大家好, 各位考官, 或者是老师也行, 我是XX号考生, 我要说课的内容, 是《密度》, 现在, 我开始进行我的说课了。
一、说教材
教材分析乃是将一堂课上好的前提基础条件, 于正式内容开启之前, 我得首先讲述一番针对教材的理解, 接下来就讲讲我对于教材的认知。
《密度》这一内容选自在所使用教材为人教版的初中物理八年级上册书籍里的第六章第二节, 讲述的主要是密度作为物质本身具备的一种属性, 在生产生活各个方面以及科学技术领域有着很广泛运用这一情况, 同时对于密度的学习是液体压强、浮力等相关知识得以展开的基础, 且密度知识具有抽象难以理解的特性, 学生轻易不容易明白理解, 所以它既是重点又是难点。
二、说学情
学生身为学习的主人, 已有知识结构以及认知水平, 是教师授课的依据, 也是出发点。
我所面对的对象是初中八年级的学生, 他们已然有所发展的抽象能力, 然而针对本节课的认识依旧不足。先前学生已学习了借助比值定义物理概念的科学思维方法, 不过在教学当中最大的差异在于密度概念颇为抽象, 学生得在探究的基础之上开展深化理解。
三、教学目标
过渡句: 新课标对教学目标予以要求, 其是多元的, 主要层面涵盖学会、会学、乐学这三个维度, 因此我对如下教学目标进行了确定。
【知识与技能目标】
了解密度的物理意义初中物理密度教案，会用密度知识解决实际问题。
【过程与方法目标】
经由实验, 认识到, 同种物质里, 质量跟体积成正比例关系, 并且, 单位体积的同种物质, 其质量是一个固定不变的值, 不同物质的单位体积的质量存在差别，密度是用来表征物质特性的一个物理量。
【情感态度价值观目标】
通过探究活动初中物理密度教案，培养运用物理知识解决问题的能力。
四、教学重、难点
依循新课程标准, 于深入领会教材之后, 我确立了这般的教学重点以及难点, 此为过渡句。
【重点】
通过展开实验探究, 达成学会运用比值的方式去定义密度的概念, 进而实现理解密度的概念, 明白与之相关的公式以及掌握其实际应用。
【难点】
于实验探究之上, 借由比值去定义密度概念, 进而理解密度乃物质的一种特性。
五、教学方法
教材结合八年级学生思维活跃的特性, 为突破重点、解决难点、顺利达成教学目标, 我主要采用讲授法、实验探究法、谈话法、练习题法这几种方法。
六、教学过程
(过渡句：教学过程分为以下四个教学环节。)
环节一：新课导入
于新课导入的环节当中, 我运用设置问题情景以导入的方式方法。首先, 我会将一杯水、一杯酒精、铁块、铝块展示出来。让学生去区分一杯水跟一杯酒精, 以及进行铁块与铝块的区分。接着, 我会持续地提出问题, 是不是存在其他的物理方法用以进行区分呢。凭借此进而步入今天的课题《密度》。
设计缘由是通过举生活实例的方式, 这些都是与生活紧密相连的物质引发学生学习好奇心与求知欲望, 且区分方法能很好地过渡到, 本节课学习, 以此展示具体的设计意图, 采用该方法是因为物质贴近生活, 问题可以引发学生兴趣, 区分方法利于课程过渡, 不显突兀。
环节二：新课讲授
最先出现的是猜度与假定, 同一种类的物质, 其质量跟体积之间的关联是怎样的, 我们要通过何种方式去证实。
紧接着的是设计实验的环节, 于这个环节里面, 我会使得学生以小组作为单位去展开讨论, 并且借助手中所拥有的器材来设计实验用以证明自身的观点, 引导同学讨论能够围绕以下这三个问题:
①实验中需要测量哪些物理量?
②需要哪些测量工具?
③怎样设计实验方案和记录实验数据的表格?
在实验里, 为了将实验的难度予以降低, 所供应的铁块以及铝块的形状皆是规则的, 于这个环节当中, 我会展开巡视并且进行指导。
在测量结束后要进行收集记录数据，并填写表格。
等到了最后的那个分析论证环节嘿, 我会让学生去做出m-V的图像, 从这个图像当中又能够得出什么样的结论, 在此环节之内, 我会提议大家以实验小组作为一组, 去进行5分钟时间的讨论, 小组代表就会回答出来呀: 对于同种物质而言, 质量跟体积的比值是相同的, 而对于不同的物质来讲, 质量和体积的比值是不一样的, 在这儿呢我会进行补充说明, 这也就表明了这个比值它是物质的一种特性, 为了能够去描述物质的这种特性, 物理学引进了密度这个物理量。
是因为要通过设计实验过程, 分组去完成探究实验进而分析实验结论, 所以才这么做, 如此一来学生能提升设计实验以及操作器材的能力, 还有数据分析和归纳的能力, 能养成合作交流以及质疑的意识, 甚至能够在这个过程当中体验动手操作的乐趣。
与此同时强化得出, 不同的物质, 其密度通常是不一样的, 而同种物质, 在物态一样的情况下, 它的密度是相同的。
紧接着, 我将会跟学生讲, 密度是用字母ρ来表示的, 依据其定义去写出字母表达式以及单位, 学生在回答这方面不会觉得困难, 单位是: 千克每立方米(kg/m3)、那克每立方厘米(g/cm3)。
最终, 我会于多媒体里展示出一个表格, 其上呈现的是部分常见物质的密度，我会点明水的密度也是时常会被用到的, 大家能够去记忆一番: p水等于1./m3, 意味着每立方米水的质量是1./m3。
身为教师, 为了能够让学生对于密度概念具备更为深入的理解, 我会以这样的方式来向学生提出问题: 依据密度公式, 物质的密度跟质量之间呈现出成正比的关系, 并且与体积呈现出成反比的关联, 探讨如此表述是否正确呢?
学生依据密度作为物质自身的属性, 且与质量、体积不存在关联, 能够应答出这般表述是不正确的。
设计意图是, 这么做的目的在于强化学生对于密度的认识以及理解, 因为密度相对抽象, 所以应当多设计此类环节去进行强化, 如此一来也有助于攻破这节课的难点。
环节三：巩固提高
在这个环节里面, 我会于多媒体那儿出示一道练习题, 一个铁球质量是158g, 体积为35cm3, 询问此球究竟是实心的还是空心的, 让学生在练习本之上予以解决。
旨在通过此环节查验学生对于本节课知识点的掌握状况, 而且也能够借由这个题目把本节课知识同生活里的实际问题做结合, 切实达成学以致用效果。
环节四：作业环节
于小结之际, 我会邀学生去归纳这节课的知识点, 如此便可强化对这节课知识的把握以及使其系统化。
于作业阶段, 我会给学生安排这般一项任务, 即回去搜集并思索密度于生活以及生产里有着怎样的应用。
七、板书设计
在这最后要提及一下我的板书设计, 我的板书着重于进行直观系统的打造, 知识点是按照由易到难的顺序去排布, 且重难点十分突出, 如此一来能够让学生一眼就清晰地抓住本节课的核心内容。
上述呈现出来的乃是初中物理当中《密度》这一内容的说课稿, 针对更多的教师招聘面试备考相关资料而言, 要去查看教师招聘面试备考频道。
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