热力学第二定律的数学表达式：ds≥δQ/T，又称克劳修斯不等式。由克劳修斯不等式知，将体系熵变量的大小与过程热温熵值进行比较就可以判断过场可逆与否。
对于绝热可逆过程，ds=δQ

1，实验时，首先把杠杆的（中点）支在铁架台上，调节（两端的平衡螺母），使杠杆在（水平位置）

平衡，实验中，把钩码挂在杠杆两边的（铁丝环） 上，改变钩码的（个数）或挂在杠杆上的

（位置），使杠杆在水平位置

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近十年诺贝尔物理学奖得主的情况如下：2020年，诺贝尔物理学奖颁发给了三位获奖者，因为“他们发现了宇宙中最奇异的现象之一——黑洞”。2012年，诺贝尔物理学奖由法国科学家塞尔日•阿罗什与美国科学家大卫•维因兰德获得，两位物理学家因为在量子光学领域对光与物质间的密切关系和相互作用的研究而获得表彰。

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其中，在对光电效应的研究中，爱因斯坦提出，量子化并不仅仅是一种数学上的技巧，光的能量本身就是量子化的。至此，在以海森堡与薛定谔等人为主要代表的诸多物理学家的协同努力下，量子理论的内在逻辑与图景就得以清晰地展现在世人面前；早期量子理论（或叫旧量子理论）终于“跃迁”到了一个新的阶段，所谓现代量子力学宣告诞生。现从事黑洞信息，量子引力，以及数学物理等方面的相关研究。

全身心投入到科学探究之中。发展初步的科学探究能力。培养其发散思维能力。本课主要围绕科学家在科学探究时从问题→实验→问题→实验→结论的过程。自己去解决。了解平面镜成像的特点。了解虚像是怎样形成的。理解日常生活中平面镜成像的现象。学习对实验过程中信息的记录。感知虚像的含义。获得“发现”成功的喜悦。

本节将学生的注意力吸引到探究平面镜成像特点上来。探究的学习方法。理解生活中平面镜成像的现象。培养学生用探究方法探索事物本质的方法与能力。培养学生正确选择实验器材并能正确进行实验操作的能力。学生经历探究平面镜成像特点的整个过程。学生分析与论证的探究式教学模式。刻度尺等。也为做实验时用玻璃板当镜面作铺垫。不受老师特定思路的限制。老师引导的探究活动应该既有证实又有证伪。使学生明白科学探索的过程。

物质从固态变成液态的过程叫做熔化，熔化时物质吸热。物质从液态变成固态的过程叫做凝固，凝固时物质放热。晶体完全熔化成液体后，温度继续上升。2、非晶体没有一定的熔化温度。非晶体熔化过程与晶体相似，只不过温度持续上升，需要持续吸热。3、凝固是熔化的逆过程。晶体在凝固过程中温度保持不变，这个温度叫晶体的凝固点（）。同一晶体的凝固点与熔点相同。非晶体没有凝固点和熔点。

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课时●教学过程一、创设物理情境，引入新课播放加菲猫照镜子视频，引出本节所要研究的主要内容：平面镜成像二、新课教学让学生看平面镜成像PPT，并提出一些问题让学生思考：像的大小与物体的大小有怎样的关系？这些问题，并不要求学生立即回答，目的是为了引起学生学习的兴趣，使学生对平面镜成像有一个感性认识，为学习本节的内容奠定基础.

平面镜成像一、平面镜学生很熟悉。上课时首先用一个较大的平面镜，让学生观察自己在平面镜内所成的像，并提出一些问题让学生思考：在平面镜中，你的像的大小跟你的大小一样吗？导：平面镜为什么可以成像？（课本第43页）分析光路图，引出虚像2、引导学生画出直线物体成像的光路图。巩固提高1、解释水中的景物倒立的原因，2、表演：两个学生表演平面镜成像的特点。

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美国FDA批准的“静脉曲张袜子”，主要用于预防和缓解静脉曲张，不能单纯依靠弹性袜子来治疗。弹力袜选择合适的静脉曲张压力，根据患者腿部症状来选择，通常静脉曲张袜分为以下几级压力：如果穿者只是膝盖以下的部位患有静脉曲张，穿中统静脉曲张袜即可；如果穿者膝盖以上的部位也有症状、需要穿长统的或者连裤型静脉曲张袜。