怎样提高学生解答开放性试题的能力？
【案例呈现】
于初中物理实验时, 常常会把长方体木块当作实验器材用以探究某些问题现, 此刻请你将长方体木块作为实验器材当中的一个, 能够适度增添别的辅助器材, 去设计三个实验来研究或者阐明相关的物理问题。
解析: 此题目有着颇为显著的开放性特质, 选取不一样的原理, 增添各异的辅助器材, 能够去设计不同的实验, 或者研究不同的问题。因为所给予的是长方体木块, 所以呢, 通常设计力学类实验或者研究力学类问题的情况较多。倘若添加一块海绵, 就能够去研究压力的作用效果和压力大小之间的关系。
如例 2 这种情况, 存在两个杯子, 其中一个杯子里装着浓盐水, 另一个杯子里装着纯水, 明确规定不能用嘴去尝它们, 现在要求你凭借学过的物理知识, 自己挑选实验器材（这里面呢可以使用自己制作的仪器或者物品）, 去设计出两种能够区分哪一个杯子装的是浓盐水、哪一个杯子装的是纯水的方法, 并且要简要地说明其中的理由。
剖析: 这道题目属于实验开放类型的题目, 其题文给出的条件是开放的状态, 解答问题所运用的策略也是开放的态势, 能够依据给出的要求, 联合日常生活当中的实际情形以及平常观察到的物理方面的现象, 全面综合地运用所学习到的知识内容, 寻觅不一样的解答问题的思考路径以及方式方法, 从而去解决实际存在的问题。
【案例点评】
例1里, 将长方体木块用作必备的实验器材, 准许适度增添别的辅助器材, 去设计实验用以研究或者说明相关的物理问题。不但结论是开放的, 而且条件也是有所开放的, 同时它还是设计性实验题。题材源自平常课堂上的演示实验, 所以难度并非很大。解决这类问题, 要求我们平常留意观察老师所做的演示实验, 精确把握住实验的意图和原理, 掌握各种实验器材的应用。确定研究方向, 选准设计原理, 合理选取辅助器材是解决本题的关键。
例2里的条件同样是开放状态, 更关键的是得留意解题时的策略初中物理截取问题，它归属于策略型开放题。这道题目一般能够思索比较密度、体积以及质量的方式。在比较密度的时候, 并非要去测出它们的大小, 能够结合二力平衡以及阿基米德原理来进行讨论；而比较质量与体积则必须运用控制变量的方法。
【理论点拨】
传统的物理问题, 是那种条件较为充分的问题, 是相应结论比较确定的问题；物理开放题, 是指题设条件不完备的题目, 是解题方法多样化的题目, 是答案不唯一的题目。开放型物理问题的条件, 有时要依据要求在求解过程里增添从而完善。开放型题目的背景新颖, 开放型题目的立意深刻, 它要求学生具备很强的灵活应用所学知识的能力。
新课标愈发着重培养学生的综合能力, 开放性试题在初中物理考试里越发受到重视, 这类试题能全面考查学生的能力, 会考查学生的发散思维能力, 会考查学生的分析能力, 会考查学生综合运用知识的解题能力, 还能考查学生的实验操作能力以及语言表达能力。
这时候求解这一类问题, 能够激发学生的求知欲, 提升学习兴趣, 发展学生的发散思维能力以及创新能力。物理开放题教学带给学生更多交流与合作的机会, 为充分发挥学生主体作用创造了有利条件；物理开放题有助于学生主动构建知识, 培养学生的物理意识。现在针对典型的开放性题型展开如下分析。
一、题设条件开放型
条件开放型题, 是指给定了结论, 去探求能满足该结论的条件, 并且, 能满足结论的条件并非是唯一的, 或者存在条件多余的情况, 又或者条件是隐含着的, 这类题目, 常常是以基本知识作为背景, 究其主要目的, 是考查学生对于基础知识的掌握程度, 以及归纳探索的能力。
若是你于直线行进的火车当中开展一项小实验, 使手中的物块处于自由下落的状态, 接着物块将会落于（）
A ．前方 B．后方 C．正下方 D．以上三种情况均有可能
二、解题策略开放型
策略具备开放性, 表现为物理问题的解答手段并非单一, 存在诸多不同方法, 这就要求学生能够灵活运用物理知识, 借助多样的思维方式去解答问题, 并且, 如此状况是有利于智力开发, 以及发散思维能力培养的。
例2．存在一卷粗细均匀的裸铜线, 为了能够粗测这卷铜线的总的长度, 需要另外去设计两种不一样的实验方法, 在不将这卷铜线拉大然而允许去截取一段铜线的情形下, 粗测这卷铜线的总长度。
三、结论开放型
其独具之特色为, 结论存在非单一之情形, 答案呈现形式多样之状况。结论之开放型问题, 所意在指者, 乃问题之结论具备多元特性而非仅限于一则, 并且每一种结论均可契合与之相应之物理情境, 能够独立达成合乎题意之要求。
例3．去观察图5—9里头的小旗, 讲出船针对于岸上楼房的运动情形也许存在哪几种, 并且扼要阐述其中的道理。
四、情景开放型
情景开放型试题, 是指物理试题, 其物理背景常常和现实生活紧密相连, 还与社会热点、科技热点等密切关联, 试题给予考生一片广阔的思维空间, 这类题常常以信息题的形式呈现给考生, 它不局限于教材, 甚至知识也并非通通正确, 不过题目中常常会有所交待, 情景开放型试题所创设的, 是学生陌生的新情景、新图表、新图像, 能考查学生的潜能、阅读理解能力以及创新能力, 并且对学生的心理素质也是一次考验。
以2008年奥运会火炬而言, “祥云”（图5—10）, 其高度为72厘米, 重量是985克, 燃烧时间能够达到15分钟, 就连在每小时65公里的风速情况下, 以及每小时雨量50毫米的状况下, 它都可以保持燃烧, 在零风速的时候, 火焰高度处于25至30厘米范围内, 并且能在强光以及日光的条件下被识别与拍摄。它的下半部分喷有高触感红色塑胶漆, 手感让人感觉舒适, 不容易出现滑落的情况。火炬所使用的燃料是丙烷, 丙烷属于一种常用燃料, 其价格较为低廉。丙烷的主要成分是碳和氢, 在燃烧之后仅仅会产生二氧化碳和水。
（1）制造火炬“祥云”所使用材料的密度应当（经过估算之后进行选填“较大”或者“较小”）。
丙烷, 是火炬所使用的燃料, 它应当要具备的特点, 有两点, 分别是: 。
（ 3）火炬下半部喷涂高触感红色塑胶漆初中物理截取问题物业经理人，其作用有 。
五、综合开放型
综合开放型试题, 是那种题中的条件存在不确定的情况, 同时解题思路也有可能不确定, 并且结论或许也带有不确定的成分。这种类型的考题仅仅给出一定的情境, 条件、解题策略以及结论都要求主体在该情境当中自行去设定与寻找。像这样的问题, 其条件、解题策略和结论均展现出极大的开放性, 主要是用于考查学生分析问题与解决问题的能力。
有一个正方体形状的木块, 其边长是为 a, 把它轻轻地放置到盛满了水的烧杯里头, 处于漂浮状态的时候, 排出水的体积是 V, 你能够求出和这个木块相关的哪些物理量呢?
六、实验开放型
物理实验具备开放性, 其开放性主要体现于, 在实验思想方面存在着更大的自由度, 比如说, 在实验仪器使用的时候有着兼容性, 实验原理具有灵活性, 以及实验方法拥有创新性等。
例如, 有这样一些器材, 分别是弹簧秤, 还有水, 再有烧杯, 以及细线, 另外还有玻璃瓶, 从中选择一定的器材, 通过不同的方式去测量某种液体的密度。