在网络上面, 经常会有学生过来向我询问关于物理学习的办法, 现在我把自己在教学过程中亲身总结的经验和心得拿出来, 以便能够比较系统地对这个问题进行全面的回答。
关于这篇文章, 我会从下面这些方向给你详细说明。只要你仔细看完文章内容, 并且认真把里面的方法落实下去（这点特别重要, 一定要真正去执行到位）, 那么你成绩取得进步这件事, 事实上会比你心里预想的那样简单很多。
以下内容是我这篇文章的目录部分, 它能够帮你快速找到你想要了解的具体内容。需要特别注意的是, 第 3 条和第 4 这两个条目占据了非常重要的位置。在这两个条目当中, 我分享了非常具体的方法体系。只要你认真学会了这些内容, 马上就可以直接应用到实际的操作中去并进行实践。
为什么有的人会感觉到, 高中物理这一门学科是特别难以去学习的呢?
在第二个部分, 我们会讨论一下大多数人学习物理知识时经常会出现的一些错误做法。
03 该怎么正确的学习物理？
如果基础本身比较差, 那么是不是应该先把那些核心的概念给背诵清楚, 然后再去开始动手做题目呢?
01 为什么觉得高中物理难学？
高中物理这个东西, 它是很抽象的。
我现在能够发现很多孩子在学习物理的过程当中, 想要去考虑问题的时候, 其实是依靠自己的感觉来处理, 或者是通过想象的方式来完成, 接下来我可以举出一个具体的例子来进行说明。
题目一
我们假设物体A和物体B这两个东西, 在拉力F的这个力的作用之下, 它们两个在一起向右的那个方向做着匀速直线运动的状态, 这个时候我们要来问一个问题, 也就是要问清楚, 物体A和物体B之间是否存在摩擦力的情况。
有不少学生向我提到这样一个错误的思路, 他们问我, 物体A和物体B之间存在摩擦力, 这是为什么呢? 原因在于物体A正在向右运动, 那么对于物体A肯定需要施加一个力, 否则它不可能发生运动。
这属于一种十分典型的认为事情就是这样的想法, 是靠着自己主观的感应来作答的。
而正确的分析思路是这样的, 因为A是在做匀速直线运动, 所以它所受到的合外力就是零, 由于合外力是零, 那么A就不能受到B给它的摩擦力, 不然的话, A就无法保证合外力为零这个条件了。
大家看一看, 高中物理之所以显得非常抽象, 主要在于很多时候我们对问题的思考只能依靠自己独立完成, 然而这样的思考过程极易与个人的主观感觉建立联系, 进而引发最终结论出现错误的现象。
到底具体应当如何来解决这个出现的难题呢, 以下部分我将给出一个具有明确指向性的处理办法。
高中的学习阶段在时间方面是比较紧张的, 同时在各个学科的难度上也相对较高。
在高级中学的整个阶段里面, 前面的两年的时间是需要被安排拿来学习那些新的知识内容的, 而到了最后一年也就是高三的这个时段, 它的主要用途是进行复习性质的工作, 因此所面对的时间状况就表现得格外紧迫。
在以前的初中阶段, 如果是发生了掉课的情况, 还可以花费一定的时间去补回来, 这样的话成绩还是能够维持住, 不会落下太多的数量, 然而对于高中这样的阶段来说, 如果也这样做的话就不行。
由于高中阶段的时间非常紧迫, 与此同时功课的难度也相当大, 所以对于那些已经落后的科目而言, 想要再多拿出一些额外的时间来加以弥补, 这种情况是非常难以实现的, 退一步讲, 就算你确实拥有充足的时间来进行补救工作, 你也未必能够妥善地掌握这些相关的知识点。
在你进入高中阶段之后, 你通常会发现教师们讲授课业内容的速度相当迅速, 甚至在某些情况下, 教师并不会对布置的作业进行讲解, 而你对完成的作业, 教师也往往不会进行批改或者更正现象。请不要立即去责怪那些被你认为不负责任的教师群体。
这是由于高中阶段的时间安排变得非常紧张和紧迫, 导致了教师无法在每一个知识点上一遍又一遍、啰里啰嗦地花费一两整节课的时间来进行详细的阐述。因此对于知识的消化和理解过程, 在很大程度上完全依赖于学生个人自身的领悟能力以及自我约束的自觉性。
02 普遍学物理的误区有哪些？
· 作业不写
因为高中的学习时间特别紧, 所以他们确实抽不出任何功夫来写作业, 又或者是考虑到老师根本就不去检查作业完成情况, 所以心里觉得写了和不写完全是一回事, 根本没有任何区别。
不写作业的话, 那么就完全没有反馈可言了, 而你自己也就无法清楚地知道自己到底掌握了什么以及哪些地方没有掌握到这种程度, 所以说不去写作业这件事是绝对不可以发生的。
· 狂写作业
每天的时间都安排得满满当当, 人不是在上课, 就是在写作业, 具体来讲, 是在写学校统一发放的练习册, 是在写老师布置下发的试卷, 还又是在写自己在外面自行购买的复习资料书。
不隐瞒了, 我直说, 对于这种学习活动组织形式, 我是完全看不上的。还请别说我语气重, 其实我就是带着一种盼着你们能更好的急切心情。
也许你心里明白这种学习模式存在缺陷, 可是你却始终摸索不到更优良的替代途径, 于是你便只能日复一日地通过疯狂地罗列任务去执行书写练习这一方式, 来让自己陷入一种自我安慰式的麻木状态之中。
接下来, 我提出一些具体的问题, 至于在座的所有人是否全部都具备回答这些提问的能力, 目前我尚无法确定。
比如：
在涉及受力分析的问题领域之中, 有关如何开展对动态力量进行计算求解的工作方法, 总共有存在着几种样式的分类情况呈现。
在匀强电场之中, 想要弄清楚电场的强度有多大, 以及它的方向到底朝向哪个方位, 应当怎样依据电势的分布情形来进行计算和解答呢?
针对带电粒子处于匀强磁场环境中进行运动的情况, 我们需要掌握一些方法, 以便能够快速地完成寻找圆心的操作、确定半径的大小以及找到圆心角的具体数值。
..........
刚才所提及的仅仅是几个被作为考点来处理的知识点而已, 这仅仅是一种大概的介绍。
假设你就读于高三年级, 并且每天都处在进行大量做题训练的这种情况之下, 你是否能够对上文所提及的问题给予一种精简版的简短回答呢?
如果你能够迅速地应对各种问答, 那么针对这一部分的内容, 你就可以采取轻触 “X” 这个操作动作来将其关闭掉。
要是做不到, 那就接着往下进行查看。
我们得把每天刷题是为了什么的这个问题想清楚, 不能为了刷题而进行刷题这个行为, 刷题的目的不就是搞清楚考试考什么嘛！假若不带着这个问题去刷题的话, 那么即便是刷上一万道题最终也还是老样子。
完全地陷进去, 去追求那种瞬间就能抢到手里的感觉。
在做题的时候, 只是专注于那些简便的计算途径, 非常痴迷于各个网络平台上的老师所传授的那些所谓的瞬间解决难题的, 以及被称为强大招数的技巧方面。
如果一道题目用普通的方法来解, 那个人恐怕嘴角会翘得很高, 开口就喊出这题目太菜了。他还可能指责说, 既然这么垃圾的题目还用上这种很低级的手段去解, 你自己看看那所谓的秒杀解题法能让人一眼就看懂答案, 而你却要花那么长的时间才能搞定。
事实上, 倘若真正让他去动用大杀招来应对其他的题目, 结果发现他对于此道又是显得并不那么熟练和精通。
这是那种被毒害过的学生, 而且不是浅层次被毒害, 毒害程度还不轻。
你需要了解的是, 所有这些的大招必须要在基础搞牢固之后才能使用。如果只迷恋大招, 就容易只学到花架子。这样的情况会让人不懂内部原理。导致一种大招方法只能解某一类非常特殊的题型。而在换一种题型的时候, 人就会傻眼。
一般的解决办法尽管速度略微慢一些, 可是常规的处理方式常常能够应对更多类型的状况, 其涵盖的范围也会更加广泛。
这段文字讲的是我给学生们上课的内容, 具体是在讲牛顿第二定律那一章节里的一个知识点, 叫做用整体法和隔离法来求内力。当有两个物体都在做匀加速直线运动的时候, 我们该怎么去计算这两个物体之间的作用力呢?
我的常规的解决办法, 是把整体作为研究对象进行求解, 然后采用隔离法进行求解。
那种秒杀的方法, 就是使用二级结论公式。
但是~
并非所有学生都适用于该情况。通常情况下, 如果学生的基础相对不足, 我只会讲解上述这种教学方法。对于下面提及的这些快速解题技巧, 向这类学生进行传授不仅无法给他们带来任何启发性的帮助, 反而会产生负面影响, 导致他们因为追求速成而连最基础的方法都无法掌握清楚。
因此, 假若你的基础方面比较薄弱的话, 就千万不要去迷恋那些所谓的各种各样的大招以及秒杀技巧。
如今, 在很多主流的学习网站上面, 都经常能看到有老师在用“秒杀”这样的标语来招收学员。其实说实话, 我内心是非常能够理解这些人的做法。因为你们确实会对这类宣传词产生敏感反应, 而且你们都急切地在乎每天能否看到成绩的进步。面对这样的情况, 我也真的感到有些无能为力。
关于03这个问题, 很多人都在打听怎么样去正确学习物理。
我们现在如此拼命努力, 最终的目的无非就是为了能够在高考这一重大考试中获取更多分数罢了。
既然你目的是为了在高考中多获得一些分数, 那么你就需要清晰地认识到高考究竟考查哪些具体的题型。你还必须明白解答这些题型应当采取何种方法。只有在平时的学习过程中, 你将这些题型练习到烂熟于心的程度高中物理大招全集，在正式参加考试时, 你才能够做到运用起来自如顺手, 不会感到吃力或慌乱。
下面我就来具体列举一些实例, 通过这些例子去助力你获得更加深入的理解, 从而弄懂相关题型所具备的主要功能价值。
题目二
我们对A球进行受力分析, 发现有三个力作用在A球上, 其中有两个力的方向发生了变化, 这属于一种特定的题型类型, 该类型题型主要考察的知识点是“动态力分析问题”。
对于这一类问题的处理办法, 我们必须要去用到那个矢量三角形的相似这样一个东西, 只有这样情况之下才可能得出解决的答案。
具体的思路呢就是这样的了。
稍作总结：
这类题型有一个特点, 那就是它表现为一种特定的模式。
物体受三个力
在这三股力量里头, 是有两股力量的方向, 那是确实出现了变化情况。
为了解决这一类所面临的实际困难, 我们所采取的具体方法, 乃是利用力的矢量三角形之间的相似性来进行分析。
那么接下来让我们再继续看一下另外的一个题目, 这个具体的题目是关于静电场这个方面的一些问题的内容。
题目三
我们进行查看和分析, 注意观察B球的受力特点。你是不是感觉到B球的受力特点具有似曾相识的意味。
咱们来看看它的受力情况, 这个情况是完全能够满足如下提到的那些特点的。
这个物体是受到了三个力作用的, 这三个力量分别就是重力、绳子产生的拉力、以及两个小球彼此之间存在的库仑力。
当一个物体接收到这三个力的时候, 其中有两个力的方向发生了改变, 具体来说, 这两个力的方向发生了变化, 它们分别是绳子的拉力以及库仑力。
解决这类问题的方法是：力的矢量三角形的相似
具体的解决方法, 就完全是像那样一样去照着做出来的意思。
看到没
虽然这两个题目出自不同的章节, 但它们实际上属于同一类问题, 并且处理的方法完全一致。
我们继续来举一些例子, 并且对这些例子进行分析和探讨。
题目四
我们来分析一下这种情况, 这种问题应该怎么办呢?
这是 AB 两个物体高中物理大招全集，我们写这样题目的思路是：“先整体、后隔离”
关于具体的解题思路, 现进行阐述如下。
再次进行总结的时候, 可以发现这类题目存在一个显著的特点, 这个特点具体体现为需要对两个不同的物体分别开展受力分析工作, 并且, 系统从开始到结束的前后状态已经发生了轻微的改动。
解决的办法就是, 首先要从整体的方面去考虑, 然后再把具体的部分分离出来进行隔离处理。
具体的内容, 咱们接下来再仔细看看下面这些题目。
题目五
我们来分析一下情况, 这里有物体 AB 这俩东西, 需要给它们做受力分析, 你看看这个题目, 感觉是不是有点像以前见过的。
解决的办法也是先进行整体性的处理, 后续再进行孤立分开的处置。
具体的解题思路是这样的, 接下来我们来详细分析一下。
你会发觉这两个题目虽然并不是出自相同的章节, 但是它们所使用的解题思路完全是相同的。
我将这种能够运用一致性的方法予以妥善处置的类别性任务, 统一赋予名称为题型。
你现在需要做的事, 是把各种题型的规律给总结出来, 把解题的思路搞清楚。这样一来, 你在参加考试的期间, 就能够表现得从容不迫, 从而占据有利的主动权。
第四项内容是关于基础比较差的情况, 大家是不是想知道有没有必要先把物理方面的那些公式全部背诵下来, 然后再去进行解题练习呢?
从当前的实际情况来看, 我首先必须要做出一个肯定的表述, 那就是物理公式这一类的内容确实是具有非常重要的地位的, 然而与此同时我也持有一种鲜明的看法, 我认为对于物理公式, 我们完全真的没有必要采取去背诵这种学习方法。
就算是记忆力非常出色的人, 记住了那么多公式, 也会发现题目还是没法做出来。由此可见, 物理基础不好这件事, 并不是因为记忆力差或者没有记住公式所导致的, 其真正原因在于不会加以运用。
请记住, 真正的学会记忆, 其本质在于运用, 也就是应该用实际的“使用”行为来彻底替代单纯的“记录”。
紧接着, 我再为大家举出一个具体的实例来加以说明。
你是不是还记得, 在有电场的情况底下, 有这么两个概念存在。
顺着电场线所指的方向, 电势是逐渐降低的。
电场线的疏密程度代表的是电场强度的大小, 意思是电场线比较密集的地方, 电场强度就比较大。
或许你能够把内容熟练到脱口而出的境地, 但事实上并不清楚这两句话所蕴含的具体含义, 又或者说你虽然实现了背诵的目标, 却在实际解题时发现自己无法运用。
于是我把那两句话语放进到一个实例之中去, 以此来让你进行具体的应用操作, 这样子的话, 你自然而然就能把相关内容给牢记在心了。
现在来回答第一个问题, 具体来说, a点和b点的电势究竟哪一个较高、哪一个较低?
关于第二个问题, 我们需要搞清楚a和b这两个点的加速度到底是哪一个更大以及哪一个更小。
【分析】
沿着电场线所指的方向, 电势会不停地降低, 所以, a 的电势比 b 的高。
加速度 a=F/m,F=Eq, 则有234范文网，a=Eq/m, 固有 E 越大，则加速度 a 越大
电场线分布越密集的地方, 其对应的电场强度数值就越大, 基于此规律可以判断出 a 点的电场强度小于 b 点的电场强度，进而推导出电荷在 a 点所产生的加速度大小要低于其在 b 点所产生的加速度大小。”。
你看看, 利用这一个小小的例子, 就把书本上面的那两个概念给弄得清清楚楚、明明白白的了。
我是采取把“用”这个方法给替换掉“记”这个手段的策略来进行的, 一旦把这个方法给熟练运用掌握了, 那就自然而然地就能够把它牢记在脑子里了。
以上就是我针对如何学好物理这一问题所给出的回答, 无论多么优秀的学习方法, 倘若不去实际行动并将其落到实处, 也毫无意义, 因为观看十次不如亲手练习一次, 真诚地希望这篇文章能够为你带来切实的价值与帮助。