4.两机械功教学目的，其一为知识与技术目标，一是要知道功的观点，且此功的观点要区别于生活当中的功，二是会判断物体是否做功，以及怎样去判断物体做功上海教育版物理八下4.2机械功》说课稿，还有不做功的特殊情形，三是能用公式W=FS进行简单计算，并且知道功的单位；其二为过程与方法目标，一是要经历比较做功跟哪些物理量有关的活动探究，从而认识功观点的成立方式，二是通过认识生活中的做功现象，去体验功在实际生活中的应用，进而感觉物理和生活紧密相关。3、 情感与态度价值观目标：功跟生活关联极为紧密，借由对功展开探究从而探究生活方面的实例。教学重点以及难点：重点在于功的观念、判定是否做功、计算功的大小。难点是判定是否做功、功的计算。教学方法采用讲解法 , 教学资源有多媒体、PPT、学习活动卡、教科书。教学设计思路：本设计所涵盖的内容是机械功，着重于让学生去体会物理学里的功。我们平常经常会提及“做工”，物理学当中同样存在“做功”，然而物理学里的“做功”跟平常生活里所说的“做工”有着不一样的含义。平常的“做工”涵盖“念书”、“工作”、“劳动”这些方面，觉得耗费了力气就肯定能够做功，不会毫无成效地白费力气。功的看法是从生产、生活以及科研的诸多事实里抽象总结出来的，没办法借助演示实验直接阐明它的起源。机械功不但涉及到力，还涉及了距离，也就是在力的方向上经过的距离，这两个条件得同时满足。本设计的基本想法是，以观察生活当中的实例作为根基，以学生分组实验探讨、教师予以引导为基本方式，确立机械功的概念，并且能够比较、测量物体做功的大小。本设计需打破的难点在于，功的观点得以成立 ，借助列举一系列事例的方式 ，引导学生明确 ，物理学里的“做功”和生活中的“做工作”是截然不同的两个观点 ，用了力并不一定就做了功 ，在学生知晓功的观点后 ，促使学生自己举例 ，并经过议论、辨析 ，弄清楚怎样才算做了功。本节课的设计致力于体现“以学生为本”的理念 ，通过活动、议论 ，让学生充分体会到“做功”与“做工作”的差异 ，做功不但有大小 ，而且还有快慢之分。借助学生实验以及举例辨析等自主活动，来增强学生对于物理学习的兴趣，从而让教与学能够达成最为正确的结合。在本节课里，划分成三个环节。其一，要认识什么是功，还要明确做功的两个必要因素。其中一个因素是作用在物体上的力上，另一个因素是物体在力的方向上所通过的距离，这两者是缺一不可的。其二，就是去认识几种不做功的特殊情况，而这三种情况是需要师生一块儿努力明确并进行解释的，进而使学生能够真正理解并掌握。其三上海教育版物理八下4.2机械功》说课稿，功的大小的计算。于这一环节之中，除了要让学生掌握如何去运用公式灵活地进行运算之外，还得和先前所学的环节紧密地联系起来，其知识运用性是比较强的，对学生的要求同样也是比较高的。教学的过程包含，教学的流程，乃教师预设的过程，多媒体播放视频《三个和尚》以及两张具有对照性的图片，是三个和尚把水桶举起来之情景。创设情景之时，给出三组数据，尝试着让学生去疏析出来，引导学生运用控制变量法的思想，针对另一组无法进行比较的数据，提出问题，究竟怎样去比较呢？引入新课，情景为三种情况的机械功，其一，是将重物提起，其二，是举着重物不动，其三，是举着重物来回走，生活当中的“功”和我们今天要学的“功”有啥区别呢？引出本节课要解决的三个问题，一为，什么是功？二为，做功了吗？三为，计算做功？学生预设过程，设计说明是以三个和尚挑水的小故事激发学生的兴趣，让其观看并动脑思考，怎么帮助老方丈解决难题，来探索到底哪个和尚的贡献大呢？对于学生思考的三种情况而言，都存在功劳，然而，2、3这两种情况，尽管有功绩，可在物理学范畴里，却要区分“功”，它们是被认定为不做功的。通过自学途径，也就是在教材中去探寻什么是功物业经理人，从而简单认识功的概念。着重剖析“收效”这一要点，进而展示一系列功的图片，以此让学生尝试去明确以及区分。要明确做功存在两个必要因素。把要因素图片进行展示，其中包括马拉着木头向前行进时知识的运用，起重机把木箱向上举起，直升飞机吊起铁塔，火箭往天空上升起，学习单方面则有女孩试着搬石头但没搬动，服务员去上菜，运动员把球踢出去。图片情景也进行展示，有搬石头却搬不动的情况，察看图片并展开议论与交流，判断是否有成效，借此初步理解物理里的“功”。通过阅读教科书P13引入“功”的观点。使学生借助图片归纳得出机械，让学生凭借自身的察看与理，以自我的观点，当一个力作用于物体之上，且物体沿着力的方向通过了一段距离，按物理学的说法称这个力对物体做了机械功，简称为做了功。学生自己经由观察比较各类做功的情景，去寻觅共同点，从而借助自己的发现得出做功的必要因素，在很大程度上培养了学生，做功的必要因素其一为作用在物体上的力，其二为物体在力的方向上通过的距离。能力既有助于学生形成自主学习的能力，又能大幅提升他们的综合实力，进而造就他们较高的学习成就感。学生判别物体是否做功，存在两个必要因素，这两个因素缺一不可，所以选择诸多实例来进行分析，这些实例都做了功，存在力与距离，且力与距离在同一方向上，以此助力学生理解。