摘要: 伴着素质教学理念持续深入推行的这样一种发展背景, 初中物理教师于日常教学工作当中, 不但得给学生讲授新颖还丰富的理论知识, 并且还要借助多种多样的教学方法去开展教学, 如此一来便有助于对学生思维能力予以培养。所以, 为了能更好地契合素质教育发展理念, 依据初中生特有的认知发展需求, 初中物理教师在教学进程中要加大思维导图等新颖性教学方法的实践应用力度, 持续提高初中物理实践性教学的成效。
关键词：思维导图；初中物理；实践性教学；应用探讨
在初中物理学习这个过程当中, 若学生想要获取优良的学习成绩, 那么对于学生而言, 物理思维能力的培育以及发展是极为关键重要的。物理它身为一门学科, 若是学生在学习过程里, 需要具备很强的逻辑分析能力, 才能够使得学生更轻松更有效地去学习初中物理知识, 如此这般便为学生深入学习物理知识奠定下良好的基础, 进而使得学生加深强化学习物理的趣味以及效果之际, 又为学生掌握良好的物理学习方法打下良好的基础。
一、当前初中物理实践性教学的现状分析
初中显著重要的课程物理, 着重将学生物理思维能力予以培育。按初中生角度讲, 他们才刚开始触及物理学知识, 因而所要学的物理学知识相对简单。于正常教学进程里边, 教师须对学生物理思维能力持续培育与提升。但从现实情形审视, 当前初中物理实践性教学进程中, 教师太过看重初中物理课本知识, 学生皆借由死记硬背之法对课本知识予以理解与记忆。许多学生采用学习文科知识的办法来学习初中物理, 物理现象与知识源自人们的生活实践, 科学家推定物理定理和规律是基于对生活实践的认真观察得出的, 故而在初中物理实践性教学进程里, 实验教学成了关键的构成部分。当下, 不少初中学校存在硬件设施匮乏的状况, 且实验教学条件欠缺, 如此一来便致使物理实验教学难以顺利展开, 进而无法对学生的动手操作实验能力予以良好培育, 如此学生便无法获得对发现、分析以及解决问题能力的培养, 如此学生对于物理学知识便无法实现灵活运用。经由在日常教学里对学生物理思维的锤炼, 使得学生能够充分领悟物理学习的方式与诀窍, 促使学生物理学习根基更为稳固, 这般学生方能更优地理解并接纳物理知识。就当下而言, 新课程改革的力度呈现出愈发加大的态势, 于初中物理实践教学里, 思维导图教学模式获得了广泛的运用, 其教学效果愈发显著地得以展现。初中物理教师在开展教学之际, 需要适时地引入思维导图教学模式, 如此方能够保证获取良好的教学效果, 进而实现物理实践教学成效的提升。如今, 新课程改革的脚步愈发快速，部分初中学生的物理实践性教学条件持续进步, 然而, 物理教学理念以及模式却还较为滞后, 其中教学时运用灌输式的教学方式, 如此一来, 物理课堂教学氛围易于显得极为沉闷, 无法有效地激发出学生的学习兴趣。就初中物理实践性教学自身来讲, 教师于教学里要培育学生的实践能力与思考能力, 联合学生的具体情形, 在物理学教学进程中对学生加大培育力度。因此, 在初中物理的教学进程当中, 需要把思维导图教学模式引入进去, 以此对学生的思维能力加以良好的培养。
二、当前初中物理实践教学过程中引入思维导图模式的具体举措
（一）在初中物理实践教学期间, 教师得组织学生去开展好课前预习这事, 要依靠充分的课前预习准备工作, 从而让学生对物理知识点拥有更充分的了解, 借此能让学生更好地进入课堂教学阶段。与此同时, 于课前预习阶段, 要是学生可以很好地发现物理问题, 把问题带入课堂教学实践里, 那就培养了学生的自主学习能力, 还提升了学生对物理知识的学习效率, 进而强化课前预习。在课前预习之时, 学生借助思维导图的样式对新知识予以预习, 如此便能提升学生于学习进程里的主动性, 促使学生凭借思维导图的样式去强化自身的自主探究能力, 这般便可培养学生拥有良好的学习习惯, 学生将会在课堂教学当中发挥出主体性的作用。（二）转变传统的教学模式。新课程教育改革不断深入推进, 于此过程中, 初中物理实践性教学里应用思维导图教学模式, 要改变传统教学模式, 更新学生学习观念, 发挥学生在学习中的主体性地位, 摒弃传统灌输式教学模式, 让物理教学时间满足学生内在学习需求。用思维导图教学模式疏导学生课堂教学知识, 依据思维导图教学目标让学生实现物理知识的自主化学习。课堂教学进程里, 教师会把思维导图引入, 通过思维导图来讲明课堂教学重点, 以此让学生思维能有效跟上思维导图教学节奏, 进而让学生更优地掌握课堂教学知识。与此同时, 课后巩固复习物理知识阶段, 同样学生可借助思维导图教学模式去回顾课堂教学知识, 从而让学生对物理知识拥有更好理解与记忆。把思维导图教学模式运用到初中物理实践教学中, 能让学生更清晰地理清物理知识脉络。初中物理教学里, 物理实践教学属于重要构成部分, 这对学生深切理解物理现象以及物理规律有帮助。物理实践教学期间, 教师运用科学又有效的教学方式, 把物理知识融合在一起, 如此能让学生构建起完整的物理知识体系, 达成新旧物理知识的衔接, 全方位提高物理学习效率。把思维导图引入物理实践教学, 能让学生梳理清物理知识的脉络。物理实验在初中物理实践性教学中同样是重要构成部分, 还是学生更好理解物理现象与物理规律的重要途径。所以, 在中学物理实验课程的教学进程里, 用更科学和合理的办法, 把初中阶段的物理知识融合起来, 让学生构建起完备的物理知识体系, 从而提高物理知识学习的有效性。比如, 在学习“压力和压强”这个章节时, 教师能够借助不一样的实验, 促使学生去验证理论知识, 学生依据实验结果, 针对“压力和压强”的理论概述, 写出详尽的思维导图, 如此一来, 让学生凭借思维导图把物理知识的脉络梳理清晰, 师生在互动期间, 强化对物理理论知识的构建, 从而让学生的物理知识更具体系化。
三、当下, 在初中物理的实操教学历程里面, 引入思维导图的样式时, 所要留意的要点, 便是这些。
（一）重视理论跟实践的整合, 因为初中物理学科知识与人们日常生活现象联系紧密, 在具体讲课当中, 为让学生对物理学知识有更透彻理解, 能提升学生实际解决问题的能力, 教师于教学进程里, 应积极强化初中物理知识和实际生活联系的紧密度, 如此来培养和拓展学生的实践操作能力。基于此, 教师可对物理问题实施具生动性及趣味化的情境创设, 以使学生对初中物理知识有更透彻且高效的理解。在初中物理知识里, 存在着诸多概念性的物理知识, 并且物理现象以及规律数量繁多, 倘若教师持续沿用以往那种灌输式的课堂教学模式, 那么在物理知识探究进程中, 学生便极易呈现出僵化的状态, 如此久而久之, 学生于物理知识学习方面的兴趣以及信心就会降低。针对这类情形, 教师需冲破传统教学理念以及模式的限制, 促使学生能够踊跃主动地对生活当中所包含的物理现象与规律实施探究, 凭借思维导图这个模式, 让学生对于各类抽象性物理知识具备更为深切的理解, 将这样做更有益地协助学生搭建起物理思维框架, 从而让学生对物理知识达成灵活性以及准确性兼备意义上的掌握与应用。比如, 教师于讲解“声现象”相关知识点之际, 能够促使学生切实步入生活的范畴, 去认真倾听生活当中的声音以及噪音, 于此进程里, 让学生对声音与噪音的差异存有更为深切的感受, 透彻剖析噪声, 强化控制举措, 如此一来, 学生便能够在生活中最大程度地抵控噪音给人们带来的影响。教师能够应用思维导图模式, 把物理学的概念以及内容绘制出来, 这是基于学习基础之上的, 其可让学生对声学现象拥有更为透彻且准确的了解, 能切实提高学生的学习效果, 进而为学生的物理学学习构筑起优良的基础。（二）把物理实验教学予以优化。学生在探究物理知识期间, 会轻易接触到自然生活里的一些自然现象。鉴于此, 教师能够针对各类实验予以精心设计, 从而让学生对物理知识有更为透彻的领会与把握, 学生于实验参与进程当中, 对物理实验规律作进一步的探究与剖析, 对物理学相关知识展开有效的学习, 如此便能够为学生学好物理学知识给予良好的支撑。在初中物理实验组织期间, 教师得科学引用那思维导图, 如此一来能让学生的物理逻辑框架更完善, 能让学生的物理知识结构更优化, 进而使物理学各知识点间关系更清晰, 如此便可更好达成课堂教学目标。例如, 教师讲解“物体质量与密度”知识时, 可引入各异物体, 让学生从不同层面感受物体的质量及密度, 对物体质量与密度的关系认识更清, 从而使得学生能构建出更完善且有效的思维导图。教师能够要求学生去画出思维导图, 如此一来学生便可以针对于思维导图实施优化以及纠正, 进而能够从不同的层面把物理知识的脉络梳理清晰。从上面能够看出, 物理实践教学是为了提升教学手段的高效性以及广泛性。思维导图作为一种工具, 这致使学生能够更高效且轻松地去进行思考。这让学生在教学里不断在实施优化教学, 这还是一种良好的思维方式。它将教学中的放射性特征显著地展示出来, 会从不同的层面以及视角全面去挖掘学生的潜能。如此这般将为学生构建出生动性和高效化的物理学习氛围, 提升学生对于物理学系的兴趣, 使得学生的学习效率能够得以提升, 最终促使学生的物理学科素养得以提升。初中物理实践性教学期间, 教师能够运用思维导图开展带有系统属性以及规范性质的教学, 以此让学生的物理知识框架得以有效搭建起来。此进程里, 教师要充当引路人以及组织者的角色, 依据思维导图核心理念去重新塑造并确认学生的学习模式, 从而带给学生独立性物理学科思维全面解放, 有效提升学生的物理学科素养, 最终实现初中物理学科教学质量的提升。