高中物理力学做功公式：
1. W = Fs cosθ，其中W代表功，F代表力，s代表在力的方向上物体移动的距离，cosθ表示力与位移方向的夹角。
2. 功率的公式：P = W/t，其中P代表功率，W代表功，t代表时间。
相关例题：
例题1：一个质量为50kg的人，在地球表面受到的重力约为600N，当他爬山时克服重力做功1500J时，他所做的额外功是多少？额外功占总功的比例是多少？
分析：人在爬山时克服重力做功为W = 1500J，额外功是指人做的除了克服重力以外的功。根据做功公式，可求出总功和额外功。额外功占总功的比例可以通过额外功与总功的比值来计算。
解：根据做功公式，可得总功为：
W总 = W + W额 = 1500J + W额外
根据功率公式，可得总功率为：
P总 = W总/t = (W + W额)/t
其中t为时间，这里假设为1小时。
已知人的质量为50kg，地球表面受到的重力约为600N，可求出人的重力势能增量为：
ΔEp = W = 1500J
重力做功与重力势能增量的关系为：ΔEp = mgh，其中h为物体移动的高度。
根据重力做功公式，可得物体移动的高度为：h = ΔEp/mg = 3m
额外功为：W额 = W总 - W = 1500J - 600N × 3m = 300J
额外功占总功的比例为：W额/W总 = (300J)/(1500J + 300J) = 2/7
答：额外功是300J，额外功占总功的比例是2/7。
例题2：一个质量为2kg的物体在水平地面上受到一个大小为20N的水平外力作用，从静止开始运动，经过5s后速度达到10m/s。求该物体受到的阻力大小。
分析：根据牛顿第二定律和运动学公式可以求出物体受到的阻力大小。
解：根据牛顿第二定律可得物体的加速度为：a = (F - f)/m = (20 - f)/2m/s²
根据运动学公式可得位移为：s = 1/2at² = 25m/s² × 5s² = 62.5m
根据动能定理可得外力和阻力做的总功等于物体动能的变化量，即：W外 + Wf = ΔEk = 1/2mv² - 0
代入数据可得：20N × 5s + f × (62.5m + s) = 1/2 × 2kg × (10m/s)² - 0
解得阻力大小为：f = 5N
答：该物体受到的阻力大小为5N。
高中物理力学做功公式为W=Fscosθ，其中W为功，F为力，s为在力的方向上通过的位移，θ为力和位移之间的夹角。
相关例题如下：
例题：一质量为5kg的物体在F=20N的水平恒力作用下，从静止开始在水平面做匀加速直线运动，经过2s后，物体的位移为4m，求摩擦力做的功。
分析：根据匀变速直线运动的位移公式可求得加速度，再由牛顿第二定律可求得拉力，从而求出摩擦力，最后由功的公式可求得摩擦力的功。
解：由$x = frac{1}{2}at^{2}$得：$a = frac{2x}{t^{2}} = frac{2 times 4}{2^{2}}m/s^{2} = 2m/s^{2}$
由牛顿第二定律得：$F - f = ma$
解得：$f = F - ma = 20 - 5 times 2N = 10N$
摩擦力做的功为：$W_{f} = - fs = - 10 times 4J = - 40J$
所以摩擦力做的功为$- 40J$。
高中物理力学中的做功公式及其应用是考试中的重要内容之一。主要的做功公式包括W=Fs（正功）、W=-Fs（负功，如阻力做功）、W=UQ（电功）等。其中，力F与物体在力的方向上通过的距离s是决定做功多少的关键因素。
决定做功的因素除了力和在力的方向上通过的距离之外，还有阻力等其他因素。在力学中，正功和负功常常用来表示动力做功和阻力做功，这两种做功在计算上具有本质的区别。
以下是一些常见的问题和例题，帮助你更好地理解和应用这些公式：
问题1：如果一个物体在水平地面上滑动，受到一个与运动方向相反的摩擦力，那么摩擦力对物体做了多少功？
例题：一个物体在水平地面上以2m/s的速度向右运动，受到一个向左的1N的摩擦力的作用。摩擦力与运动方向相反，因此摩擦力对物体做了-2J的负功。
问题2：如果一个物体在光滑的水平面上滑动，受到一个水平向前的拉力，那么拉力对物体做了多少功？
例题：一个物体在光滑的水平面上受到一个水平向前的10N的拉力的作用。拉力与运动方向相同，因此拉力对物体做了10J的正功。
问题3：如果一个物体在斜面上滑动，受到重力的作用，那么重力对物体做了多少功？
例题：一个物体在斜面上滑动，重力与运动方向垂直，因此重力对物体做了0J的功。
除了上述问题及例题，还有一些常见问题如合外力做功、电场力做功、弹簧弹力做功等等，都需要对做功公式有深入的理解才能正确解答。
总的来说，理解和掌握高中物理力学中的做功公式及其应用，对于解决各类力学问题至关重要。同时，通过不断的练习和思考，可以更好地提升自己的物理学习水平。