知识构建的逻辑法则1 总纲
逻辑法则2: 观察, 看书的时候你为何老是处于那种“理解不了”的状态, 做题的时候又老是呈现“看错题目”的状况, 这是为什么呢?
唐老师有这样的金句, 物理的本质究竟是什么, 是“万物同理”, 存在一套同一组的三环节逻辑, 借助这套逻辑, 既能够构建知识体系, 还能够解决难题。
百分之九十的学生, 物理没学好, 根本就不是因为笨, 而是将物理看作了零散地堆砌起来的公式。
学了电磁之后把力学忘掉了, 学了动量之后又把能量忘掉了, 刷了超过一千道题目, 碰到新的情景时依旧两眼漆黑什么都不知道；上课的时候听明白了, 下课去做题就懵了, 明明公式都已经背诵下来了, 可就是不清楚该选用哪一个。
核心破局
前面《学力觉醒与学力重构——自然生长的高中物理学习方法》里, 我归纳出一项最为本质的规律, 所有知识的构建, 一切问题的化解, 均依循着同一套似是DNA样式的逻辑法则——展开观察, 进行思考, 予以应用。
高中物理更是如此。
实际上高中物理概念讲解视频，人教版教材的编写逻辑高中物理概念讲解视频贝语网校，就是严格按照这个顺序展开的。
必修一传授给你这一套通用的方法, 从必修二启动, 所有的内容均是, 换一个研究对象, 去重复那完全一样的三个环节。
三环节六步骤
（知识建立 + 解题通用）
特别说明：
解答题目之际, 这套对应的逻辑会转变为更为具体形象的操作头绪, 后续会专门进行剖析拆解。请牢记: 不存在脱离观察的思考情形, 不存在脱离思考的应用状况, 也不存在脱离应用的观察处境。
第一阶段：必修一
方法母版，把三环节刻进骨子里
核心定位：高中物理的“地基”。
物理不及格，90%的问题都出在这里。
经过对这四章内容的学习, 你把握了经典力学里那种针对客观世界也就是物质运动的专门化观察（建模）, 对其背后缘由开展了剖析, 构建以及应用了因果逻辑链, 从而为后续的学习奠定了核心思维基础。
接下来的篇章当中呢, 将会在这个基础之上, 引入新的进行观察的角度, 也就是能量观、动量观, 然而, “观察→思考→应用”这样的底层的逻辑, 永远呢都不会发生改变。
第一章 运动的描述
三环节的第一次完整演示
定位：
专业观察的开始——物体建模、核心概念的创建。
观察:
生活中杂乱无章的运动现象（汽车行驶、树叶飘落、地球公转）
思考:
排除掉那些并非至关重要的因素, 去构建起质点这种理想化的模型；去为了能够一致地确定标准而创造出参考系的概念；正是因为拥有了前面所提到的这些概念, 才得以产生位置与位移的概念, 才会有时间与位置的坐标轴的概念。进而持续地运用上述那些概念去进行观察以及思考, 以此通过比值定义法去抽象出用来描述运动的核心物理量（速度、加速度）。
应用
通过位移、速度以及加速度来对运动进行定量的描述, 借助x-t图、v-t图将运动过程直观得呈现出来。
逻辑意义
这乃是物理学的“入门仪式”, 自此之后, 就要告别那种凭借感性去展开的描述, 转而学会运用客观且定量的方式去看待这个世界。还要告别依靠死记硬背的学习模式啦, 进而学会借助以往的知识自然而然地生长出全新的知识。
第二章 匀变速直线运动的研究
三环节的第一次熟练应用
定位：观察的进阶——特定情景下小因果观的建立。
留意, 小车于斜面上所进行的匀加速运动, 还有自由落体运动, 这些属于最为简单的匀变速直线运动。
想法是这样的: 借助于实验数据的记录, 并且通过图像的分析, 进而去研究速度、位移跟时间之间存在的定量关系, 这里所说的是在加速度恒定这种情况下的因果联系。
应用方面, 要去建立物理方程, 像v等于v₀加上at、x等于v₀t加上½at²这类的, 还要掌握列方程以及解方程的通用流程。
方法复用之处在于, 在后续有关所有运动的研究当中, 全部都是依照这个流程照抄照搬, 流程是这样的: 先观察现象, 接着总结规律, 最后建立方程。
第三章 相互作用——力
三环节中“因”的分析能力突破
定位：抽象思维的开始——矢量运算基础。
观察：生活中各种力的现象（重力、拉力、摩擦力）
思索: 构建出关于力的观念, 剖析力的三个要素；探寻力的合成以及分解的规律（矢量运算的首次系统性训练）。
应用方面, 要掌握受力分析的基本步骤, 并且要熟练运用平行四边形定则, 还要熟练运用正交分解进行矢量运算。
有这样一种意义叫逻辑, 它是整个高中物理领域里被称作 “心脏” 的存在。一切物理过程所具备的本质特征皆是 “相互作用致使运动产生变化”, 要是不掌握受力分析的方法, 那么就绝对没办法学好物理。
第四章 牛顿运动定律
必修一三环节的终极闭环
定位情况是, 运动与相互作用大因果观得以建立, 此为专业观察的前进提升阶段, 其中涵盖着因果方面的观察。
观察：力与运动的各种关系现象（推物体动、不推就停）
寻思: 借由实验以及逻辑推理, 去推翻亚里士多德的错误看法, 构建起力与运动的瞬时因果关联（F=ma）。
作用: 借助牛顿三大定律去处理各种各样力与运动方面的问题, 把控住“已知力来求解运动情况”以及“已知运动状态来求解力”这两类基本的题目类型。
具有里程碑意义的是, 到这个时候, 经典物理里关于“力与运动”的核心工具包已然交付了, 往后的所有章节, 皆是在不一样的情景当中复用这一套方法, 并且引入全新的观察视角。
期望在世界范围之内所有的学生都能够觉醒那种被称作“学习力”的能力。我是平哥 , 一位有着42年教龄的高中物理教师 , 专心致力于探索学习的实质 , 通过体系化的方式去解决学生在学习过程当中出现的问题 , 感激你进行阅读。