高考已越来越迫近, 教室里, 是老师在作反复的叮嘱, 上, 诸多备考攻略在轮番地强调, 最终, 都归结于说了同一句话: 最后阶段, 必须要回归课本。
这句话差不多已然成为高考冲刺阶段的“金科玉律”了, 每一位处于高三阶段的学生以及家长对此都是耳熟于心的 , 然而身为那个曾陪伴无数考生迈步走过备考之路的观察者 , 我却察觉到了一个极其令人痛心的现实: 那就是有90%的学生与家长 , 根本就没有弄明白“回归课本”的真实意义。
好多孩子拿起数学课本, 匆匆忙忙翻了一回, 感觉例题瞅着都明白、公式瞧着都熟悉, 就断定回归课本没一点用处, 转身又一头扎进没完没了的题海里；有些学生把历史、政治课本背得特别熟, 合住书本能一个字不差地复述内容, 可一拿到考题, 还是不知道从哪儿开始写；另外还有家长只晓得一次次催孩子“赶快去看课本”, 孩子却一脸茫然地反问: “我已经看完了, 接下来要做什么呀? ”。
存有这般现象, 恰似建成高楼大厦, 所有人都清楚地基对整栋建筑而言是根本所在, 可人仅明白去瞧地基表面的情形, 全然不晓得要怎么深挖地基乃至加固地基, 致使地基切实担负起整栋楼的重量这事做不到。高考备考也是相同状况, 课本乃是知识体系的地基, 只是盲目去翻看课本, 并且只是略微尝试便停止深入学习, 根本没办法发挥出课本的真正价值。
今日, 我们摒弃那些表面花哨不实的解题方法, 以这般思维, 即把事物分解到极简原理逐一剖析追根溯源的想法, 重新界定高考冲刺时候的回归原本教材这一行为: 回归教材, 其本质从来不是用以求稳确保底线的那种无奈之下做出的选择, 而是能够直接命中考试要点、且提升分数有效又快速办法的关键途径。
一、破除误区：你所以为的“回归课本”，全是错的
在正式清晰说明怎样回归教材之前, 我们得先破除多数人陷入的三个错误观念区域, 这还是无数弟子耗费精力、没有成效的源头所在:
1. 回归课本不等于通读课本, 它不是那种逐字逐句地将课本内容去看上一遍, 也并非是机械性地背诵黑体字、公式定理。因为浅层次的阅读会致使知识仅仅停留在表面, 而无法转化成为解题能力。
2. 切勿将回归课本等价于放弃刷题, 回归课本与刷题处于并非对立的关系, 而是彼此间相辅相成, 回归课本的目的在于梳理清楚知识根源, 让刷题具备更为明确的方向, 进而防止盲目进行刷题以期避免做无用功, 使其更具成效。
3. 回归课本这话可不是在说考前随便瞅瞅、敷衍了事的那种临时抱佛脚行为, 它指的是一种深入挖掘知识本质这个动作了, 还得搭建起知识体系, 并且要和高考考点对接起来展开有系统性的复习才行的那样一种活动状态, 可不是临时抱佛脚。
真正的回归课本这种行为, 是带着问题去进行深入挖掘, 还带着逻辑去进行串联, 并且带着考点去进行对照，把课本从那本薄薄的一本书转变为一张完整的涵盖所有知识的网, 然后又从这张知识网进行提炼, 最终形成可以用于解题的工具箱。
第一层：回归概念本身——拒绝死记硬背，深挖本质逻辑
好多学生去看课本, 情形宛如去读课外小说, 眼睛掠过重点黑体字, 颇为随便看下例题解答, 就自我觉得“已然懂了”。对于高考命题专家而言, 最易于设置陷阱、拉开分数差距的, 恰恰是这些属于“看似懂了, 然而从未深入探究”的概念细节。
课本之中的每一个概念, 每一条定理, 每一个公式, 皆非凭空冒出来的, 其背后有着严谨的逻辑以及诞生的根本缘由。仅仅是单纯地记忆, 仅能够应对基础类型的题目, 一旦题目稍微出现一些变形, 便会陷入毫无办法的境地。
拿数学函数概念来讲, 绝大多数的学生都能够流畅地背出其定义, 可是在被询问到“为何定义域会是集合A, 而值域必然成为集合B的子集” 这个问题时，多数学生表现为没有办法回答上来, 当接着被问道“‘子集’这两个字在解题期间具备什么样的关键作用”时, 大多数学生依旧回答不出来；这便是仅仅记住概念, 却不去挖掘本质的典型的不足。
真正的概念回归高中物理必修2知识点总结，要做到这三步：
1. 将课本注释以及解析给遮挡住, 心里暗自询问, 为何要把这个概念给提出来, 它究竟解决了什么样的学习方面或者实际存在的问题?
2. 从事物的相反方向去思维考量: 这个概念所对应的相反面究竟是什么? 要是并不符合所规定的定义条件, 那么又将会呈现出什么样的后果?
3. 拓展出去加以延伸: 这个概念所对应的那些特例、反例分别是哪些? 围绕着它所设置的易错题型又有哪些?
家长辅助指南：
就算你对学科知识一窍不通, 那也能够轻轻松松地为孩子提供帮助。你能够促使孩子运用最为通俗易懂的“大白话”, 将当天所看到的概念、公式向你传达一番, 打个比方, 就是去问问孩子: “这个数学公式, 要是放到生活当中能够解决哪些事情? 这个历史事件, 用简洁的几句话阐述清楚前因后果究竟是怎样的? ”要是孩子能够把抽象的知识转变为具体的逻辑, 那就表明他切实地领会了概念, 而并非只是进行机械性的记忆。
第二层：回归知识连接点——打破章节壁垒，搭建完整体系
课本编排逻辑所示之方式如下, 乃是循着章节一步步稳稳推进, 将各单一知识点皆逐一详加解说, 设若一章内容是着重紧扣函数, 另一章则全力专攻几何领域, 其中一节细致予以力学概念之讲解, 又有一节专门介绍电磁学范畴。虽如此, 这般讲解之势令知识点自表面观之会显得较为零散。然而高考所涵藏核心命题逻辑却全然不同, 其乃是跨越章节界限、越过模块划分进行综合性考察, 决然不会仅针对某一个孤立存在的知识点施以单独考察。
平时不少学生作业正确率挺高, 可一到考试就发挥失常, 关键原因在此: 平常章节练习题, 标题把考察方向暗示出来了, 学生不用思索就能套用相应公式；然而高考真题不一样, 得让学生自己判断考点, 自己组合知识点, 没有丝毫提示, 要是思维壁垒不打破，自然很难应付。
回归课本的第二层核心, 是得把章节之间那所谓的“思维围墙”给拆除掉。得去寻觅能找到分散知识点之间隐藏着的连接点。然后呢, 能把那些零散的知识给串连成体系这般使其完整起来。
举个例子来说物理这门学科, 必修二里有着圆周运动方面的知识呢, 而选修部分又存在洛伦兹力的知识, 它们在课本当中所处位置相距很远, 然而高考物理的压轴题目“带电粒子在磁场里的运动”, 恰恰就是这两个知识点相互结合的体现；再比如说生物学科, 光合作用存在相关知识点, 细胞呼吸以及生态系统能量流动与之有着紧密的关联, 高考用到的大题常常会把这三者结合起来进行考察。
真正的连接回归一流范文网，要做好这两点：
1. 留意到一个知识要点, 马上于脑海之中进行检索: 此知识要点于先前哪一章节存在铺垫? 后续哪一章节会运用到它? 与哪些知识要点能够组合起来用以出题?
2. 亲自着手去梳理知识的脉络, 以思维导图、框架图这样的形式, 把那些跨越章节具有关联的知识点整理出来, 达成“把书读得丰厚, 然后再把书读得精简”这样的效果——读得丰厚是要去构建起联系, 读得精简是要去提炼出核心。
第三层：回归真题对接——找准课本与高考的桥梁，锁定母题原型
面临冲刺的时期阶段内, 有挺多学生盲目迷信各种各样的押题卷以及模拟卷, 耗费大量的时间去做那些偏离常规的题目、稀奇古怪的题目, 然而却忽视遗漏了一项关于高考命题的潜藏其中的规则: 高考的全部所有真题, 都能够在课本上面找寻到原始的模型样子, 就算是处于压轴位置举足轻重的题目, 也仅仅只是课本里基础性模型、例题以及习题的组合搭配与形式上的变化改变。
多数在市面上存在的模拟题, 其本质是课本习题所衍生出的“变异体”, 这些模拟题的难度呈现出不一致的状况, 并且考点与考纲相互偏离；然而高考真题, 一直是以课本的核心内容作为出题依据, 课本是高考中如同“母题宝库”那般的存在。
例如语文高考针对文言文实词展开考察, 表面看起来考的是课外那部分文言文, 然而其中实词的生僻义, 以及常用义, 全部是出自课本内古文的注释, 英语高考的完形填空, 还有阅读理解, 其核心单词, 以及固定搭配, 统统来源于课本例句, 数理化的压轴题, 其解题思路, 以及步骤规范, 都能够在课本例题当中找到参照。
真正的真题回归，要这样做：
1. 拿出课本的目录, 拿出近三年内的高考真题，一个一个去对照。并且, 用标注的方式, 把每一道真题所涉及的考点给标注出来, 标注在课本里与之对应的章节的旁边。
2. 对高频考点、必考点进行标记, 弄清楚哪些章节是年年都会进行考核的, 哪些章节是从来都不会单独进行考查的, 向着核心内容去集中精力复习。
3. 参考依据课本例题所给出的标准解题步骤, 逐个字词去深入探究答题规范, 高考之中那些步骤分、采分点, 常常是隐匿于课本例题的精心严谨书写里面的。
三、分学科落地：第一原理式回归课本，各科实操方法
不同学科的课本, 其特点不一样, 考察重点也不相同, 回归课本时, 侧重点也各有差别, 只有找准方法, 才能够事半功倍:
看数理化时, 要把精力着重放回定理、公式的推导过程上, 合上教材, 凭借自身能力完整地去推导一次公式, 把推导的逻辑梳理清晰, 从而掌握出题者的核心命题思路；要看课本上例题、课后习题的变形走向, 将基础模型彻底弄明白。
语文方面, 回归课文注释, 回归名句上下文, 回归文言文原文语境, 拒绝那种只背诵名句却不记忆全文的做法, 理解性默写依靠课本积累, 文言文翻译也依靠课本积累；英语方面, 回归单词英文释义, 回归课本例句, 摒弃仅仅依靠单一中文翻译来记忆的方式, 通过例句去掌握单词用法以及语境。
政史领域, 要着重去看课本的目录部分, 以及单元的导语内容, 还有章节的小标题, 文科课本所蕴含的核心逻辑呈现为“是什么 - 为什么 - 怎么办”这种模式, 在高考当中, 对于大题而言, 是需要把多本教材里的相关知识点进行归纳并整合起来的, 得梳理明白章节之间的逻辑关系, 如此一来, 在做大题答题这一行为时, 方可找准具体的方向, 并且踩中对应的得分点。
四、给高三家长的叮嘱：做好“书童”，不做“噪音制造者”
在高考冲刺的这段时期, 家长所抱持的心态以及采取的做法, 会对孩子的复习状态产生直接的影响。有不少家长是在没有经过心里面认真思考的情况下进行催促的, 然而这些其实反而会把孩子原本的节奏给扰乱掉, 最终变成了备考过程当中的噪音。
当孩子静下心去看课本之际, 不要念叨, 不要念“别只是看书, 赶快去做题”；当孩子低下头去埋头刷题之时, 别反复倾诉, 别反复讲“别老是做题, 赶紧去看课本”, 这样矛盾的催促, 会致使孩子愈发焦虑, 愈发迷茫。
在此当下, 家长所具备的最佳角色, 乃是静悄悄地伴随在旁的“书童”, 达成这三样事情就已然足够:
1. 营造安静的环境, 要清理孩子书桌上那杂乱的复习秘籍、押题宝典, 而且只留下课本、真题以及基础笔记, 以此来减少外界干扰。
2. 准备好实用的工具, 准备好不同颜色的荧光笔, 交由孩子, 让孩子借助颜色去标记“已掌握”“模糊不清”“完全不懂”的知识点, 于最后阶段着重去攻克模糊的知识点, 从而高效地利用时间。
3. 给出情绪价值: 当孩子处于焦虑状态, 说出“来不及了”这样的话语时, 既不要去指责, 自己也不要焦虑, 而是用温柔的语气告诉他: “课本乃是最为扎实的根基高中物理必修2知识点总结，就算仅仅只剩下一天的时间, 将课本彻底吃透也都是提分速度最快的途径, 它能够让你的备考心态以及知识基本盘保持稳定。”。
写在最后
高考临近冲刺阶段, 比拼的并非是谁刷的题目数量更多, 并非是谁做的试卷难度偏大, 而是谁拥有更为扎实的知识基本, 是谁对于核心要点的领会更为深入独到。
在考场上出现的难题、偏题, 犹如突然降临的狂风暴雨, 只有那些将知识的根系深深扎入课本之中的考生, 才能够稳住自身的心态, 从容地去应对, 不会轻易地被难题给击垮。
回归课本, 回归的是知识的本质, 这是解题得以具备底气的来源, 是备考能够拥有自信的基础, 更是高考复习最为纯粹的起始点, 最为核心关键的逻辑开端。
千万别再对“回归课本”错误理解, 运用正确方式, 将课本内容彻底掌握领悟, 那它可是你高考提高分数极有力度的武器。