浅谈中学物理实验教学[摘要]物理是一门以观察和实验为基础的学科。但当前初中一周只有节物理课，在实际教学过程中要达成既定教学目标需要花费很多时间，如探究凸透镜成像规律、探究小灯泡的电功率等重要的探究实验，至少需要两课时才能完成，而初中物理没有两节课的连堂，这势必会分散实验教学，致使学生不能深入地研究思考，达不到探究效果。三、中学物理实验教学的改进建议1.

当代中国半导体物理学家学术谱系三、半导体物理学家学术谱系的代际传承方式当代中国高能实验物理学家学术谱系中国高能实验物理学家学术谱系结构中国高能实验物理学家学术谱系的历史发展当代中国理论粒子物理学家学术谱系中国理论粒子物理学家学术谱系结构一、中国理论粒子物理学家学术谱系表中国理论粒子物理学家学术谱系的历史发展当代中国物理学家学术谱系的特点及影响其发展的因素

培养学生的自学能力,还应从形成的自学习惯开始,应使学生形成课前预习的习惯,教师要在课前列出自学参考提纲,课堂上有计划地落实;应培养学生用物理规律解释身边物理现象的习惯和能力;应培养学生独立完成课堂、章节小结和练习作业的习惯;应培养学生课外阅读有关物理学史、物理学新发现等生产资料知识,培养学生运用所学知识进行课外小实验、小发明的习惯和能力。

初中物理实验教学改革研究顾实验是物理教学的基础，初中物理实验教学对于初中学生物理思维的培养和物理知识掌握能力的提升具有积极的影响。

并且针对现阶段中学物理实验教学存在的问题提出点儿建议。中学物理实验教学的新思考及建议在现在的中学物理教学中，依然是课时少、教学任务重，这也是许多老师把动手实验变成“讲授实验”、“先保证完成教学计划”的重要原因。对中学物理实验教学的几点思考[J].浅谈中学物理实验教学的现状和对策[J].中学物理实验教学研究[J].初中物理实验现状的调查研究[J].中国物理实验教学的现状与思考[J].

第一篇：伏安法测电阻教学反思“伏安法”测电阻教学反思第二篇：伏安法测电阻教学反思伏安法测电阻》教学反思第三篇：伏安法测电阻教学设计《“伏安法”测电阻》教学过程描述《伏安法测电阻》教学反思第四篇：伏安法测电阻教学心得伏安法测电阻教学心得第五篇：伏安法测电阻电功率教学设计伏安法测电阻电功率

本文将针对一些初中物理教学的实验教学具体方面来进行一些自己的阐述，希望对于初中物理学科的教学工作有所帮助。在初中物理的实验教学中，每个教师都要利用自己的教学经验进行实践教学的具体分析和谈及，并且最终形成一个科学有效的实验发明，发散学生思维，创造自己的创新实践能力提升，对于实验教学的理解程度加深等都可以在物理实验教学中有所表现。

二、过程方法：1通过测量小灯泡的电阻，了解欧姆定律的应用。学生回答师电阻是物二、进入新课，科学探究(一)伏安法测电阻【提出问题】如果我们想知道某种灯泡的电阻是多大，该怎么办呢？实验次数电压U（V）电流I（A）电阻R（）123【评估与交流】：(5min)你能从这些数值中看出还有什么规律吗？

关键词：初中物理；教学策略；兴趣培养在传统的初中物理课堂中，往往都是以教师们为课堂的核心来进行教学。多变的教学方法有很多，如：小组讨论合作法，多媒体创设情境法以及在课堂中带入小游戏等，都可以帮助提高初中物理教学的高效性。物理是一门实验性学科，在初中课堂中除了进行理论教学外，实验教学也是初中物理教学中重要的一环。初中物理如何培养学生实验探究的技能[J].

5月11日消息，世界十大杰出物理学家，史蒂芬·威廉·霍金排倒数?世界上有很多著名的物理学家都对世界和科学研究做出了贡献，美国对世界十大杰出的物理学家整理的一下，最受21世纪欢迎的史蒂芬·威廉·霍金竟然排在倒数第一?5)——19世纪伟大的英国物理学家、数学家。霍金竟然排在倒数第一物理学家称：平行宇宙确实存在且相互影响天体物理学家称虫洞或是一种天

初中物理有五大电学实验，在中考中又会细分为八个电学实验，每年各地中考实验题至少考查其中两个！最重要的是，它几乎是中考连年考查的重点实验！先说一下初中物理有哪五大电学实验：后三个是中考最常考、也最重要的物理实验。这是本实验最难也最易错的知识点。很多学生到了中考时依然没有弄明白这类题到底怎么做。中学生朋友们，物理实验是能否做到“理解”的关键！

挖掘教材资源提高作业质量“双减”意见，对作业作出制度性安排，要求“将作业设计纳入教研体系，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。下面从物理学科的角度，以八年级第一章《机械运动》第1节“长度和时间的测量”为例，说说可挖掘的作业设计资源。挑选分层、弹性或者个性化作业的设计资源。

为探索更具可操作性、推广性的作业设计策略，我们对中小学单元作业设计可视化模板的开发与应用进行了思考与探究。项目式作业应基于单元大任务、情境主题，综合应用本单元知识、相关知识以及跨学科知识进行设计。二、作业设计实施可视化工具应用下面是利用单元作业设计模板，以初中物理学科“运动和力”单元为例进行的作业设计。

我校决定开展优化作业设计竞赛，具体方案如下：二、作业设计原则（一）优化作业目标按照教学内容，认真研读新课标与教学参考，有目的、有计划地精心研究作业目标、设计作业内容、确定学科素养、能力维度、明确设计意图。（二）优化作业类型1.（可依据课表预估每学科作业时长）（四）优化作业内容1.分层布置充分考虑不同层次学生的知识、能力基础和学习压力情况，为不同层次的学生设计适合的作业内容，满足不同学生的发展需求。

提到伟大的物理学家，大众脑中首先想到的肯定是牛顿、爱因斯坦和霍金这些在教科书上学到的伟大人物。接下来本文就要还原给大家一个真实的杨振宁，一个被评为“影响世界前年的物理学家”的科学家、爱国者。“当今在世最伟大的理论物理学家”杨振宁作为一个理论物理学家，他真正的成就，或许没有人真正了解过。美国物理学界有一个对于杨振宁的权威评价，说他是继爱因斯坦和费米之后，第三位物理学全才。

《中国大百科全书》物理学卷记载：“杨振宁于1971年夏访问中华人民共和国，是美籍知名学者访问新中国的第一人。牛顿、爱因斯坦、麦克斯韦、薛定谔、波尔、海森堡……没有霍金的名字，但杨振宁却排在第18位，成为唯一在世的获奖科学家。2019年9月21日，“求是终身成就奖”授予物理学家杨振宁先生。”杨振宁的大义之举，于友于亲于国于家，都坚忍若斯。

2023年5月6日，上海市普通高中学业水平物理等级性考试顺利举行。试卷共20题，由选择题、填空题和综合题组成，结构稳定。试题通过创设情境，考查考生对重要物理概念和规律的理解与运用情况，避免机械记忆。试卷重视物理实验，使其成为考查考生科学探究能力的有力载体。全卷通过对基本概念、规律和思想方法的系统考查，引领考生深入认识物理学科的本质，体会物理学科的价值。

在介绍著名的世纪大战“玻爱之争”之前，让我们再往前追溯一下量子思想的渊源。人们通常说的是，牛顿之后一片晴空，直到两朵“小乌云”导致经典物理之革命，其中的一朵“乌云”——量子革命就始于普朗克解决黑体辐射问题……正是在玻尔兹曼及麦克斯韦等人创立的经典统计方法之基础上，玻色、爱因斯坦、费米、狄拉克等人建立了量子统计规律。物理界第一次使用“旋量”（）一词，是在埃伦费斯特的一篇量子物理论文中。

2023高考物理最新试题点评来了！真题知识点分布如第7题的“凌日法”并不是平时能复习到的，更注重学生处理信息的能力；第9题电子墨水，考察了学生处理实际问题的能力；等等。周六19:00-20:00，高考物化考后大揭秘，剑指23高考之物化专场，直击2023高考物理、化学考试，带高二/高一同学知考情、看考点、早规划！

由于前100名主要由哲学家、军事人员、政治家、科学家和宗教人士占据，所以根据属性和职业列出部分历史上最具影响力的人物。艾萨克·牛顿爵士超越阿尔伯特·爱因斯坦，成为有史以来最具影响力的物理学家，其地位仅比爱因斯坦高一位。这位伟大的英国科学家被全世界认为是科学革命的关键人物，他革命性的科学发现影响了许多其他伟大的科学家，包括爱因斯坦。大多数历史学家和政治分析家认为，恺撒是罗马历史上最重要的人物。

爵士，英国皇家学会会长，英国著名的物理学家，百科全书式的“全才”，著有《自然哲学的数学原理》、《光学》。在数学上，牛顿与戈特弗里德·莱布尼茨分享了发展出微积分学的荣誉。1687年的巨作《自然哲学的数学原理》，开辟了大科学时代。在2005年，英国皇家学会进行了一场名为“谁是科学史上最有影响力的人”的民意调查，牛顿被认为比阿尔伯特·爱因斯坦更具影响力。

今天，杨振宁已经回国18年，可以说见证了一代人的成长，我们有必要向新一代年轻人，介绍“花边新闻”之外的“物理学大宗师”杨振宁。当今在世的物理学家，杨振宁更是绝对的“C位”，存世物理学家第一人。在物理学家，最牛的第一档物理学家，公认是牛顿，爱因斯坦，麦克斯韦，海伦堡，杨振宁。并且杨振宁是唯一在世的“理论物理学大宗师”，最后的奠基人。

世界十大杰出物理学家是人们根据物理学家对世界的贡献而选出的十个杰出代表。5)——19世纪伟大的英国物理学家、数学家。由于卡文迪许在化学领域的杰出贡献，后人称他为“化学中的牛顿”。美国物理学家。），德国著名物理学家，量子力学（量子论、量子理论）重要创始人，二十世纪最重要的两大物理学家之一。，1791年9月22日～1867年8月25日）英国物理学家、化学家，也是著名的自学成才的科学家。

文郡洋沙湖中学2022年下期生物教研组工作总结10月15日和10月16日两天肖静去文郡润东学校指导交流。本学期积极开展学科数据库建设，力争通过学科网站和博客等信息平台，促进信息技术与生物学科整合，更新教学手段，进一步完善生物课件库建设，开发高中生物教材所适应的课件，为老师们提供一些有价值的的资料和有关信息,并做到资源共享。

现将本学期的教育教学工作总结如下：经过本次九年级的教学工作，我深深明白，学生一辈子能够记住物理老师的就是课堂上的实验，本次期末考试，也有很多八年级的学生，也因为课堂上以及分组实验从而对物理科目萌生很强烈的兴趣，而且作为老师，实验的能力也在教学方面给到更多的助力。