反思, 针对物理教学, 是物理教师把教学活动当作对象, 审视、分析自身在教学里的行为, 以及此行为引发的结果的一种过程。该活动把探索、解决物理教学活动中的问题当作基本出发点, 将追求物理教学实践的合理性当作最终目的。
物理教学反思以解决教学问题为基本点新东方初中物理面试，具有较强的创新性。
至于那些即将参与物理面试的考生, 在备考进程里会开展模拟练习, 在此处, 建议大伙把自身角色当作老师, 每次练习完毕后, 针对自己试讲的内容展开教学反思。要换位思考, 思索倘若自己身为学生, 听了自己的课, 能不能融会贯通, 会不会感觉深入浅出、清晰易懂。
案例1: 有一位物理考生, 在设计《平面镜成像》这一课的教学方案时，曾多次进行修改, 还反复地去研究, 以此让整节课的设计变得更加趋于合理。最开始的时候, 因为探究目标不太明确, 所以学生进行盲目探究, 在探究的过程当中, 到底是用玻璃还是用平面镜来做实验, 根本不清楚；仅仅给了学生两根大小一样的蜡烛, 学生没有经过思考就去做实验, 如此一来并不利于学生深入去理解像与物大小相等。经过反复思索后, 对上述方案作出了修改。首先让学生展开讨论: ①为何要用玻璃而不用平面镜做实验? ②为何一只蜡烛被点燃而另一只蜡烛不被点燃? ③为何要用两只大小一样的蜡烛呢? 经过讨论, 学生明晰了探究目标, 接着再动手去操作, 如此一来, 会让学生操作顺畅, 并且将两只大小相同的蜡烛换成四根蜡烛, 其中两根大小一样, 另外两根一长一短, 能够很好地表明像与物大小相等, 应该能够取得良好的教学效果。
这位物理考生准备上“熔化与凝固”这一课时, 在案例2里, 她先是安排运用诸多图片, 亮出一些常见的晶体还有非晶体 , 让学生初步知晓晶体以及非晶体 , 紧接着领着同学们探究固体的熔化与凝固历程。为了激发学生的兴致 , 这位物理老师询问同学们如何可以使得水变成冰? 同学们回答: 放进冰箱里进行冷冻。这位物理老师表示: 今天我给每一位同学带来了一个小冰箱 , 随后设计使得同学们格外兴奋。随后, 教师要求学生把盐倒入装有水的烧杯里头, 接着持续不断地搅拌食盐, 如此一来, 烧杯里水的温度便会降低, 将装满水的小试管放置到烧杯当中, 小试管里的水就可以凝固。这个小冰箱给学生带来的刺激极其强烈, 之后, 该考生在进行反思之际, 觉得要是不把探究的任务布置得清晰明了, 那么学生的兴趣将会全部集中在让小试管里的水变成冰这件事情上。她通过反思自身的试讲, 意识到应当首先明确实验里需要观察什么, 记录哪些数据跟现象, 温度计使用的时候要留意哪些问题, 实验过程中要注意哪些问题。然后再介绍小冰箱，这样安排比较合理。
考生针对自身模拟试讲练习的反思, 主要涵盖对教学理念、行为、学生表现新东方初中物理面试物业经理人，以及教学的成功与失败方面展开理性剖析。一篇课题练习完毕并非终结, 而是要反复思索怎样做到尽善尽美, 进行回溯反思。并且要把自身教师身份考虑进去, 去思索如果遇到, 像学生在学习某些教学难点时课堂气氛沉闷的情况, 该如何有效调控。在课堂教学里, 哪些教学环节能达成怎样的效果。是否会出现令人惊喜的“亮点”环节。这个“亮点”环节产生的缘由又是什么。教学设计方案还可以做怎样的更改？等等。
鉴于教师招聘面试大多是模拟课堂形式, 鉴于这种形式存在限制, 致使好多考生不知如何是好, 不晓得该怎样去设计教学过程, 也不明白该如何去设计学生的表现以及反馈。所以, 建议考生在练习期间, 一定要进行练习反思, 思索一旦真有学生在听课, 自己所设计的课堂能否契合逻辑思路, 能否具备可操作性。
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