认真学习研究分析各个教学相关方面: 教材相关分析、学情相关分析、教学实际目标、实际应用的教法与学法、具体教学过程安排、整体设计的板书、核心要说的教材要点: 《弹力》就是教科版必修一第二章第三节, 也是继重力后的第二大核心力, 是学习摩擦力、静力学、动力学的必要基础预备知识在展示微小形变时用到的光放大手法, 是后续了解卡文迪许扭秤和库仑扭秤的前置前提, 同时在试验探究弹簧弹力和伸长二者关系的活动中用到的实验操作法、图像分析法既深化了第一章学习过的v-t图、s-t图知识, 又为后续继续探究加速度和力、质量关系时做好了扎实的铺垫, 因此本节教学内容在具体知识与应用方法上都具备基础性和预备性, 是高中物理学科里的核心要点说学情: 学生在初中阶段已经学习过“弹力”这一内容, 懂支持力和压力都属于弹力范畴；进入高一学年后, 学习过基本的力的相关概念, 掌握了部分基础的物理研究方法, 同时在日常琐碎生活中也接触过一些和弹力相关的事例, 比如玩射箭用的弓箭、比赛用的跳板器材等, 这些都为继续深入学习弹力相关内容准备好了应有的基础。
然而却学生正处于这一切为继续学习弹力都奠定的基础之上呢然而学生呢正是一个由感性思维刚前往理性思维所过渡的关键时, 对于弹力所由感性思维往理性过渡之时哩, 这些产生的原因像大小啊方向哩等抽象问题, 要把咱弄得清楚明白还的确蛮难的, 再加之咱们学校这些学生原本的基础本就比较薄弱的么, 其自主性的学习习惯也正有待进一步的培养, 故此在整个教学进行的过程里头中, 我们肯定会切实降低所定的标准要求, 拆解相关方面的难度程度高中物理必修一弹力，并且把像接触面实际情况这类拓展性内容, 安排放到后续再来好好学哒。（三）教学的重点呀 、 教学的难点（三）教学的重点啊 、 教学的难点, 阐述教学的目标说清目标依据所在之情况（一）确定教学的目标的凭据呀（一）确定教学怎样确立教学目标的依据哦（二）敲定教学所要达成的目标是哪个呀（二）敲定教学所得的目标1 1、经过观察各类图片图景呀 、 亲身参与各类实验, 把呢看到的各种现象和已存在的各类经验相互融合联系起来, 能够明确地说出是什么是形变形变, 势必明白辨别弹性形变和范性形变高中物理必修一弹力物理好资源网，领略到把那些微小的物理量设法放大后再来搞研究这番物理的思路办法哩, 还逐步养成了实事求是这个科学态度咯2 2、经由各类实验, 晓得该如何界定弹力的对, 能够说出来甚至将弹力所产生的要素好好理顺清楚3 3、借助阅读教材里面的内容, 懂晓得压力啊支持的力度呀就连绳子所产生的这些力全都是弹力, 会予以画出不同情况下各类弹力所指向哪个方向的4 4、让学生亲身来做探究弹簧的形变和弹力之间的关系, 学到科学探索这个方法, 在这个涉及的过程里头中好好感受研习物理所学的乐趣的, 好好体味物理规律能够起到的种种价值哎, 并且能搞明白啥弹性限度内, 产生的形变规模越大哦那弹力力也就越大, 真切领会到胡克这个定则并且能进行一些常规运用。（四）我们呢在教学进程当中呢会好好地利用教材里面和实际生活里各类可用的各种素材, 会采纳多媒体这类设施帮忙教学辅助教学, 让学生们切身体会, 踊跃主动参与各类实验, 同时也会筹划猜想提出假设哎 、 开展讨论一起商讨哟 、 创设方案并拿去验证这样这整个探究性的过程。
案并验证的探究过程, 弹力产生的条件及方向的判断, 探究弹簧弹力和伸长的关系, 判断弹力的有无、理解胡克定律。2.学案导学法学案导学法, 说教法、学法, 说教法、学法。1.实验探究教学法, 实验探究教学法。基于基于“我听见因而我忘记了, 我看见因而我记住了, 我亲手做因而我理解了”的理念, 本节课在问题的解决, 先提出假设和猜想, 然后引导学生经历问题解决的过程, 在该过程中引入竞争机制, 采用“量化量化”和“非量化非量化”的评价, 以激发学生的积极性, 利用学案增加学生的活动和参与意识, 顺利完成课堂的教与学。说教学过程、说教学过程。设计理念: 以学生学习为中心, 以教材情境为基础, 让学生自主猜想、自主设计、自主实验, 运用学案导学模式, 体现“多元教、多元学”, 努力构建高效课堂, 创设情境认识形变、创设情境认识形变, 总结产生弹力的条件、定义弹力, 探究弹力的方向规律, 探究弹力的大小的规律, 达标检测、课堂小结, 达标检测、课堂小结。说教学过程、说教学过程、说教学过程和设计意图、说教学过程和设计意图。用物理眼光看图片、用物理眼光看图片, 情境引入、情境引入, 环节环节1, 用身边的器材感知形变、用身边的器材感知形变, 说教学过程和设计意图、说教学过程和设计意图, 认识形变、认识形变。环节环节2, 微小形变, 说教学过程和设计意图、说教学过程和设计意图, 微小量放大、微小量放大, 细液柱高度变化演、细液柱高度变化演示示, 光学放大、光学放大, 演示、演示, 说教学过程和设计意图、说教学过程和设计意图, 环节环节3, 探究弹力的产、探究弹力的生及方向、生及方向, 子环节子环节1: 探究弹力的定义和产生条件、探究弹力的定义和产生条件, 课堂教、课堂学重点、学重点之一之一。本部分先借助学案上的若干问题, 引导学生观察教材P51的四幅彩图, 让小组展开讨论并分享结果, 组组互评结果。
然后借讨论并分享结果的环节, 各组把自身要评议的评议结果借, 而且去借助“是不是有全部形变就能都产生弹力? 是不是有全部形变就能都产生弹力。用那些的问题引导学生分小组设计实验, 进行验证, 问题引导学生分小组设计实验, 进行验证, 组内交流后由代表进行总结在上述活动组内交流后由代表进行总结在上述活动中表现积极、进行加分奖励, 说教学过程和设计意图, 子环节子环节2: 探究常见弹力以及它们的方向: 探究常见弹力以及它们的方向, 课堂教课堂学的难学的点之一点之一, 本部分先由学生阅读教材, 然后抛出本部分先由学生阅读教材, 然后抛出四个情景四个情景, 每个, 每个情景由由2-3只个小问层层递进, 逐步搭建台阶让学生理解, 其中设计了这样的问题其中设计了这样的问题: 怎样研究水平桌面的形变? 。怎样研究那水平桌面的形变。就是想借助放大法分析支持力的产生原因, 可以较好地、就是想借助放大法分析支持力的产生原因, 可以较好地、演示形变方向, 变抽象为形象, 有利于学生理解、示形变方向, 变抽象为形象, 有利于学生理解、“弹力方向弹力方向和形变方向相反, 和恢复形变方向相同和形变方向相反, 和恢复形变方向相同”“”, 更好得地突破此, 更好地突破此难, 难点?
形变? 形变? 形变? 问题? 问题? 问题? 2.2.书受到的支持力产生的原因是什么? 支持力和形变? 书受到的支持力产生的原因是什么? 支持力和形变? 书受到的支持力产生的原因是什么? 支持力和形变? 书受到的支持力产生的原因是什么? 支持力和形变? 方向的关系? 方向的关系? 方向的关系? 方向的关系? 怎么探究当物体挂着时, 绳子会发生怎么样的形变? 怎么探究当物体挂着时, 绳子会发生怎么样的形变? 2.2.4.5这个物体受到的拉力产生的缘故是什么? 这个物体受到的拉力产生的缘故是什么? 这个物体受到的拉力产生的缘故是什么? 这个物体受到的拉力产生的缘故是什么? 3.3.4.1在这个情形下, 绳子会遭到拉力吗? 假使得, 这个拉力的产生源泉在这个情形下, 绳子会遭到拉力吗? 假使得, 这个拉力的产生源泉在这个情形下, 绳子会遭到拉力吗? 若有的话, 这个拉力的产生原始处在这个情境中, 绳子会受到拉力吗? 若有的话, 这个拉力的产生原因呢又是什么? 方向怎么会这样? 缘由又是什么? 方向呢又是什么? 缘故又是什么? 方向会是怎样的? 将轻绳置换为将轻绳置换为橡皮筋橡皮筋, 说教学过程和设计意图, 探究弹力的大小猜想、设计方案、实验验证猜想、总结归纳, 在弹性限度内, 弹簧的弹力和形变量成正比, 即: 胡克定律, 环节既是重点又是难点, 创设情境, 女子蹦床何雯娜夺冠, 中国首获蹦床金牌, 引导学生根据初中使用弹簧测力计的体验, 带着“测力计读数的大小到底和伸长有什么关系”进行猜想, 提出设计方案, 经小组讨论形成共识后进行实验验证。
根据我校学生的实情, 为了更加好地对实验验证根据我校学生的实情, 为了进一步降低难度, 提高课堂效益, 在学案上设置了三个问题进一步降低难度, 提高课堂效益, 在学案上设置了三个问题进行引导并提示学生好好阅读进行引导并提示学生阅读教材1）怎么测量确定弹簧的拉力的大小）怎么测量确定弹簧的拉力的大小? （（2）弹簧的伸长量怎样才能测出来, 需要把什么全部记录好）弹簧的伸长量怎样才能测出来, 需要把什么全部记录好? （（3）如何设计你的实验表格如何设计你的实验表格, 采集数据进行数据处理采集数据进行数据处理, 最后再由我演示规范操作过程, 强调最后再由我演示规范操作过程, 强调实验步骤和注意事项以上环节设计实验步骤和注意事项以上环节。设计的意图是: 由学生进行猜想、实验和的意图是: 由学生进行猜想、实验和得出规律, 并借助信息技术绘制得出规律, 并借助信息技术绘制 F-X 图图像, 既充分将信息技术资源和物理教像, 既充分将信息技术资源和物理学科融合了整合, 又较好地体现了以学进行了整合, 同时也培养了学生团结协作的品质学生团结协作的品质。环节环节 5 规律的应用规律的应用, 分为定性和定量两部分, 在定性环节, 让学生回分为定性和定量两部分。
在定性环节里让学生回到引入新课时的图片进行开放式地讨论, 这样设计到引入新课时的图片进行开放式地讨论, 这样设计的目的是让学生知道生活离不开物理理论, 做到从的目的是让学生知道生活离不开物理理论, 做到从实践到理论, 再从理论到实践的学习过程定量环节是一个计算题, 可能有较多学生混淆形变量和长度, 那么就将学案上的备用练习作为矫正说教学过程和设计意图, 达标检测, 环节6说教学过程和设计意图, 课堂小结思维导图, 环节7说教学过程和设计意图, 作业布置1、p53 6、72、自制弹簧秤并组织评比、3、观察自动伞的结构, 说明伞能自动打开的原因, 在下节课中进行交流, 环节8说板书设计, 一、形变1.定义2.分类3.弹性限度, 二、弹力1.定义2.产生条件3.常见的弹力及其方向（1）支持力（2）压力（3）绳子的拉力4.弹力有无的判断方法, 三、胡克定律1.内容2.表达式: F=kx 各物理量的含义3.使用条件, 学生板演区, 谢谢各位。谢谢各位！。