摘要：高中阶段，物理学科显得枯燥且没趣味，而借助微课这种形式，能够激发起学生对于学习的兴趣。微课会在高中物理的课堂之上扮演着独特的那种作用，同样，在课外自学这件事情上，它也有着不可缺少的作用。不管是复习这一情况，还是预习这一状况，微课都能够很好地引领着学生妥当地走好每一步。
关键词:微课;高中物理;课堂教学
科学技术不停地发展着，在此情形下，微课这种教学形式于各个学科里被加以使用，实际上，微课是拿大知识块切分成一个个小知识点，之后以视频形式展现给学生，微课具备图文并茂的特点，深受教师与学生的喜爱，在高中物理教学当中，微课发挥了它自身的作用。
一、在高中物理课堂教学中应用微课
针对微课具备时间短暂的特性，我们能够于课堂的不一样时间段安排播放，进而达成各异的效果。于课前，一开始便播放一个微课，该微课的选取能够是上节课的重点部分，如此能够产生巩固上节重点知识的功效；也能够挑选这节课新知识的内容，使学生预先知晓，起到预习的作用，相较于看课本效果更佳。于课中，人集中注意力的时长有限，为了引发学生的注意，教师就得想法子挖掘兴趣。上课大概20分钟左右的时候，学生的注意力会开始发散，此时播放一个微课，能立刻将学生的注意力集中起来，采用了另外一种方式，学生也不会出现视觉疲劳，效果较为理想。所以，这些微课在制作过程之中，要适度穿插一些带有趣味的事物。为了提升学生的注意力，我们能够把一节课里的知识点分成一个个小部分，如此学生每达成一个小目标，就会更具信心，最终实现大目标，而微课恰好契合这个特性，这个时候播放微课更为合适。所以，从课堂效果方面来看，微课起到了提高学生兴趣以及注意力的作用。课堂之中，还能够借助微课，以此来突破当下这节课的重点以及难点，其形式十分新颖，所呈现的效果相当显著。
1、化抽象的物理知识成为具体化的内容，常规教学主要依靠教师通过口头方式进行讲解，其中物理情景的设计存在不足，不够形象；然而微课却能够达成这样的效果，针对每一个知识点制作一个具备完整环境的内容，再配合图画以及音乐来激发学生的兴趣，促使学生能够形象地去了解物理现象，进而理解并掌握概念和规律。比如说像质点、点电荷、楞次定律等等，制作出具有针对性的微课，会更加易于建立模型，借助合理的动画展现其本质。我们借助微课反馈及时、针对性较强的特点，以此来提高学生的学习效率。
2、教师借助微课去突破教学难点，凭借微课的趣味性提升学生专注力以及兴趣。高中物理知识多数是枯燥乏味的公式、概念与规律，好多学生提及物理就头疼，没学习便丧失信心，有的从初中起就厌烦物理。老师倘若能依据需求制作微课，助力学生理解知识，达成一对一的辅导成效，化繁为简，逐个突破，逐步建立学生学习信心，还可提升学习的勇气。
3、微课能够达成因材施教以及个性化教学，为凸显学生主体地位，将学习主导权交予学生，借由微课让学生依照自身情形展开学习，能暂停，能回放，学生在自身不解之处随时叫停，自行把控进度，达成因材施教与个性化教学，课后，把某类习题的解题思维与过程制成微课，让学生有了模板，有了方向，课后有不懂的便自行观看微课，比笔记更具形象性，留有深刻印象。每一个微课所占用的时间相对而言是比较短暂的，通常情况下大概就在10分钟上下，学生并不需要耗费过长的时间便能够重新观看一遍，其学习压力较小，在弄懂一个知识点之后再去开展下一个知识点的学习，以此来分散难点，最终的效果是较为显著的。其观看的形式是多种多样的，既能够在线进行观看，也能够下载之后观看，学生能够在任何时间任何地点依据自身的需要去观看并学习。这样的一种做法同样是可以对学生的自主学习能力起到培养作用的。
二、微课在物理自习课中的应用
高中时期学生高中物理趣味知识点，鉴于在校时长久，存在部分学生选择住校，因而在校时长里会安排特定的自主学习时段，于这段时间内老师并不在场，主要是学生自行学习以作巩固，此时微课便具备了发挥作用的空间。
1、前面学过的内容，学生会自主去复习，要是碰到不明白之处，就能找出当堂的微课来看，以此令当时的课堂效果再现出来，学生对此喜闻乐见，易于接受，好似又回到了课堂的实际状况，这还充分展现出微课的解惑功能，着重解决一个问题以及一个知识点，针对性很强，使用便利起步网校，娱乐性也比较强，是学生乐意接受的一种学习形式。课堂笔记所记录的仅是每节课的内容大纲高中物理趣味知识点，然而具体到每个知识点便没那么详尽了，此时寻到当时教学的微课，再次去观看，仿若回到初学时的课堂，令学生瞬间忆起当时情景，并且微课能够多次观看，以加深印象，对唤醒学生的记忆有着极大的帮助。温故而知新，唯有重现往昔的物理情景，方可加深学生的印象，以最快的速度回想起所学之物。微课不但重现当时的学习情景，而且图文并茂，所配的音乐能激起学生的学习欲望，效果颇为不错。学生爱看并爱学微课这种形式，遇到不明白之处便停下，再去看上一遍，如此便不用向老师与同学请教了，进而就不用害怕同学们的嘲笑了，自己学习起来也就更有干劲了。这着实对那些自尊心过强的学生而言好处极多。微课开启了学习方式的又一片全新天地。
2、在自主自习课当中，学生能够在其中提前去观看下一节的微课，进而针对相关知识点展开提前学习，微课相较于课本更为生动，对于那些自学能力较强的学生而言，完全有能力学会并掌握相关内容，如此一来便提高了预习效率，待到老师上课时，只需集中精力讲解那些学生没明白的地方即可，这就节约了课堂时间，切实体现了学生的主体地位，还要用尽各种办法去提高学生的学习情趣，达到寓教于乐，让学生快乐学习。实验能做成微课，像课本里的演示实验，老师要提前知晓学情，有针对性地备好此演示实验的微课，发布于学校网站，或者让学生自行下载，如此学生预习新课之际就能提前观看，观察实验现象，思索出现这般现象的缘由，这般做比看课本上枯燥的文字加图片效果要好很多。老师同样能够于微课里设定对应的问题，使得学生预先进行思考，进而引领学生怎样自学，微课要是被运用得恰到好处，就仿若老师进行一对一辅导那般无懈可击，还给予了孩子们施展想象的空间以及自学的能力，这既是对学生的磨炼，亦是对老师的检验。唯有老师挑选好微课或者制作好相关微课，才能够让更多的学生从中获益。微课教学存在着有利之处与不利之处，我们需要全力挖掘其有利的方面，去除不好的部分，师生一同付出努力，营造学习的乐趣，提升课堂的效率。
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