在高中物理实验方面, 大家最担心的情况并非是不清楚如何进行操作, 而是指虽然已经掌握了操作方法, 但在实际考试环节中仍然会遭遇失分的问题。
众多学子在解答物理实验题目时所遭受的分数损失, 通常并不源于对基础理论知识的缺失, 更多地是由于在具体的操作步骤细节处理上以及文字表达的习惯方式上出现了不妥之处。接下来罗列的这十种极易导致扣分的情形, 是学生们在进行考前复习阶段必须逐一进行对照检查的重要内容。
（一）器材选择不看量程
不少同学拿到实验器材之后, 就急忙想要动手操作, 他们经常都会忽略掉量程是不是合适这个重要的问题。假若电表选用的量程过小, 很有可能会造成指针被打到满格的情况发生。
要是选择的量程过大呢, 又会使得读出来的数值缺乏足够的精确度。在解答物理实验题的过程中, 对实验器材的选择本身就是一道能够得分的题目, 因此“合适”这一条件, 其重要性是绝对超过仅仅能够使用的标准的。
做题的时候, 先要把测量的对象看清楚, 接着再把仪器的范围看明白, 先把安全和精度这两点给保证好。所有涉及到电流方面、电压方面长度方面以及力方面的测量工作, 都必须先确定一下量程这一个东西, 它是不是能够把实验所提出的那些需求都覆盖到。
既然题目里面有让人去选择仪器这样的要求出现的话, 那么“满足测量范围并且尽量提高精度”这一条就可以最好拿来作为判断是非的标准了。
（二）电路连接顺序乱
在做电学实验的时候, 一旦连接的线路顺序乱了, 就最容易冒出短路、接线相反以及漏掉连接环节这样的麻烦。特别是对于滑动变阻器、开关和电表这些器件来说, 接法要是出现一丁点的错误, 整份实验所收集到的数据可能就会彻底作废。正确的操作顺序大抵上应该是先把电源断开, 随后再进行连线, 最后再仔细做完检查。
在连接电路的时候, 我们要养成一种思维习惯, 就是遵循先主要部分、后次要部分的顺序。具体来讲, 就是要先把主电路搭建好, 然后再去连接电表, 接着还要仔细检查一下正负接线柱是否正确, 以及量程的选择是否合适。
在做实验之前, 最好是用自己的眼睛把整个线路快速过一遍, 以此确认自己确实没有把电源的两极直接连接在一起。这一点是许多同学在参加考试时最容易出现疏忽的地方, 并且这种疏忽往往会导致严重的后果。
（三）仪表读数不规范
读数这个事儿, 虽然乍一看好像挺简单的, 但是实际上它是让人丢分的地方特别多的地方。大家经常碰到的一些麻烦和问题主要有这么几种, 第一就是看的时候眼睛没有放平, 视线不是水平的；第二是看错了那个分度值是多大；第三是没估读到位, 也就是该留的小数点没处理好；第四是忽略了小数位这一回事儿。
尤其是碰到那种需要在刻度盘上读数的题目, 你稍微大意那么一点点啊, 得出的结果前后就不一致了, 这就直接影响了整道题你觉得它靠不靠谱的那个感觉, 也会影响它的可信度。
在读数的时候要, 先去看零点在哪里, 还有分度值是多少。接着去观察指针指在什么位置。然后按要求进行估读。视线必须要和刻度线垂直。如果不垂直, 就会产生很明显的误差。如果题目问的是读数结果, 别只写数字, 还要带上单位。格式不完整也会扣分。
（四）实验变量控制不清
很多实验题并非是在考查大家到底有没有去动手实践, 而是在重点考查大家究竟如何才能把这个既定的规律给证明清楚。这其实是要求学生必须得真正地去理解那个叫做控制变量的基本思想。
举个例子来讲, 如果你打算去研究某一个具体的因素会对最后的结果产生什么样子的影响, 那么你就一定要做到去保证其他的所有条件都尽量地维持在不变化的状态。假若你所面对的各个变量之间是混乱不清的, 那么你得出的结论肯定是不可靠的, 最终在答题时也就特别容易丢失应该得到的分数。
在做这种题目之前, 先把事情想清楚到底更重要一些什么呢。首先要确定好谁是被观察的研究对象。其次要找准谁是那个产生作用的影响因素。最后还得弄明白哪些东西是需要一直保持在不发生变化的状态。实验的操作步骤里面, 凡是提到“保持不变”这样的词语。
或者说“改变一个条件”或者是“比较两组数据”这样的说法。这些表达方式都是考试里面能够拿到分数的重要关键点。如果关于变量控制的表达没有说得很明白。哪怕最终的结论是正确的, 答案也依然不够完整。
（五）数据记录不及时
有一部分同学在做实验的时候, 采取先实施操作、后补充记录的方式去进行工作, 这就导致了结果是一旦忙碌起来就容易忘记关键的实验数据, 或者是出现把数据书写凌乱的情况, 亦或是出现单位被遗漏的现象, 又或者是出现记录顺序错位的现象。
因为实验记录的环节不够及时, 这不仅仅会对之后的分析工作产生负面的影响, 还非常容易导致整个题目或者整次任务显得缺乏严谨性。所以, 养成在进行实验操作的同时就同步进行记录的习惯, 比起在事情结束后去强行补写更加稳妥和可靠一些。
我们建议大家采用那种固定的表格样式来进行记录, 以此来切实地确保能够按照测量的实际项目来进行记载, 也就是说要真正做到在测什么的情况下就记什么。对于每一次的单独记录行为而言, 必须保证同时写入具体的数值、标准的单位以及必要的说明内容。
倘若存在重复进行测量的情形, 极最好是依照时间的先后顺序详尽且清楚地予以书写, 从而避免把属于不同组别的数据相互混杂在一起, 进而防止由于数据混乱而引发的最终判断失误。
（六）误差分析太笼统
误差题是很多同学存在薄弱环节的地方。常见的那个答案就只有“存在误差”这样, “操作不准确”, 那样, 这个表述就特别地空泛, 基本上就拿不到那个完整的分数了。老师真正想要看到的画面是什么样子呢?
是你能指出哪些是误差的来源, 比如说出现了读数偏差的情况, 又有接触不良的问题出来, 还存在着摩擦所带来的那些影响等等, 再加上仪器的精度本身有限, 诸如此类, 这才是对的。
在答题的时候, 需要抓住具体原因和影响方向。对误差进行分析并不是简单地背诵模板内容, 而是要结合实验的具体过程去寻找存在的问题。如果能够进一步说明为什么会偏大或者偏小, 那么所给出的答案往往就会更加完整, 从而获得更高的分数。
（七）步骤表述不完整
在实验步骤的题目里, 很多人虽然知道该怎么做, 但是却无法把它写出来。出现这个问题的主要原因在于表达方式过于口语化, 或者遗漏了关键的操作环节。
比如如果只是简单地说“测量并记录”, 而没有明确指出需要“调零”、“连接仪器”、“进行多次测量”以及“取平均值”等必要的操作步骤, 那么这种写法就会被认定为是不完整的。
在撰写具体的操作步骤时, 一定要按照既定的先后顺序来展开叙述, 具体来说, 应该先进行准备工作，然后再将其连接起来, 接着进行必要的调节处理, 随后实施测量操作, 紧接着把相关的数据记录下来, 等所有环节完成后, 最后再把器材整理好, 这种步骤题目最主要考的就是其中的逻辑顺序以及那些关键的动作要点, 如果哪怕只有一点关键性的环节没有被写清楚, 那么在阅卷的时候就很可能会出现丢分的状况。
（八）单位和符号混用
在实验题当中, 单位错误这一类情况, 它属于低级失分, 但同时也是非常常见的一个失分点。比如说, 直接把厘米写成米, 却没有去做换算工作；又比如毫安和安这两个单位混着使用；或者是直接就把单位给省略掉了。不管题目本身有多么简单, 如果没有单位的支撑, 答案往往就算不完整。
我们在平常做题的时候要建立一种好的习惯, 就是在数值的后面必须跟着单位, 并且所有的单位要保持前后一致的状态。这一点尤其需要引起重视的是电学、长度、时间以及质量这几类非常常见的物理量, 它们的单位是最容易出错或者最容易写错的。
假如题目当中已经明确规定了需要使用某种规定的单位, 那么同学们就一定要按照题目的要求去进行书写, 千万不要凭借自己的主观感觉行事。
（九）现象描述不准确
在实验的过程里面, 关于观察现象的记录这一点, 绝对不能就是随随便便地写一个有什么变化就完事了。
咱们这里说的很多同学, 经常出现的问题是把那个实际看到的现象错误的给当成了最终的结论来看待, 又或者是只去写了最后的那个结果, 而把这个过程中的具体表现给忽视了这么一来, 就会导致自己的那些个表达变得非常的不规范。
我们举个例子来说, 像说灯变得更亮了, 这句话是比说什么有明显变化要来得更加具体的多；再比如说是针发生了偏转, 那这个表述是比说有反应这种说法要更加准确的。
当你去描写一个现象的时候, 你应当尽最大的努力做到客观, 做到具体, 做到可以被观察到。千万不要把推测当作事实来写, 也千万不要在描述现象的时候混入结论。现象、结论和原因这三个方面一定要分开书写, 层次划分得越清晰明确, 得分点就会变得越稳固可靠。
（十）结论套话太空
还有一个经常会被扣分的点, 就是结论写得像是“万能句”。比如仅仅只写“实验说明了某规律成立”, 但是并没有结合具体的数据和现象来进行分析。或者只是简单地写一句“符合预期”, 却完全没有说明确实是符合了什么样的预期。像这样的答案, 看起来好像是完整的, 可是实际上却缺少了针对性。
结论必须要是从那些实验现象当中出发的, 而且要紧紧扣住题目里面的要求, 用比较简洁的语言来把规律给概括出来。好的结论它并不是在于长, 而是在于准确。最好能够做到让那个现象去支撑这个结论, 并且让这个结论去回应最初的那个问题。只有这样做了, 才能够拿到更加稳妥的分数。
高中物理这个实验, 它说难吧其实也不怎么难, 真正让人觉得头疼的是那些细枝末节的地方, 你得把每一个步骤都做得妥妥当当, 特别规范才行。
只要你能够小心地绕开那些让人踩雷的寻常坑洼, 像是器材的选取、电路的连线、数据的读取、结果的记录还有那些五花八门的误差分析等等, 那么在解答实验题目也就是少失分了。你可得在心里牢牢记住这么一件事, 去做实验题去拿那个分数, 从来都不是靠碰运气去拼个好彩头, 那纯粹就是在拼你的各种好习惯养成了没有。
我建议你今天之内就动手做一次自我检查, 你可以拿出一套最近的物理实验试题来当作对象, 对照着这一百个容易出错的方面, 一个一个地进行检查。
如果你能做到把原本自己以为已经掌握的知识点, 转化为在书写时不出错、在实际操作中能做好、以及在口头表述时能说对的状态, 那么实验题这部分内容就会变成你在考试中能够稳定拿到分数的项目。你本人在物理实验的学习过程中, 最为经常导致丢分的情况属于哪一种类型呢?
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