2017广东省中考物理最新考纲（2017版）
初中毕业时的物理学业考试，属于义务教育阶段的终结性考试，其目的在于，评估初中学生，有没有达到，《全日制义务教育物理课程标准（2011年版）》，也就是《标准》所规定的物理学业水平。考试结果，既是衡量学生，有没有达到义务教育阶段物理学科毕业标准的主要依据，同时，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。
初中毕业时，物理科学业方面从事考试这件事，应当对引导课程的实施起到作用，要将课程标准所设定的目标予以落实；这件事对学生的发展是有利的，对教师的发展同样是有利的；并且这件事对高中阶段学校而言，在综合评价的基础之上，能够按照择优的原则去录取新生。
在义务教育阶段，它属于终结性考试，针对全体学生，秉持能力立意，其结果利于推动课程改革深入前行钓鱼网，且会加强学科教与学的正确导向指引，在全面达成新理念下的课程目标这一状况的假定下上海初中物理考纲，着重区分与选拔，与此同时，又会看重对初中物理教学的引导效用，促使新课程理念在诸多实际的初中物理教学案例里确实得以落地应用，具体依照像下面这样子的原则：
1．对于学生学业水平展开考查，遵循教与学导向相统一这一原则。其中，试题需要能够体现出针对学生学业水平进行考查的目的 ，试卷应当具备较好的区分度 ，还要有较佳的信度 ，以及较高的效度 ；与此同时 ，又得体现出对于新课程教与学的正确导向。
2．秉持知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标高度并重的原则，试卷不但要展现出针对知识和技能的全面考核，而且在试题编制方面也要呈现出对学生学习时期所历经的每个过程以及所运用的各类科学方法的考查上海初中物理考纲，在试题资源的挑选上体现出情感态度与价值观目标的相关内容，以此达成对三维目标的考查。
3．突显课程变革的基础理念，达成《标准》里的课程目标。由生活迈向物理哟，再从物理迈向社会呢。
4．特别重视针对基础知识、基本技能的考查活动。此处对于基础知识的考查，绝非是知识的单纯复现情况。并且基本技能的考查，并非是实验操作的机械组合形式。应当以灵活多变的方式去对基础知识以及基本技能加以考查，凭借此促进学生开展有意义的学习行为，而不是进行机械学习。
5．凸显以能力立意去进行命题，对于科学探究能力的考查是经由知识内容的考查而展现出来的，作为承载的知识内容能够是《标准》所规定的科学内容，还能够是跟《标准》里物理内容相关的交叉学科的内容，探究形式呈现多样化，既能够是实验探究，又能够是简易的理论探究，比如像课堂内的探究性活动、课堂外的家庭实验、调查分析这类的。
考试依据
广东省初中毕业生物理科的考试内容，是以国家教育部制订的那个《全日制义务教育物理课程标准（2011年版）》作为依据的，并且是结合广东省初中物理教学的实际情况进而制订出来的。
（一）考试目标和要求
初中毕业阶段的生物理课程学业水平考试，应当充分展现《标准》所蕴含的基本理念，着重关注全体学生的成长与发展，切实扭转学科中心的固有观念；促使学生从日常生活情境迈向物理知识领域，再从物理知识范畴回归到社会实际应用；大力 科学探究的重要性，积极倡导学习方式的多样变化；注重不同学科之间的相互渗透融合，时刻关注科技领域的动态发展趋向。此项考试务必精准体现课程所设定的目标要求，把对于学生能力的考查精妙地融入到对于知识与技能、过程与方法、情感态度以及价值观目标的考查流程之中。考试还应当进一步强化对于学生科学探究能力、运用知识解决实际问题的能力、分析归纳总结能力以及创新思维意识、自主学习能力、信息收集整理能力的考查力度。
附：目标水平与行为动词界定
（二）考试范围和要求
第一部分能力要求
考查能力方面，主要涵盖对学生理解能力的考查、对学生应用能力的考查、对学生分析综合能力的考查、对学生获取知识解决问题能力的考查、对学生科学探究能力的考查等这五种能力，具体要求如下：
1．理解能力
明晰物理概念，探寻物理规律的内涵，初步领会物理规律的适用范畴；能够清晰认知概念与规律的呈现方式（囊括文字叙述以及数学表达）；能够清晰辨别概念与规律表面相似实则不同的表述；理解相关知识之间的差异与关联。
2．应用能力
会运用学过的物理知识，去阐释简单的物理现象，会借助物理公式，开展简单的计算，能够把理论和实际关联起来，运用物理知识，去剖析、解决与生活、科技、环境以及社会相联系的一些简单的实际问题。
3．分析综合能力
能针对碰到的问题展开具体剖析，明晰其中的物理状态，弄清楚物理过程，把握物理情境；能将一个较为繁杂的问题拆解成若干较为简单的问题，寻得它们之间的关联；能分辨有关因素与无关因素，区分主要因素和次要因素，找出共同的特性，进而概括出概念以及规律。
4．获取知识解决问题能力
包含自学能力、信息收集和处理能力及创新意识。
着手从实际当中去挑选素材，以此来考查学生，让学生于实际的情境里开展相关的资料采集工作，还有进行具有针对性的阅读，在这个过程当中促使学生能够发现问题，进而引发思考，并且解答相关的简单问题。
5．科学探究能力
科学探究能力包含如下几个方面。
(1)提出问题
能从日常生活、自然现象或实验观察中发现与物理学有关的问题。
能书面或口头表述这些问题。
认识发现问题和提出问题对科学探究的意义。
(2)猜想与假设
尝试根据经验和已有知识对问题的成因提出猜想。
对探究的方向和可能出现的实验结果进行推测与假设。
认识猜想与假设在科学探究中的重要性。