他将每个科学家划分到一个大的科学领域和两个科学子领域，并提供科学家在每个领域的百分比。为了避免极端的自引情况和团体互引（引用农场），这个排行榜剔除了论文涉及的所有作者对论文的自引。中国的材料科学家的排名从全球第237名一直到全球12061名。

作为德国科学界的一面大伞，普朗克坚守着自己和平主义的信仰。此时，世人已经消除了对他的误解，历史的真相被揭开：无论是拒绝为纳粹真正投入研究原子弹，还是战后联合其他德国科学家反对用原子弹武装德国军队，作为日内瓦国际原子物理学研究所主席的海森堡绝非人们曾经误解的“纳粹帮凶”——他是一位坚定的和平主义者。

今天，盘点一下世界上15个最好的科学和技术研究实验室，总有一个会震撼到你！贝尔实验室是世界上最有影响力的私人研究机构之一。欧洲核子研究中心运行着世界上最大的粒子加速器，是世界上最大型的粒子物理学实验室，也是万维网的发祥地，位于瑞士日内瓦西部接壤法国的边境。

作为科技界最具影响力的奖项，诺贝尔奖的颁发历来受全世界广泛的关注。接下来我们盘点一下诺贝尔奖历史上，最具影响力的十大自然科学研究成果。在过去的100多年还有很多值得铭记的重大科学成果，比如相对论、信息技术、基因检测等，在此只列举获得过诺奖的重大成果。

高中物理公式：电场公式高中物理公式：电场公式高中物理公式：电场公式高中物理公式：电场公式高中物理公式：电场公式高中物理公式：电场公式高中物理公式：电场公式高中物理公式：电场公式库仑定律：F=kQ1Q2/r2(在真空中){F:点电荷间的作用力(N)，k:电场强度：E=F/q(定义式、计算式){E:电场强度(N/C)，是矢量(电电场强度(矢量)与电势(标量)均由电场本身决定，而电场力与电势能还与带电体带的电量多少和电荷正负有关;

酒精、水银和水的密度大小比较及关系酒精、水银和水是我们生活中经常接触到的液体，它们的密度大小以及它们之间的关系是一个有趣的问题。酒精水银和水的密度大小比较酒精水银和水的密度大小比较表：酒精水银和水的密度大小一样吗因此，酒精水银和水的密度大小是不一样的。酒精水银和水的密度大小关系

天文学与天体物理学领域有2项研究入选新兴前沿。

》杂志上的重要论文指出，意识不能简单地简化为神经活动，但意识的动态可以通过一种新开发的物理理论和数学框架的结合来认知人类意识。该研究论文提出了一项新的物理理论和数学框架的结合，声称以纯物理和数学的方式可解决这个意识难题。

从研究主题上看，地球科学领域Top10热点前沿更加聚焦全球气候变化。在化学与材料科学领域共有3项研究入选新兴前沿，这三个前沿方向均是首次进入新兴研究前沿。天文学与天体物理学领域有2项研究入选新兴前沿。

杨振宁老先生是中国的一个传奇人物，也是世界近100年来最著名的物理学家之一。2021年9月22日，是杨振宁老先生的百岁生日，这位伟大的物理学家，曾经和爱因斯坦做过同事。在普林斯顿高等研究所，杨振宁与仰慕已久的爱因斯坦成为了同事，并在统计力学方面和爱因斯坦有过短暂的交流，杨振宁一直为此感到自豪。

必修一
第一章运动的描述知识点
1.1运动的描述
机械运动：物体的空间位置随时间变化叫做机械运动。
一、物体和质点
1、质点：忽略物体的大小和形状，把它简化为一个具有质量的点。
2作用：方便描述物体的运动，即用来代替物体的有质量的点。
3、物体看成质点的条件：当所研究的问题与物体本身的形状大小无关时，可以将物体简化成质点。
4、理想化模型：在物理学中，突出问题的主要因素，忽略次要因素，建立理想化的物理模型，并将其作为研究对象，是经常采用的一种科学研究方法。
二、参考系
1、运动是绝对的

必修一
第四章运动和力的关系知识点
4.1牛顿第一定律
在力学中只研究物体怎样运动而不涉及运动和力的关系叫作运动学，研究运动和力的关系，叫作动力学。
一、理想实验
想象着把实际中存在、影响物体运动的摩擦力去掉，抓住事物的本质。
二、牛顿第一定律
一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，除非作用在它上面的力迫使它改变这种状态。
①力是改变物体运动状态的原因.
②也可以说力是改变物体速度的原因。
③力是产生加速度的原因.
附1：“状态”即速度，速度变化就是状态就

必修一
第三章相互作用——力知识点

3.1重力与弹力
一、重力：1、由于地球的吸引而使物体受到的力。一切物体都受重力作用，物体所受重力的施力物体是地球。
2、大小：G=mg，单位是牛顿，简称牛，符号用N表示。物体所受的重力与它所处的运动状态、速度大小无关。
3、方向：方向竖直向下。
4、重心：等效看成受重力的作用点。
①定义: 一个物体的各部分都要受到重力的作用，从效果上看，我们可以认为各部分受到的重力集中作用于一点，这一点叫做物体的重心。
②重心的位置：
A：形状规则,质量均匀分布

第二章 运动的描述知识点— 【新教材】人教版(2019)高中物理必修第一册教案

4.6 超重和失重— 【新教材】人教版(2019)高中物理必修第一册教案

4.5 牛顿运动定律的应用

〖教材分析〗
牛顿第二定律是学生首次接触，而它将伴随着学生整个高中三年。本节课主要是运用牛顿三大定律去解决实际问题。培养学生解题能力，逻辑思维能力等。在对物体受力分析时要正确引导学生，受力分析的顺序，做到不漏不多；强化他们正交分解法的使用和数学三角函数的应用。逐渐的把握好牛顿定律应用的解题思路和方法。
〖教学目标与核心素养〗
物理观念：掌握应用牛顿运动定律解决问题的基本思路和方法。
科学思维：能结合物体的运动情况对物体的受力情况进行分析。
科学探究：能根据物体

4.4 力学单位制

〖教材分析〗
物理公式不仅是物理量之间的大小关系，还包括单位关系和方向的关系。初中学过的单位选取的原则大多是某个人对物理的贡献，学完本课以后培养学

4.3牛顿第三定律

〖教材分析〗
经过上一节的实验探究学习，归纳总结出了加速度和力成正比，与质量成反比的规律。这节通过牛顿第二定律的学习，从本质上揭示力与运动的关系。在学习过程中再次利用到正交分解法，为此我们总结出了一般的解题步骤。让学生学习更加的有方向，对牛顿第二定律的运用会更加的熟练。但是一定要注意公式具有瞬时性、独立性等特点。
〖教学目标与核心素养〗
物理观念：掌握牛顿第二定律的文字内容和数学公式。
科学思维：通过对上节课实验结论的总结，归纳得到物体的加速度跟它的质量及所受外力的关系，

4.2 实验：探究加速度与力、质4.2 实验：探究加速度与力、质量的关系

〖教材分析〗
牛顿第一定律告诉我们力是产生加速度的原因。而运动状态的改变难易又与其自身的质量有关，因此本节探究加速度与力、质量的关系。由于是探究他们的比例关系，在数据处理这里学生会存在很大的困难，所以教师要充分的讲解数据处理的一般原则。实验操作上，使用打点计数器还是比较简单的，就是测量他所受的合力上会有些不理解，平时都是在书本上进行受力分析求合力，现在是真正的实物，所以教师要做好充分的演示讲解和平衡摩擦力等。
〖教学目标

4.1 牛顿第一定律

〖教材分析〗
牛顿第一定律和惯性的内容学生在初中都有所接触，内容大致是一样的。本节课的学习主要是纠正一些片面的东西，在理想实验的基础上推导得出牛顿第一定律，更加的具有科学性。牛顿所进行的不光是总结概括，更多的是创造性的对惯性和力的概念的提出，同时明确了运动和力的关系，及其之间相互转化等。学习本节课内容要正确认识牛顿第一定律的实际意义。
〖教学目标与核心素养〗
物理观念：理解牛顿第一定律的内容，能够运用牛顿第一定律解释有关现象。
科学思维：用惯性概念解释有关实际问题。会

3.5共点力的平衡
〖教材分析〗
共点力的平衡在以前的教材中没有单独成章节来学习，是混杂在其它章节内容里分散学习的，正交分解法，也是首次在课本中出现，与初中的知识是没有任何

3.4力的合成和分解


〖教材分析〗
力的合成与分解是互为逆过程，我们研究的是力的等效关系，依据此思想总结出力的平行四边形定则。教学中应让学生体会运用“等效”思想研究问题是物理学研究中的一种重要方法。它具有承上启下的作用。教学设计应注重学生知识的形成过程和对知识的真正理解。学生在初中已经接触过求沿同一直线作用的两个力的合力的方法，在第一章也已经接触到位移的矢量合成。本节内容进一步学习矢量运算的普遍法则——平行四边形定则。
〖教学目标与核心素养〗
物理观念：能够从力的作用效果理解合力、分力、力

3.3 牛顿第三定律

〖教材分析〗
作用力和反作用力在初中已经学过一些定性的描述，但是它与平衡的区分联系还不是很清楚，平衡力是作用在同一个物体，我们平时的 受力分析，都是分析同一个物体上的，所以平衡力用的是很多，作用和反作用力是在两个物体上，两者区分还是很明显的。牛顿第三定律更加把它独立出来，提升一个台阶。我们学习从实验出发，从生活实例出发，为后续的牛顿定律的学习奠定基础。
〖教学目标与核心素养〗
物理观念：知道力的作用是相互的，知道作用力和反作用力的概念。
科学思维：通过用牛顿第三定律分

3.2 摩擦力

〖教材分析〗
高中物理的难点在于受力分析，而受力分析的难点又在于摩擦力有无的判断，学生在初中已经学习过摩擦力的只是没有很好的区分滑动摩擦力和静摩擦力的概念。本节课从摩擦力的定义、方向、大小、作用点四个方面来进行阐述，然后把两者进行对比，找出其中的联系与区别。在初中只是进行定量的描述，并没有拓展到有条件的描述，所以学生对静摩擦力的大小理解还不够，以及两者间的大小关系。因此本节课需要用许多演示实验动图，让学生体验和理解摩擦力。
〖教学目标与核心素养〗
物理观念：知道滑动摩擦力概念

3.1 重力与弹力（第1课时）

〖教材分析〗
本节内容通过接触力和非接触力来对重力和弹力的划分来引入弹力的知识。通过放大法让学生观察到有机玻璃和桌面的的微小形变。拓宽学生的认识，在课中加入许多的动态图更加激发学习兴趣。本节的概念比较多，实验也多，所以整体的内容比较多，需要精细化安排。学生对弹力有一定的认识的，但是不知道拉力、压力和支持力与弹力之间的内在联系，也不清楚弹力的产生原因，无法理解弹力的方向是与物体形变方向相反的专业术语。因此这节课要利用动图增加课题趣味的同时，让学生更加容易的理解好弹力