第1课时 ，进行电流、电流表教学目标的教学 ，电流这一内容属于难点 ，要借助类比的方式去理解电流的概念 ，还要明确电流的单位。电流表则属重点、难点 ，要知晓电流表用途的符号 ，要能够把电流表准确无误地接入电路 ，要会恰当正确地选择电流表的量程 ，并且要能正确读数。教学过程从情境导入开始 ，通过复习提问：电流是怎样形成的？电流的方向是如何规定的？像图中所展示的那样 ，把一个小灯泡分别接入由一节干电池 ，以及两节干电池作为电源的电路里 ，去观察两次情况下小灯泡的亮度。由于通过灯泡的电流越强 ，灯泡就会越亮。叙述：电荷在导体里朝着特定方向移动，进而形成电流，电流如同水流一般第四章探究电流》教学教案（教科版），不但具备方向，并且存在大小，物理学里是运用每秒穿过导体任意一个横截面的电荷量去阐述电流的强度的。研讨电流相关问题，探究点一电流，教师解说有，水管之中的水朝着一定的方向进行流动，从而形成“水流”，与之相似，导体中的电荷向着一定方向移动，便会形成电流。电流跟水流一样是都有大小的，物理学中用每秒通过导体任一横截面的电荷的量来表示电流的强弱。提出这几个问题，物理学中怎样表示电流的强弱？电流的国际单位是什么？它还有哪些常用单位？它们之间的换算关系是怎样的？归纳得出结论有，电流的强弱依靠电流表现，它的符号为I。使得电流的国际单位成为安培，此单位简称为安，其符号为A；常用的单位还有mA以及μA。换算关系是这样的：1个mA等于103A，而1个A等于106μA 。教师带领着学生去阅读名为“信息窗”的内容，并且投放出生活里常见用电器的电流大小情况，以此让学生去了解常见电器的电流大小。知识进行拓展时提到电荷数量的多少被称作电荷量，它用Q来表示。在国际单位当中，电荷量Q的单位是库仑，这个单位简称为库，其符号是“C”。电流计算公式为：I等于Q除以t ；其变形公式为：Q等于It ；t等于Q除以I ；其中Q代表电荷量，单位是库仑，用符号C来表示，t表示时间，单位是秒第四章探究电流》教学教案（教科版），用符号s来表示。探究点二：电流表，教师进行引导 因为既然电流是存在大小之分的，那么我们究竟是要用什么样的仪器才能够去测量电流的大小？提出问题，测量电流大小的工具到底是谁？它在电路里的符号又是怎样的？探究活动，观察教师所展示的各种各样的电流表。归纳总结得出测量电流大小的工具被称作是电流表。它在电路中的符号是。探究活动，观察学生使用的电流表以及其实物图。（1）针对电流表而言，通常情况下会有几个接线柱呢，又会有几个量程呢 ，（2）要是将“-”以及“0.6”连接接入的话，那么量程究竟是多大呀 ，每一大格具体是多少A呢 ，每一小格又是多少A呢 ，（3）当把“-”和“3”连接接入电路的时候 ，量程为多大呢 ，每一大格表示的具体为多少A呀 ，每一小格对应的是多少A呢？针对这块内容分点拆开说说，学生电流表有种情况是有三个接线柱，还有两个量程，当接“-”以及“0.6”的时候表达的是量程为0.6A，并且每个大格是0.2A，而每小格是0.02A；当接“-”和“3”的时候，则表示量程是3A，每个大格就是1A，每一个个小格是0.1A。再说说探究活动，就像图里显示的，电流分别是多大？又该怎么去读数？指针处于同一位置时，大量程跟小量程之间存在什么关系？在使用之前，得先去观察，主要看看是不是属于电流表，零刻线的位置、量程以及分度值这些情况。读数之时，首先要看，也就是先去看接线柱，进而确定所选择的量程；接着要认，需要明确分度值；然后再读，依据指针进行读数。电流表的大量程乃是小量程的5倍，指针处于同一位置时，大量程的示数为小量程示数的5倍。教师着重加以强调，读数时光线应该与表盘保持垂直。判断量程会有相应方法，要是能够预先估计被测电流的大小，那么就要按照估计的电流大小，挑选合适量程的电流表；要是无法估计被测电流的大小，就要采用最大量程，借助“试触法”去选择合适的量程。试触时，闭合开关，用线头去试触电流表最大量程的接线柱，观察指针偏转的范围，要是超过最大量程，那就得换用更大量程的电流表，不然该电流表会被烧坏，要是小于大量程而大于小量程起步网校，那就应选用大量程的接线柱，要是小于最小量程就应选最小量程的接线柱。探究活动，引导学生翻开课本第74页去阅读“电流表的使用说明”，并投放如所标示的电路，分析电流表的连接是不是正确。像上图所展示的四个实验，观察实验产生的现象，明确电流表的正确连接方式。使用电流表进行交流总结，要遵行“三要、一不、两看清”。板书设计为第四节科学探究：串联及并联电路的电流（第1课时）——电流、电流表进行教学反思，在讲解“电流”概念时，采用与“水流”类比，学生较易接纳此概念。在学习“电流表使用方法”时，借助演示实验现象，让学生深刻记住“不正确使用电流表会产生何种后果”，既让学生顺利接受新知识，又为下节课实验探究奠定良好基础。