很多初二初三学生只要遇到此类物理题，不是想着如何去解决，而是不假思索地举手投降了，他们不是缺乏深度思考的能力，而是缺乏尖子生们所共同拥有的深度思考的耐心！

专项练习[凸透镜成像规律的应用][凸透镜成像规律的应用]〝凸透镜成像规律〞的应用在各地中考中均是高频考点，主要以选择题及实验探究题的形式出现，深入考查探究实验中的一些延伸规律，属于中高难度题目。

本文主要介绍了中考物理知识点：凸透镜成像的规律相关内容，由云心教育倾情整理。中考物理知识点：凸透镜成像的规律1、探究凸透镜成像的规律：2、凸透镜成像规律小结：凸透镜成像规律记忆：一焦分虚实，二焦分大小；物近像远像变大，物远像近像变小。3凸透镜挡住一部分，像是完整的变暗的。

【知识点】4,3凸透镜成像规律及其应用1.实验：使烛焰、凸透镜、光屏的中心大致在同一高度，同一直线上。9.实验规律：向上移动物体，像下运动；向左移动物体，像向右运动(显微镜）。注意：凸透镜成像时像与物左右相反，上下颠倒。

焦距”这两个参数的“距”。远、近，是指“物”或“像”与凸透镜“光心”之间的距离；“像”3、大、小，是指“像”与“物”的实际大小相比。的大小、影像相同，犹如孪生的一样。大小、影像相同，犹如孪生的一样。“物”和“像”位于凸透镜同侧。

凸透镜成像规律可以通过画光路图去理解．在光路图中凸透镜用图甲表示，O点为光心，F为其焦点．图乙是运用经过凸透镜的两条特殊光线，所画物体AB经凸透镜成的像A′B′的光路图．请参照图乙，在图丙中画出物体CD经过凸透镜所成的像C′D′的光路图．凸透镜成像规律可以通过画光路图去理解．在光路图中凸透镜用图甲表示，O点为光心，F为其焦点．图乙是运用经过凸透镜的两条特殊光线，所画物体AB经凸透镜成的像A′B′的光路图．请参照图乙，在图丙中画出物体CD经过凸透镜所成的像C′D′的光路图．

要使像成在光屏的中央位置，可以使蜡烛向上移动，或凸透镜向下移动，或光屏向上移动，都能使像成在光屏的中央位置．但是如果蜡烛、凸透镜、光屏三者的中心不在同一个高度，每进行一次实验都需要进行调整，给实验带来很多不便，要使像成在光屏的中央位置，蜡烛、凸透镜、光屏三者的中心大致在同一高度；

一轮复习阶段，依然会对凸透镜成像规律题心存余悸，总觉得此类题神秘莫测，无法掌握其要诀，导致频频失分。那么，怎样才能彻底掌握住凸透镜成像规律，从而彻底解决此类中考题呢？首先，我们要从亲自实验或者动画视频中得到如下这张凸透镜成像规律图。

可以说这道8分中考物理题，考遍凸透镜成像规律的各种重点，能得满分的中考生却凤毛麟角！（3）要得出此问答案，则必须得出凸透镜的焦距大小，但是题干并没有给出，因此必须根据图片得出焦距的大小范围，从这一问开始，出错率开始变得高了。

在分析凸透镜成像的考点之前，我们必须熟练凸透镜成像的特点，因为它们才是真正做题的基础。找到凸透镜成像的这八个规律之后，不管出现什么样的题型，我们都能轻松应对，不信？结合凸透镜成像的特点，对这些光学元件的考察在中考中也是经常出现的。

一要立足课标要求，不盲目追求难、偏、繁；二要适当减少作业数量，提高作业设计质量；三要创新形式、丰富内涵，设计让学生喜闻乐见的作业；四要延伸拓展作业深度广度，聚力提高学生科学素养；五要强化学法指导，让学生越学越自信，并通过一些具体的案例为我们进行了详细的解读。

在亲历学习的过程中，提升了学生学习的内驱力，激发了学生的学习热情和求知欲望，从物理观念形成、科学探究过程、科学论证应用与分析，小组合作沟通与表达，培养学生物理学科核心素养。

《光的传播》教学课题光的传播教学目标知识与技能（1）了解：光在均匀介质中沿直线传播。教学难点探究光在同种均匀介质中沿直线传播。猜想进行新课设计实验（二）光的传播让学生讨论回答。巩固练习本课小结1．光源；2．光的直线传播；3．光速。

二、导学与交流（一）交流预习情况1.展示预习成果。2.讨论：通过预习想了解哪些知识？（二）根据预习，让我们一起共同探究一些问题，深化课前的学习。2.光是如传播的大家预习时已经知道光是怎么传播的？4、阅读课本“光的传播速度”内容。

教师演示：有关光是直线传播地图片和课件（教师板书课题：声音是怎样传播的）第3篇：五年级上册科学《光是怎样传播的》教学反思【教学重点】理解声音是怎样传播的本课教学的重点是通过实验验*光是直线传播的。下面我将从教材分析、教学理念、教法学法、教学过程等四个部分进行说课。本课教学的重点是通过实验验*光是直线传播的。

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光的直线传播、光的反射定律和光的折射规律是初中《科学》中光学的主要内容，也是今后进一步学习光学相关知识的基础。直线传播实验原型：反射现象实验原型：折射现象实验原型：

重点：理解光的直线传播规律。难点：对光的直线传播条件的认识。2．理解光沿直线传播及其应用，记住光在真空和空气中的传播速度c＝3×108m/s得出光沿直线传播的条件：在均匀介质中。活动3【练习】光沿直线传播的应用光的直线传播的应用第1节光的直线传播第1节光的直线传播2．理解光沿直线传播及其应用，记住光在真空和空气中的传播速度c＝3×108m/s得出光沿直线传播的条件：在均匀介质中。活动3【练习】光沿直线传播的应用光的直线传播的应用Tags：1节,直线,传播,课稿,一等奖

来，一份完整的新课标理念下的教学设计呈上。物理教师完全可以直接抄走哈，其他科目老师作为参考，希望在其设计思路上有些启发。教学重点：光的直线传播及应用。（学生）小组合作动手实验，体验光的直线传播的应用。通过阅读教材回答问题的形式，给学生更多的思考空间，培养学生自主学习能力。

1.科学观念：通过光的传播实验现象，知道光是沿直线传播的。3.探究实践：会设计验证光是沿直线传播的实验，发现光的传播特点。重点：能够设计验证光是直线传播的实验。设计意图：光是沿直线传播的实验，教科书上介绍得很清楚，且操作简单，可以放手让学生自行阅读实验方法和步骤，培养学生自主阅读和操作的能力。

电子课本中课程内容高年段要求。【教材分析】课。【教学目标】【教学重点】【教学难点】【教学准备】教师材料：课件和视频。【教学时间】【教学过程设计】今天这节课我们就来研究光的传播。（板书：光的传播）打开激光笔打靶；实验完毕及时整理实验材料。我们又是怎么来学习这些知识的？

轴方向应用牛顿第二定律列出方程;统一单位,计算数值。疑难导析一、对牛顿第二定律的理解牛顿第二定律是动力学的核心内容,在中学物理中有非常重要的地位。总的原则是所列方程数与未知量个数相等就可以了。

称为多力平衡，根据力的合成与分解的思想（等效替代思想）可以将多力平衡转化为三力平衡（最常考的情形）当三个力在同一结点施力，而研究对象动态平衡。单独分析N的受力情况，作图力的矢量三角形即可，对M用下面的正交分解两个力互相垂直时，用正交分解法3、多力平衡时，常用正交分解。

高中物理力学部分我们首先要学会受力分析和正交分解，这两个知识点是所有力学的基础，只有正确做出受力分析并能进行正交分解才能应用物理规律做题。本文主要带领同学们学习：受力分析——正交分解——牛顿定律。我们做题最常用的是力的正交分解。