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摘要, 环球网校教师资格频道小编为你整理高中学科知识与能力中物理考试大纲, 它主要考察考生具备四大能力, 分别是物理学科与教学知识及能力, 还有物理教学设计能力, 以及物理教学实施能力, 另外还有物理教学评价能力, 本大纲是针对即将参加教师相关考试的人员。
【摘要】将“高中学科知识与能力: 物理考试大纲”规整的是环球网校教师资格频道小编, 此考试大纲主要针对考生四大能力进行查验, 即物理学科相关知识和教学知识及该项具体本领、物理教学预先设计相应能力、物理教学实际开展能力以及物理教学评价能力, 该大纲作用于将参加教师资格证考试的考生开展参考, 使其清晰明确复习具体目标, 期望对广大拥有教师证考生能够有所助益, 为能助力其考试通过。
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高级中学《物理学科知识与教学能力》
一、考试目标
(一) 物理学科与教学知识及能力
掌握物理专业方面的知识, 把握物理专业的技能, 晓得所运用的实验手段, 明白所遵循的思维方法, 了解物理学一路走来的发展历史, 知悉物理学当下的最新发展动态, 理解高中物理课程自身所具备的性质, 领悟高中物理课程蕴含的基本理念, 熟悉《普通高中物理课程标准(实验)》里的课程目标, 清楚《普通高中物理课程标准(实验)》的基本内容, 明确《普通高中物理课程标准(实验)》的教学要求, 掌握物理教学的基本理论, 且能够在教学这个行为当中灵活地去运用。
(二) 物理教学设计能力
依照《普通高中物理课程标准(实验)》的要求, 结合教学内容特点, 针对高中生的认知特征, 考虑其知识基础高中物理课程标准内容起步网校，顾及学习需要以及个体差异等来制定具体的教学目标, 明确教学重点、难点, 合理运用教学资源, 挑选教学策略及教学方法, 设计多种不同形式的教学活动, 创造物理问题情境, 激发学生学习的主动性与积极性, 切实有效地把学生引入学习活动, 合理安排作业。
(三) 物理教学实施能力
掌握指导学生学习的方法与策略, 可依据物理学科特性以及高中生的认知特性, 恰如其分地运用教学方法, 助力学生高效学习, 能掌握物理理论与实验教学的组织形式及策略, 会运用现代信息技术, 发挥多种媒体的教学功能, 能高效组织多样化的教学, 能适时地对教学内容予以归纳总结, 能依据学生的学习反馈优化教学。
(四) 物理教学评价能力
明悉物理教学评价之中的基本类型, 清楚其特点, 掌握基本有关评价的方法, 能够恰如其分地针对学生的学习予以评价；着重留意评价目标的多元性, 能够借助多样化的评价方式推动学生实现发展；知晓教学反思的基本方法以及策略, 能够针对自身的教学过程展开反思, 进而提出改善教学的思路。
二、考试内容模块与要求
(一) 物理学科与教学知识
1. 物理专业知识
(1)把控和高中物理紧密关联的大学力学等方面的知识, 这些知识包括力学高中物理课程标准内容，热学, 电磁学, 光学, 还有原子和原子核物理的基础内容。
(2)对中学阶段的物理知识以及技能予以掌握, 能够凭借物理的基本原理以及基本方法, 针对有关问题展开分析, 进而加以解决。
(3)要把控住物理学的思想, 以及研究的方法, 还有实验的手段, 去知晓物理学发展的历史, 以及最新的发展动向和态势。
2. 物理教学知识
(1)清楚理解高中阶段物理课程所具有的性质, 明确知晓其确立的目标, 把握领会其蕴含的基本理念, 并且熟悉那部名为《普通高中物理课程标准(实验)》的文本。
(2)知晓物理教学的原则以及方法, 认清物理教学过程的根本特点, 明确其规律, 把握高中物理概念、规律与实验等方面内容的教学基本要求。
(3)清晰了解物理教学活动的关键主要环节, 拥有且具有物理教学设计、课堂教学、课外活动以及教学评价的有关相关知识。
(二)教学设计
1. 分析物理教材
(1)从《普通高中物理课程标准(实验)》以及教材出发, 对教学内容予以剖析, 明确其于高中物理里的地位, 明晰其在高中物理中的作用。
(2)能够依据高中生的认知水平, 结合其已有的知识以及技能基础, 对教材展开分析, 从而确立教学的重点以及难点。
2. 确定物理教学目标
(1)去领会, “知识与技能”的指代内容, 以及, “过程与方法”的意思范畴, 还有, “情感、态度与价值观”这三维方向目标所蕴含的意义。
(2)能够依据《普通高中物理课程标准(实验)》, 结合教学内容, 考量学生已有的基础, 顾及学生发展需求, 进而确定具体的教学目标, 并且准确地进行表述。
3. 选择教学策略和方法
(1)对于高中生这类群体的特点, 以及教学目标、教学内容, 能够选取出恰当合适的教学策略、教学方法。
(2)能根据教学实际，合理选择、利用和开发教学资源。
4. 设计物理教学过程
(1)能沿着物理教学进程的特性以及规律, 恰当地部署教学内容, 谋划教学进程。
(2)能够创设物理方面的问题以及情境, 从而激发学生在学习时的主动性, 并且激发其积极性, 还能够以有效的方式将学生引入到学习活动当中。
(三)教学实施
1. 课堂学习指导
(1)掌控引导学生开展学习的方式以及策略 还要能够依照物理学科所具备的特性 以及高中生的认知特色 恰如其分地运用教学办法 以此助力学生实现有效学习。
(2)能根据学生的学习反馈优化教学。
2. 课堂教学组织
(1)懂得物理理论范畴中授课的基本形式, 知悉物理实验教学里的基本策略, 能够切实有效地去组织各种各样不同类型的教学, 特别是那种探究式的教学以及研究性学习。
(2)能适时地对教学内容进行归纳总结。
(3)能够合适地挑选教学媒体, 将多种教学资源进行整合, 以此提高物理教学的效率。
(四) 教学评价
1. 物理学习评价
(1)能对学生的学习活动进行正确评价，促进学生的发展。
(2)能够运用多种不同形式的评价方法, 有助于学生知晓物理学习的实际状况, 进而对学习策略以及方法作出调整。
2. 物理教学评价
(1)能够依照《普通高中物理课程标准(实验)》所倡导的评价理念, 在教学进程当中, 恰如其分地展现评价的诊断功能, 以及反馈功能, 还有激励功能, 以及甄别功能。
(2)能够运用教学反思的基本方法, 能够运用其策略, 进而就教学过程开展反思, 并且针对所存在的那个问题, 提出相应的将那些改进加以方案的举措。
三、试卷结构
模 块
比 例
题 型
物理学科与教学知识
40%
单项选择题
计 算 题
教学设计
27%
教学设计题
教学实施
20%
案例分析题
教学评价
13%
合 计
100%
单 项 选 择 题 ：约27%
非 选 择 题 ：约73%
四、题型示例
1.单项选择题
(1)一道单色的光, 以倾斜的状态投射到厚的平板玻璃的其中一个表面上, 在经过了两次折射之后, 才从玻璃板的另外一个表面射出, 而出射的光线相比于入射的光线, 出现了侧移一段距离的情况。处于以下这些情况之时, 出射光线的侧移距离是最大的是。
A.红光以300的入射角入射 B.红光以450的入射角入射
C.紫光以300的入射角入射 D.紫光以450的入射角入射
2.计算题
(1)法拉第曾提出一种设想, 这种设想是利用河流来发电, 并且对其展开了实验研究。实验装置有着示意图, 该示意图如图所示, 存在两块矩形金属板, 这两块金属板面积均为S , 它们平行、正对、且竖直地全部浸在河水中, 二者间距为d , 水流速度在各处都是相同的, 其大小为v , 水流方向是水平的, 地磁场磁感应强度具有竖直分量, 此竖直分量为B , 水存在电阻率, 电阻率为ρ , 在水面上方有一个阻值为R的电阻, 该电阻通过绝缘导线和电键K连接到两金属板上。忽略边缘效应, 求:
①该发电装置的电动势;
②通过电阻R的电流强度;
③电阻R消耗的电功率。
(2)看着图示, 有一个人, 他从井里面去提水, 那个水桶在离开水面这个时候, 装着10.0kg的水, 因为存在漏水的情况, 水桶每往上升高1.00m, 就要漏去0.20kg的水, 现在要求: 弄清楚人匀速对水桶从水面开始提升, 一直提升到10.0m到达井口这个过程中所做的功。
3.案例分析题
有一位教师, 其目的在于了解学生对于电路、安培力以及左手定则等方面知识的综合掌握状况与运用情形, 进而设计了若干检测题目, 其中具体的第5题是这样的。而检测之后所呈现的结果是, 有相当数量的学生选择了C选项。
针对上述材料，回答下列问题：
(1)解剖学生答题失误或许是因哪几种缘由导致的(说出2个就行)?
(2)针对其中, 因物理知识方面致使的错误, 创设一个问题情境, 用来协助学生学习。
4.教学设计题
阅读下列材料，完成教学设计。
材料一: 高中阶段的物理学科里, 《物理1》这本教材当中, “自由落体运动”这一章节的内容有所节选。
材料二, 《普通高中物理课程标准(实验)》, 与“自由落体运动”相关的, “内容标准”。
依据史实, 初步知晓近代实验科学诞生以前的背景状况, 进而懂得实验对于物理学演进进程所起到的推动作用。
走进匀变速直线运动的实验探究进程, 明晰位移、速度以及加速度, 知晓匀变速直线运转的规律, 感受实验于揭示自然规律里的效用。
能够运用公式去描述匀变速直线运动, 还能够借助图像来描述匀变速直线运动, 进而体会数学于研究物理问题里的重要性。
材料三, 教学的对象是普通高中里处于高一阶段的学生, 在上课之前, 他们已经掌握了匀变速直线运动方面的知识。
根据上述材料，回答：
(1)简要分析材料一内容在“自由落体运动”一节中的作用
(2)开展材料一部分的教学设计工作, 要将其内容涵盖教学目标, 还有教学方法, 以及教学过程, 并且要对设计思想予以阐释。(不少于300字)。
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