关于高中物理教学里头, 那叫作5E模式的教学方法, 咱们搞了实践的考察工作, 就拿《电磁感应》这一章作为例子。关键词有这几个词儿哦: 5E教学模式, 高中物理, 《电磁感应》章, 还有教学实践以及实证研究。
这是第一章的引言部分, 第一节讲的就是研究的背景和它的意义所在, 因为现在的课程改革搞得深入得很, 所以原来那些传统的教法已经不太够用, 没法满足如今的教育要求。
5 E教学模式它是一种创新的教学理念, 它强调的是学生的主体地位, 它非常注重把知识和技能进行实际应用, 它在激发学生兴趣, 以及提升学习效果方面, 都起到了非常重要的作用, 尤其在高中物理课堂教学当中, 教育者们正在面对的一个非常重要的课题就是, 要把 5 E教学模式有效地融入到《电磁感应》这一核心章节之中。
1.本研究的目的和内容在于, 探究在高中物理关于电磁感应这一章节的教学当中, 5E这种教学模式到底能达到什么样的效果, 还要通过一些实际的例子研究来证明它是不是行得通, 以及是不是有效。
具体的研究内容包含好几个部分, 既要搭建5E教学模式的理论框架, 也要进行教学设计, 还要记录是怎么实施的, 最后还要评估教学效果是怎样的。在第1.3部分提到的研究方法与数据来源方面, 我们是把分析书本文献的方法、看具体案例的研究方法以及做实验的研究方法这三种方式结合起来使用的。
我们先去翻那些相关的书和文章, 弄明白5E这个教学方法是啥意思, 它的底子有多厚, 还有现在大家都怎么用这种方法。接着, 我们得挑出几个特别能代表高中物理老师的人来做研究对象, 用案例的方法来研究他们, 把他们在教学中实际做的事儿、第一手的资料都收集起来。
在最后这个阶段, 就是做个实实在在的调查研究, 把学生们听到的声音拿过来, 看看教学效果到底行不行。这些数据都是哪儿来的？主要就是从跟老师们谈话的记录里来, 从看上课的观察记录里来, 还从高中学子填的问卷调查结果里来, 当然也得看那些做实验的数据。
第二章对5E教学模式进行总体的介绍, 这里涉及到第2.1节的内容，也就是关于5E教学模式的定义和特点。所谓5E教学法, 它就是一种以学生作为中心的教学方法, 在这个模式里面, 包含有五个紧密联系在一起的要素, 分别为经验的环节、探索的环节、表达的环节、评价的环节以及迁移的环节。
这种模式它主要强调的就是要通过体验这一过程、通过探索这一过程、通过表达这一过程、通过评价这一过程还有通过迁移这一过程, 一共五个步骤来进行操作, 以此来帮助学生能够建立起有关的知识与相应的技能体系, 同时还需要进一步去发展学生所具备的批判性思维能力和创新思维能力。
2.25E教学模式的理论基础, 其实主要就是来源于建构主义学习理论和多元智能理论这两块儿。那么在建构主义那边, 它是这么个理儿: 说是知识这东西, 得是靠个体跟外部环境之间的那种种互动, 最后才给建构出来的。而说到这5E教学模式本身, 它恰好就是特别符合这么个观点的。为啥?
因为它就是通过让那些学生在探索里头去主动地、自己把知识给建构起来, 然后呢以此来培养他们各自解决问题的能力。同时, 多元智能理论说每个人的智能类型有好几种, 而5E教学模式能够满足不同学生的学习需求, 还能促进个性化学习。
2.35E教学模式在国内外的应用现状, 在国际上面, 5E教学模式已经被用到了多个学科领域里面, 特别是在STEM教育里面表现得很突出, 国内学者也开始关注并且尝试把5E教学模式应用到课堂教学中去, 不过现在还处在起步阶段。
眼下, 五E教学模式在国内的应用主要局限在了高等教育和部分中小学阶段这个圈子里。所以, 高中物理教学里头怎么去用这个东西, 还得继续摸索和完善才行。再说第三章这一部分, 讲的是《电磁感应》这一章的教学内容分析点, 也就是3.1小节的标题, 它是强调《电磁感应》这章里的核心概念问题。
大家要明白, 《电磁感应》这一章在高中物理教学的整个体系里头, 算是比较重要的一个组成部分, 对? 它里面所涉及到的那些东西, 基本上就是有关电磁学的基本概念以及背后的原理方面的事儿了。
这章里面的主要意思, 有磁通量还有电动势还有感生电流这些东西, 搞清这些个东西, 是弄明白电磁感应那种现象的根本底子。
然后是3.2《电磁感应》这节书的教学目标是啥, 主要是让学生得能把电磁感应到底是咋产生的那个条件看清楚, 把那些规律和它的应用搞懂, 还要把科学去探究的那个本事以及创新思维的那种想法给培养出来。再一个, 也得教学生怎么把手里掌握的那些知识拿来, 解决现实当中碰到的各种问题。
3.在《电磁感应》这一章节的教学过程中, 教学难点主要是集中在电磁感应的现象上, 因为这种现象存在着复杂性以及抽象性的特点, 学生通常都难以从直观的角度去理解其中包含的内在机制方面。
相对应的, 教学重点则是需要引导大家去掌握电磁感应里面包含的基本规律内容以及相关的计算方法, 这么做是为了给后面继续开展的各类学习奠定一个非常坚实的基础条件。
第四章5E教学模式在《电磁感应》章节的教学设计, 4.1教学设计原则, 在《电磁感应》章节的教学设计当中, 应该去遵循下面提到的这些个基本原则, 第一个方面呢, 是去保证教学内容能够跟学生的现实生活紧密地连接在一起, 这么做的目的是为了能够更好地提高学生们对于学习兴趣的程度, 第二个方面, 是要多去注意知识最终形成的那个过程当中发生了什么, 要去引导学生他们自己通过探索和实验这两种途径, 来自己去发现其中的规律, 第三个方面, 是鼓励学生们去做那种类的小组合作学习, 这么做是为了去培养他们团队协作能力这个方面的素质, 最后的个方面是通过去使用多样化的评价方式, 去全面地对学生的学习成果进行评估。
4.教学活动的设计部分里面包含了4.2.1这个章节, 它讲的是经验环节的一些设计想法。在经验这一环里, 教师这个人物可以带着学生去参观实验室, 或者是请一些专家来给学生做讲座, 目的是让学生自己去亲身体验一下电磁感应到底是什么样的一种现象。
比如说, 通过观察磁铁在磁场里头是怎么运动的, 学生就能看到电磁感应这个东西到底存不存在, 这样子感受是很直观的。接下来是4.2.2章节, 它说的是探索环节的设计。在探索这步里头, 需要要求学生去提出问题, 然后让他们自己去找寻答案是什么。
教师可以提供一些开放性的问题, 例如“为什么磁铁能够吸引铁屑啊”, 或者问“到底该如何去测量磁场的强度呢”这样的疑问, 以此来引导学生自己去寻找答案。这些答案可以通过阅读教科书、在互联网上搜索资料等多种方式进行获取。在标号为4.2.3的表达（）这一部分环节中做相应的设计工作。
在进行到表达这个具体环节的时候, 教师应该鼓励学生把自己在之前过程中所发现的知识点以及自己对于知识的理解内容, 使用口头语言讲述、或者是绘制各种图表等其他形式的方式表现出来。
比如说, 学生他们可以动手去做一张海报, 这个海报的内容是关于什么是电磁感应现象的, 又或者, 他们也可以动笔去写一篇报告, 这篇报告的题目是有关他们在实验时候所看到的一些观察结果的。
4.2.4评价（）环节里头的这个设计评价环节的事情, 是需要老师来做到的, 老师要对学生的整个探究过程以及最后的探究结果都给进行全面的一个评价, 老师能够通过好几种方式来完成这件事, 比如口头提问、小组讨论啊或者作品展示啊之类的这些方法都可以通过, 通过这么多种途径, 老师能够很好地对学生的探究能力还有他们的理解程度进行一个评价。
4.2.5迁移（）环节。迁移环节的设计目的是要求学生把已经学到的知识应用到一个新的环境里面去。教师这个方面可以设计出一些比较综合性的问题。比如说问“怎么样利用电磁感应这个原理来设计出一个简单的发电机呢? ”。
这样做能够让学生把目前所学的知识和其他学科里的知识连接在一起, 最终完成知识的迁移还有应用这一任务。
第五章在《电磁感应》这一章进行教学实施的过程里, 我们可以分成具体的步骤来说, 首先是5.1教学实施步骤这一步骤中的一项内容叫做5.1.1导入新课, 那么在正式开始讲《电磁感应》这一章的时候, 老师这边能够去播放一段关于电磁感应现象的视频, 通过这个视频的动作来吸引一下学生的注意力, 让他们产生起一点兴趣, 紧接着下来之后, 老师可以向大家抛出一些和我们普通老百姓的日常生活都有关系的一些关于电磁感应的问题出来, 让这些学生去边想边动脑筋, 经过这样一个过程把他们引导着去进入接下来新课的学习环节里面去。
5.在1.2知识传授这个部分, 老师要对电磁感应的概念、原理和公式做系统的讲解。老师还可以拿具体的例子来帮学生更好地理解现象, 比如说电动机是怎么工作的。在5.1.3学生探究这一环节, 老师可以安排一些开放性的问题给学生, 让学生们在课后去进行小组讨论或者做实验来探索。
举个例子, 让学生去设计一个很简单的电磁铁装置, 然后观察一下它是怎么工作的, 这是第一点。
其次是关于师生互动的部分, 这里写着编号是5.1.4, 在师生互动这个环节里面, 教师应该及时地回答学生们提出来的一些问题, 同时要给学生在探究过程当中的表现给予相应的指导和相关的建议, 除此之外, 教师们还能够通过进行提问、或者对学生的学习情况进行点评这样的方式, 来提升学生对这项学习的兴趣水平, 并且保持积极的参与状态。
5.1.5 是总结与反馈。在这个环节里, 教师要把这节课的重点内容做个总结, 还要对学生的学得怎么样的情况给一个反馈。教师能够让学生把自己学到了什么、有什么搞不懂的地方说出来, 这样便于及时地把教学和学习的办法调整一下。5.2 是说在教学实际去教的过程中出现的问题和解决的办法。
在教学真实施的时候呢, 有可能碰到一些问题, 比如说, 学生参加课堂活动的热情不高、课堂上的规矩管得不好这类的状况。
针对这些问题, 教师可以采取相应的对策, 比如增加互动环节, 加强对课堂的管理, 通过不断优化教学策略, 来提高教学效果, 第六章是5E教学模式在《电磁感应》章节的教学效果评估, 6.1部分是教学效果评估方法, 为了评估5E教学模式在《电磁感应》章节的教学效果, 本研究采用了多种评估方法。
首先, 利用问卷的方式来收集数据, 这些数据的范围包括学生对教学内容方面的满意度、对教学方法方面的满意度以及对教学效果方面的满意度；其次, 通过记录的方式, 去观察学生在课堂之中的参与情况以及学习行为的具体表现；最后, 借助于考试的分数和作业的成绩, 对学习学生的学习成果做出评估。
6.2教学效果评估结果分析根据评估的结果可以发现, 大部分的学生对于5E教学模式表示出了满意的态度, 认为这种教学模式的存在, 在一定程度上能够有助于提高学生的学习兴趣, 同时有助于提高理解能力。
在课堂参与方面, 学生的积极性有所提高, 尤其是在探索和表达环节, 然而, 也有部分学生反映, 由于时间限制, 某些环节的体验不够充分, 此外, 从考试成绩来看, 学生在电磁感应原理的理解和应用方面取得了显著进步。
6.在第3部分里, 关于教学改进建议, 研究是依据评估结果提出下面这些方案的, 第一点是要把教学时间给安排好, 好确保每一个步骤都能够得到充足的体验感, 第二点是老师得加强对学生在探究这个过程中的引导作用和支持力度, 从而让他们的理解和掌握知识的工作能够进行得更好, 第三点是教师需要定期地去收集学生们给出的反馈意见, 借助这样的方式来实现对教学内容和教学方法的不间断优化。
借着这些具体的办法, 能把5E教学模式针对《电磁感应》这一个章节教学所起到的作用, 给进一步提高。
第七章的结论部分还有展望内容在7.1研究结论这一小节里面, 本文是通过把5E教学模式应用到高中物理课程的《电磁感应》那一章的教学实践里头, 然后得出了下面这几个结果: 5E教学模式的确能够非常有效地提升学生的学习兴趣, 同时还能让人家的理解能力和问题解决能力得到有效的提高。
借助经验、探索、表达、评价以及迁移这五个步骤的执行, 学生可以进而对电磁感应现象还有其相关的应用产生更深一步的理解, 所以说通过这种由外而内再到外的过程, 学生们能够把这个知识点给吃透, 另外一点是, 5E教学模式这个东西也能够帮着学生们去提升他们自己学习的能力。