2020下半年中小学教师资格考试
物理学科知识与教学能力试题(初级中学)参考答案
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中小学教师资格考试
物理学科知识与教学能力(初级中学)
一、单项选择题(本大题共8小题，每小题5分，共40分)
1.【答案】B。此图为压缩冲程。
2.【答案】略
3.【答案】B。在r等于r0这个时候, 分子之间的分子势能处于最小的状态。
5.【答案】略。
6.存在这样一个答案, 它是D。这属于等容变化的情况, 其体积保持不变, 所以不会对外部做任何功 , 在这个过程当中温度呈现升高的态势, 理想气体的内能有所增加。
7.【答案】略
8.【答案】略
二、简答题(本大题共2小题，第9题10分初中物理题及答案，第10题10分)
9.【参考答案】
(1)最基础、最核心的概念归属基本物理概念范畴, 于物理学发展进程里, 其贡献极大, 频繁现身诸多定律且常被运用, 具备极强生命力。
基本物理概念的教学要求是：
1、明确建立物理概念的事实依据和科学思维方法。
为了说明事实依据, 那就是日常生活里观察到的物理现象, 还有典型的各类事例以及必要的实验。比如说在《光的折射》这节课里, 要借助一些生活常见现象给学生讲解光的折射是什么, 与此同时还得留意运用相关实验器材开展光的折射的实验探究, 去研究光的折射规律。
学习研究科学思维的具体办法涵盖, 剖析、比对、统合、归纳、提炼, 就像在《光的折射》这堂课里, 要针对光的折射现象展开剖析并加以归纳, 借由跟《光的反射》作类比来开展学习, 把光的折射那些抽象的知识点予以具象化处理。
2、理解物理概念的内涵一流范文网，主要包含以下几个方面
①建立概念的必要性
②物理概念的建立过程
③概念有着这样的表达方式, 其一是文字表达, 其二是数学表达, 而数学表达又包含定义式、量度式以及决定式。 |。
在《光的折射》这一课程当中, 主要构建起入射光线的概念, 构建起折射光线的概念, 构建起入射角的概念, 构建起折射角的概念, 还要能够依据光路图做进一步的理解, 与此同时, 能够凭借光路图里的入射角以及反射角进行理解, 进而求解折射率。
3、知晓物理概念的外延, 其主要体现为, 针对概念的使用范围及条件, 在《光的折射》这一章节里, 对于介质的折射率, 要能够明晰地认识到, 它是介质针对光的偏折程度的一种描述。
4、要知晓概念跟与之相关概念的区别以及联系, 主要呈现于比较不同概念的相同之处、不同之处以及联系, 在《光的折射》这一章节里主要是同《光的反射》进行对比来学习, 跟反射光线等作出区分, 并且寻觅其中的联系。
5、学着实现概念的运用。举例来说, 在《光的折射》这一部分内容里, 学生需要达成运用光的折射这种现象来阐释生活当中常见的某些现象的目标, 像什么, 比如说筷子被放置于水中呈现出弯折的状况, 还有渔夫进行捕鱼等相关场景情况。
10.【参考答案】
(1)连接电路时，开关必须处于断开状态;
(2)电流表要串联在电路中;电压表要并联在电路中;
(3)电流表、电压表的正负接线柱不能接反;
(4)利用分压法来采用滑动变阻器之际, 于开关闭合之前, 需将滑动变阻器的滑片移至跟用电器并联着的最大阻值的地方。
三、有案例分析题目，在本大题目内总共是两个小题目, 其中, 第11题的分值是20分, 第12题的分值是30分, 二者加起来的总分是50分。
11.【参考答案】略
12.【参考答案】略
四、教学设计题, 本大题一共有2个小题, 第13题的分值是12分, 第14题的分值是28分, 总共分数是40分。
13.【参考答案】略
14.【参考答案】
(1)略
(2)教学目标：
首先, 知识与技能方面, 要掌握这样一个要点, 即声音的传播是需要介质的, 还要了解另外一点, 就是声音在不同介质当中传播时, 其速度是不一样的。
②过程以及方法: 借由观察这种方式, 还有实验此种途径, 去知晓物理实验的过程, 明白物理实验的方法, 进而提升观察的能力, 增强研究物理问题的能力。
③情感方面、态度方面以及价值观方面, 通过教师与学生双方面的活动, 激发学习所带有的兴趣, 还有对于科学所怀有的求知欲望。
(2)教学重难点
重点：声音的传播需要介质
难点：解释生活中的声传播的现象
(3)教学过程
(一)情境导入
多媒体演示：宇航员在太空中利用无线电进行交流的场景。
航天员在太空之中, 彼此距离近在咫尺, 为何不直接交谈, 却须借助无线电来展开交流呢, 这是由于彼此无法听到对方发出的声音。
是教师引导的, 声音从发声体传播到远处的人耳是怎样的情形, 传播必需什么媒介? 那么, 今天我们在《声音的产生与传播》里继续学习第二课声音的传播。之所以这样设计, 是可为了能让学生凭借直观的感受去认识到声音的传播的确需要介质, 同时还能认识到学习物理的乐趣。
(二)新课讲授
1.声音的传播
实验1：气体传声实验(演示)
教师进行演示, 将正在发出响声的闹钟放置于玻璃罩之内, 然后逐步抽取其中的空气, 进而引导学生去留意声音所发生的变化。
②再让空气逐渐进入玻璃罩，注意其声音的变化。
学生观察：①抽出部分空气后初中物理题及答案，听到闹钟的声音明显变小。
②当空气全部抽出后，听不到闹钟的声音。
③当空气逐渐进入罩内，听到的闹钟声逐渐变大。
实验结论：声音在空气中可以传播，在真空中不能传播。
教师引导, 宇航员在太空, 彼此距离近在咫尺, 却靠无线电交流, 原因是太空中不存在空气, 致使声音无法开展传播, 故而宇航员借助无线电来交流。
提出问题：声音在空气中如何传播的呢?
多媒体出示 动画：击鼓时的状态。
教师作出讲解, 鼓面振动, 带动周围空气振动, 进而形成疏密相间的波动, 此番波动朝着远处进行传播, 其情形与水波相类似, 所以声音是以波的形式进行传播的, 被称作声波。之所以这般设计, 是由于借助直观的实验演示, 能够让学生体会到声音的传播是需要介质的, 还能让学生感受到学习物理的乐趣。
实验2：固体传声实验
发声疑问: 声音于固体之中是否能够传递声音? 那我们要怎样去展开研究? （固体具备传递声音的能力）。
教师进行引导, 要求用一张桌子来展开做研究, 使同桌以两人为一组, 其中一人轻轻地敲打桌子, 且不可让附近在座的学生听到桌子被敲击时所发出的声音, 另外一个同学将自己的耳朵紧紧地贴在桌面上, 仔细观察自己是不是能够听见桌子被敲击时所产生的声音。
总结：固体可以传声。
日常生活中的实例: 到底是为何, 原本马上就要上钩的鱼, 会因为岸上发出的说话声音以及脚步声而被吓跑呢?又是由于什么缘故, 在花样游泳比赛当中, 运动员身处于水中却能够听到音乐呢?(液体具备能够传播声音的特性)。
归纳概括: 声音实现传播是需要物质的, 在物理学范畴里将这样的物质称作介质。能够用来传声的介质涵盖气体、固体以及液体。真空中是无法实现传声的。【此设计的缘由在于学生借助声音在多种介质当中传播这一情况, 进而更深入地认识到声音传播是需要介质的】。
2.声速
发出疑问: 为何会先目睹闪电, 而后要过一阵子才能够听闻雷声呢, 声音的传播是需要耗费时间的?
讲师阐述, 声音传播的快慢借由声速予以刻画, 声音于不同介质里的传播的速度是不一样的, 声速同介质的温度存在关联之处, 在15℃时, 空气中的声速是340 m/s。
学习阅读引导: 学子经由阅览资料卡片, 获取声学特性结论, 即声音在固态物质里传递速率最为迅速, 其次是液态物质, 最终是气态物质的这一认知。
(三)巩固提升
提出问题: 古时的士兵, 为了能够及时察觉到敌方的骑兵, 常常会将耳朵紧贴在地面之上倾听, 这是为何呢? 原因在于, 大地传播声音的速度相较于空气传播声音的速度要快。
(四)小结作业
1.得出小结，对声音传播涉及的知识点予以汇聚整合呈现, 与此同时, 将情感予以深化提升, 去感悟在参与交流学习经历期间协作过程中所浮现的愉悦体会。
2.交办作业, 要去制作简易传声筒, 去查阅资料来予以了解并且去制作, 还要尝试运用本节课的知识去解释其中原因。
四、板书设计
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