好风借助力, 扬帆正其时。5月16日下午,淮安曙光双语学校初中部举办新课标研训月活动之“新课标引领下的初中教学变革研讨”会议初中物理交流共提升, 这次研讨活动由各教研中心主任牵头主持, 数十位骨干教师分享学习收获心得, 带领同仁充分把握新时期义务教育课程改革目标方向部分, 深入了解了新课标的核心素养要求内容, 对各兄弟学校科学实施义务教育新课程、适配使用新教材、顺利应对新学初始年学业水平类考试发挥了引领作用。”。
语文教研室：
王方祥以“变”“新”“活”三个字概括了他对新课标的解读。“变”, 汇集在内地属于五个方面的变化: 一, 强化了新课程的导向；二, 优化了课程的内结构；三, 研拟出学业质量的标准；四, 增强了相关指导性；五, 提升了学段之间的衔接。“新”,增加了多达八个专业名词: 一物理好资源网, 文化自信；二, 核心素养；三, 学习任务相关联的群；四, 情境这类要求；五, 学业的质量；六, 教、学、评三者的一体化协同；七, 资源建设的共同体；八, 具有动态类别的资源。“活”, 在内地新课标中, 充分体现到了语文内容相关联的生活化属性及各项灵活性要求。最后他建议, 面对新课程标准我们应该处变不惊、吐故纳新、活色生香。
陈帅: 新课标里的语文学科成了“榜一”那般的所在。于课时量的变化里, 语文课时所占比例高达20%-22%, 排在各个学科里头的第一位,占据了绝对方位C位那般的位置。他从概念的提出以及实践这两个方面剖析了新课标所要提出的四个重要概念: （1）育人价值（2）语文核心素养（3）学习任务群（4）整本书阅读。此外提出改革课堂教学的设想初中物理交流共提升, 把“碎片化的知识训练”“支离破碎的文本分析”“写作知识主导套路化的应试作文”转变为“新型师生关系的建立, 以学生学习为中心的自主、合作、探究的语文课堂的建立”“每堂课都是整体单元设计一个部分, 都是任务引领的连贯学习流程中环节”。
张燕针对语文组同仁具体学习了新版课程标准共含的五个指向之变化: 一是突出针对新导向, 二是调整完善课程内容的整体结构, 三是明确制定学业质与量的统一标准, 四是升级强化内容的实际指导性, 五是深入贯通了各学习阶段间的衔接重点。特别对阅读鉴赏这一板块内相关名著要求进行详细说明, 在表达和交流范围中, 首次提出能够尝试从事诗歌、短篇小说的创作实践, 最终她总结归纳出本次新课标内针对初中语文的核心素养项目: ①文化自信②语言运用③思维能力④审美创造。
数学教研室：
范大阳: 结合新课标主要围绕二〇二二版新课标解读；课标新增的内容；二〇二二版新课标聚焦五个变化、关注三个重视、给老师们八条建议；二〇二二新课标让教师“换路子”、家长“换位子”、学生“换脑子”四个方面展开。其中重点强调了新课标的“三个重视”, 即重视基础知识、重视思维训练、重视解决实际问题的能力。最后总结数学教学“三用”: 用数学的眼光观察现实世界, 用数学的思维思考现实世界, 用数学的语言表示现实世界。
卢亚林结合新课程标准围绕两个意识应用意识和创新意识谈自己的看法其中应用意识有两方面的含义一方面有意识利用数学的概念原理和方法解释现实世界中的现象解决现实世界中的问题另一方面认识到现实生活中蕴含着大量与数量和图形有关的问题；创新意识需要我们教师在课堂中要创设问题情境要一题多解一题多变在整个数学教育的过程中都应该培养学生的应用意识综合实践活动是培养应用意识很好的载体。
李兆龙深入解读了新课程标准中新增核心素养分为三个方面（1）会用数学的眼光观察现实世界（2）会用数学的思维思考现实世界（3）会用数学的语言表达现实世界。其中初中阶段核心素养主要表现为抽象能力、运算能力、几何直观、空间观念、推理能力、数据观念、模型观念、应用意识、创新意识。最后结合中考阅卷的心得体会特别提出了答题要规范, 高中公式不能直接使用, 要注重画图能力（新课程增加了尺规作图）等。
英语教研室：
尤芬概括英语新课程标准里五个重大变化为: 1 分级标准有变, 考试体现出区分度；2 词汇量有增加；3 课外阅读量有要求且得提升；4 在阅读与写作能力上有更高要求；5 在语法要求方面设定有更细的标准, 她提出从“双减”到英语新课标落地执行, 英语的课时量会相较之前减少, 但考试的难度系数却有所变大, 未来的各类英语考试, 将会有着更强的区分效力程度, 促使学生之间分出对应的不同差距来。但不管未来如何迁移变迁, 先把牢自身根基, 强化内在功力, 依照新课标规范标准, 扩加阅读总量和词汇总量, 达成“学有丰余之力”, 才能在未来的考试人海军团之中“崭露锋芒”！英语评定考察已经从学习认知英语知识转向语言的实际运用技艺能力。
瞿林: 首先从课程占比减少了；词汇量大幅增加了；阅读难度变大了三个方面解释了大多数人对新课标理解产生的“误区”。她提出新增核心素养、分级体系变化、课程内容转变、强调语篇内容、考试内容改动这五个方面才是新课标改变应该关注的重点。最后新课标背景下, 她给出三个方面教学建议: 1. 坚持育人为本；2. 加强文单元教学的整体性；3. 深入开展语篇阅读。
高怀玉: 新理念下, 教师首先必须更新认识思变, 拔高理解深度, 强化对新理念标准内核的悟透, 侧重关于综合语言运用能力上的培植。同步主动探寻实效英语评测模式, 恪守形成性评测和终结性评测的整合融合。巧用多媒体实施教学, 给学生供给多元学用英语的载体。
程玉结合教育部发布关于做好2022年中考命题工作的通知其中提及的印证以后中考英语难度上限会更高、学生之间成绩落差会越来越大设想到的核心信息, 为此她提出自己的四个建议: 一是树立正确的观念态度, 二是运用多种途径背单词大幅度积累词汇, 三是增加阅读量掌握一定阅读技巧与策略, 四在学习方法上用好笔记本加错题本的两个本。
理化教研室：
朱海兵: 从新课标实施的背景、新课标与旧旧课标的变化、全新课标的新的意义三个方面对全新的物理新课程新标准进行解读。他建议在物理教学中要有意识地把控制变量的思想方法.换元的思想方法.等效替代的思想方法.建立模型的思想方法,在潜移默化中灌输给学生。我们要通过物理知识获取过程之教学,通过物理实验探究之教学,把各式各样物理学的思想方法体现出来,再通过一些有明确目的性的练习。让学生试着用学到的思想方法去解决一些具实际意义的问题,逐渐地把学到的物理学知识与科学的思想之方法结合了起来,形成为处理各类切实问题的一种能力。
刘乃聪在新课程标里, 其主要要从两个方面、实验探究以及跨学科实践这个方面去将课程内容更新。实验探究之中, 它规定下要让学生必做的测量类实验一共有9个, 探究类的则总共有12个, 每个实验它们均附有实例。跨学科的实践则得强调出, 是物理学同日常生活、物理学跟工程实践、物理学对于社会发展的关联。而且最后的他提出的教师研修, 也提了四点建议: 1要不断提升的是教育政策领悟力这一项情况、2要不断提升才是的理论水平。3要不断提高跨学科的教学能力以及共同性的素养。还有第4点得不断提升教学实践能力这一个建议。
杜佳乐: 他认为物理新课程标新主三方面: 1.新在课程设置上: 紧联生活实, 精选生听得见、看得见 、摸得着到标志性成果、突破性进展和普遍性经验等等。2.新在学习学习方式上: 学校模真实现实生活场, 让生学在场景解决问题, 并由此够能迁移到未来生活之中。3.新在评价格标准上: 特别强了调了人导育导向。而言之总, 物理新课标标新的新就强化素是导向, 聚焦学习任任务, 关注学习情情境, 注重质量标准。
政史教研室：
刘露: 强调历史新课程标准中值得关注的内容是历史学科五点核心素养: 唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀, 新增的内容涉及地理、道德与法治、语文、音乐、美术等跨学科主题学习, 同时明确了教什么, 教至什么程度, 怎样教, 怎样考, 为一线教师教学指明方向。
史学冬: 新课程改革以来 , 不论是过程性评价还 是终结性评价都要探 索性考查评 价应围 绕冰层以上展开作 为目标, 且探 索针 对冰层以下考查评 价的有效手段举措 , 这也 是新一轮课程 改革及评 价改革的重要目标方向 , 同时还 是课堂教 育教学改革 的重要目标要求。新教材教学进程中 我们首先 要应对的 四个根本命题—教什 么, 如何教 , 为何这样教 , 怎么评, 是被动 沿袭长期固习抑或 传统模 式去施教还 是主动创建更新课堂 的教 育教学模式手段, 这种抉择 实为对教师 责任与理念的 双重考量挑战。
艺体技教研室：
胡从义: 通过二〇一一版以及二〇二二版新课程标准的比照, 明晰四点改变: 1.实施好“教会、勤练、常赛”；2.强化课程内容整体构型；3.侧重教学模式优化；4.关切综合性院校考评。同时提出体育学科的核心素养: 运动本领、健康行径、体育道德。最后他在新版课标针对体育要求的具体化条件下, 提出针对体育中考的若干预判。本着新课标的落实及规定, 日后体育考核可能逐渐往专项化运动偏转, 不在单纯要求学生的身体机能。义务教育阶段的学生得选适配自己的专项运动来练习, 以此应付体育考试。
李响: 在校园活动里针对健康知识、新兴体育运动及民间传统体育运动多触及到, 在后来教学与校园体育里, 务必要加强学生体育技能朝各项专项的切实转变, 以及加紧实现校园体育活动赛事目标。像球类运动、田径类运动、体操类运动、水上或是冰雪类运动、中华传统体育类运动、新兴体育类运动。专项体育运动推行的, 对促使学生积极参与体育运动、养成健康生活方式, 健全人格品质有所助力, 从而提升国民综合素质, 推动社会文明进步, 推进健康中国和体育强国建设, 实现中华民族伟大复兴具备着重要的现实与长远方面意义。
童厚托: 信息技术是现代科学技术领域的重要组成部分, 当时代高速发展的信息科技对全球经济、社会和文化发展起着越来越关键的作用, 义务教育信息科技课程具备基础性、实践性和综合性的特征, 国家新课程标准当中有着四个较为关键的方向上微妙却又鲜明的革新与变化: 一则是课程属性的更改, 这里包含课程目标、内容及实施过程中极为显著的实质性变化；二则课程总目标的核心定位则从以往我们所说的信息素养, 变为了如今被重点提及的数字素养；三则改革后的新课程方案强调以智能化信息工程的核心前沿热点人工智能作为整个信息科技课程内容板块的主线地位, 却依旧没有专门为其划拨出能够独立教学、施教的课时安排；四则新的课程指导与教学核心要求里, 着重强调了要推进、落实具备完全自主知识产权的技术研究与实践（自主可控）、注重且鼓励原始性创新性的科学探索、大力倡导及弘扬源于自我思想与实践所得的原创精神与品性。
徐苏: 自五个方面解答了2022版新课标“新”在何处: 1.自往昔的三维目标到现在的核心素养, 新课标最大异样是把核心素养渗透到了每项学习任务之内, 涵盖考试命题要以素养立意, 根绝零散知识与技艺的考查。2.旧课标将知识技艺视作美术教育的起点, 而新课标将审美感知与文化理解当作美术教育的根基及起点。3.与旧课标相较, 新课标更加看重单元教学, 整体性明确提出了跨学科学习理念, 看重学生跨学科的迁移能力。4.原有学习方式以及已有测评方式存在程度较大的转变情况, 更为侧重关注研究性学习、自主式学习、合作学习、还有基于实际问题的学习、基于项目样式的学习: 测评的种种形式更为偏向喜好主题性创作、各类项目设计、各类展示展演以及凸显艺术相关特点的纸笔之考试。5.各类新课标的文本内容不仅明确了“为什么教”“教什么”“教到什么程度”该些内容, 并且强化了“怎么教”的具体类指导, 还增加了学业质量章节板块。
宗金龙: 艺术课程之设置理念是坚持以美育人、重视艺术体验、突出课程综合, 在课程开发与设计之过程中应做到适应学生发展, 分段设计课程；聚焦核心素养, 组织课程内容；体现艺术学习特点, 优化评卷机制, 最终以体现艺术核心素养。
正确引领新时代教育教学的对标是新课标, 一线教学所用人员的指挥上标杆新课标。只要不断更新教学所需知识体系结构, 在具体执行实践中给到学生提供源源不断的教学所需新对应知识性的内容, 曙光以此次部此次研讨会为初始切入点的整体曙光初中部活动开端, 继续推进初中学段教学模式与内部管理的各类研究整合的各类改革举措, 主动针对对应新的教学工作进行积极型探索模式下探索内对应以及管控管控对应等不同维度的具体模式维度抢先主动针对抢占教育对应改革全方面相关先机, 全精力对应提升提升整体教育领域教学相关具体水平能力层级。