竞赛里连续多届拿到了全国一等奖。周锦宇, 这位被称作“最美大学生”的人物脱颖而出, 贾海龙，作为中国大学生年度人物当选, 像他们这样的一批创新创业先进典型纷纷涌现, 进而发挥出了良好的模范辐射作用。
学院向中国科学院物理研究所这个科研院所, 以及中国科学院理论物理研究所这个科研院所, 还有北京大学这所高校, 以及清华大学这所高校, 以及复旦大学这所高校, 以及浙江大学这所高校, 以及南京大学这所高校, 以及中国科学院大学这所高校等国内顶尖高校和科研院所输送高质量的推免生。学院有部分学生前往哥伦比亚大学这所高校深造, 并且前往康奈尔大学这所高校深造, 同时前往新加坡国立大学这所高校深造, 也有前往南洋理工大学这所高校深造；学院部分学生本科毕业后, 进入华为这家高新技术企业, 以及进入比亚迪这家高新技术企业, 还有进入隆基绿能这家高新技术企业, 也有进入中广核这家高新技术企业, 以及进入中国电子科技集团这家高新技术企业, 受到用人单位好评。
专业及课程建设取得突破
学院的物理学专业, 赢得了国家级一流专业建设点, 该专业还获批了强基计划, 另一物理学专业, 入选了基础学科拔尖学生培养计划2.0基地, 微电子科学与工程专业, 入选了甘肃省创新创业示范专业, 以及甘肃省高水平“新工科”建设专业。学院被选入“中国物理学会科普教育基地”, 拥有国家级一流课程4门, 甘肃省一流课程有6门, 出版了教育部推进基础学科系列“101计划”的物理学核心教材2本, 获得“十四五”普通高等教育省级规划教材4本, 《段一士手稿（6卷）》荣获中国出版政府奖, 还出版了其他教材5本。
教师能力稳步上升
学院有, 国家级教学名师一人, 省级教学团队四支队伍。同时有, 省级教学名师一名, 省创新创业教育名师一名, 以及获得青年教师成才奖的两人。还有, 荣获“兰州大学我最喜爱的十大教师”称号的一人, “兰州大学首届萃英好老师”称号的一人。另外, 获得兰州大学隆基教学奖的有九人。并且, 多位教师, 在甘肃省高校教师教学创新大赛里, 在全国高等学校物理基础课程青年教师讲课比赛中, 于西部高校课程思政建设联盟第一届课程思政案例大赛等讲课比赛当中呵, 获得了省级及以上的奖励。
理论研究成果丰富
学院踊跃地凝练教学成果, 平均每年最少立项1个省级教学研究项目, 这其中涵盖甘肃省高等学校创新创业教育改革项目, 像“基于能力导向的物理学本研贯通人才培养模式研究与实践”等, 并且教育部首批“新工科”研究与实践项目《依托物理学科培养新工科高层次人才》结项成绩优异；发表了40多篇教学论文, 当中系列教学论文《“课程群”组织体系: 对物理学基础课程教学体系的思索》《“教研室”管理体系: 物理学“课程群”管理》以及《“课程群”教学体系: 分级教学与实践》分别归纳了教育教学改革理念、办法与实践。