《光的直线传播》实验创新设计科学《光是怎样传播的》是三年级光这一单元的第一课，为探究光是怎样传播的安排了一个实验：在三张长方形卡纸的同一位置打一个洞，大小约为一枚硬币。实验旨在让学生明白光的传播路线是直线。

本次改革取消的任务型阅读、首字母题型，是原本江苏高考英语的题型，但2021年江苏加入全国新高考之后，英语题型就发生了变化。苏州等市当年就更进新高考，对中考英语题型做了相应调整。另一方面，中考英语改革之后，这两题会成为学霸、中等生提分利器。

Fsinα－Gcosα=GsinαGcosαFsinαFcosα）正确选定直角坐标系原则：让尽可能多的力落在轴上.(尽可能少分解力)）将坐标轴上的力分别合成——正负相加，求代数和）再将两轴上的力合成，分别列平衡方程.正交分解法小结第16.课后作业：活页---“正交分解”第17.感谢您的观看！

电源串联和并联有什么区别，提供一些相关的公式？电瓶串联与并联的区别有什么？相同电压，相同容量的蓄电池，并联时，电压不变，电流相加；串联时，电压相加，电流不变。不同容量的蓄电池不能并联或串联。

那么，今天我们就为大家普及一下关于蓄电池并联与串联区别。蓄电池并联与串联区别——串联蓄电池并联与串联区别——并联蓄电池并联与串联区别——简介

串联与并联的电流电压区别两者有什么不同串联与并联的区别，和电压与电流的关系串联和并联的电流电压(串联和并联的区别口诀)3、串联和并联的区别电压哪个大。4、串联和并联的区别中电流和电压关系。电池串联或者并联使用什么区别吗？

三、教学目标1．知识与技能：（1）知道力的正交分解法,理解正交分解法的优点。四、教学重点重点：正交分解法的应用难点：正交分解法的应用五、教学方法及用具（或仪器）1、教学方法：通过演示实验、多媒体图片展示创设情境，运用问题讨论引导学生归纳建立力的正交分解的概念和步骤。

生：说明光应该不是沿曲线传播的，而是沿直线传播的！师：如果光是直线传播的能看到什么现象？生：就不是沿曲线传播的，而是沿直线传播的。这样，让学生通过分组实验搜集到一些证据，然后再让学生进行交流比较和归纳事实，从而概括出结论：光确实是沿直线传播的。

本节课是在讲完力的合成与分解之后的一节方法课，正交分解法在教材中第五章第六节力的分解中只占一小部分内容，但是正交分解法是一种非常有用的矢量的运算的法则，在整个高中物理中处于非常重要的地位。

叫做力的正交分解法。尤其适于物体受三个或三个以上的共点力作用的情怳。其合力可由代数运算求得。其合力用平行四边形定则求解很不方便。则两轴的方向可根据方便自己选择。Fy表示。Fy的数学表达式。与两轴重合的力就不需要分解了。然后再求解。的合力。

活动1：出示课件，让学生分析课件中改变内能的方式。活动2：出示课件，让学生利用学过的物理知识解释两位同学的取暖方式（如图）有何不同．活动3：出示课件，让学生交流、分析。

MOS管如何并联使用？并联是元件之间的一种连接方式，其特点是将2个同类或不同类的元件、器件等首首相接，同时尾尾亦相连的一种连接方式。通常是用来指电路中电子元件的连接方式，即并联电路。MOS管并联电路图在图1中，采用对每个并联的MOS管单独实限流技术来限制流过每个MOS管的电流。

三、扩散现象属于分子热运动吗扩散现象不能等同于热运动。2、扩散现象是反映分子的无规则运动的。温度越高，分子热运动越剧烈，扩散越快。扩散是由于分子热运动而产生的质量迁移现象，主要是由于密度差引起的。扩散现象说明了什么-扩散现象与分子热运动的区别-扩散现象和分子无规则运动的关系

高一物理必修1力的分解小编在这里整理了高一物理必修1力的分解供大家阅读，希望能帮助到您。知识点1：力的分解以及分解法则2.分解法则：力的分解是力的合成的逆运算，同样遵循平行四边形定则.知识点2：矢量相加的法则及力的效果分解法知识点3：力的正交分解法高一物理学习提高效率

是化复杂的矢量运算为普通的代数运算，将力的合成化简为同向或反向或垂直方向。3、正交分解的目的正交分解法求合力，运用了“欲合先分”的策略，即为了合成而分解，降低了运算的难度，是一种重要思想方法。(2)正交分解法适用于各种矢量运算，这种方法可以将矢量运算转化为代数运算。

观察演示实验“光在不均匀糖水中的路径”，启发学生归纳总结得出光沿直线传播的条件。引导学生得到结论：光在空气中沿直线传播。

大家都知道，电阻可以用来串联，也可以用来并联。那么，二极管适合串联和并联吗?二极管串联只有当截止电压大于1200V的元件串联时，一般来说才有必要外加一个并联电阻。如果忽略电容的偏差，那么在n个给定截止电压值Vr的二极管相串联时，我们可以采用一个简化的计算并联电容的方法：二极管并联

在太阳能光伏阵列中，许多人希望将其面板串联以产生太阳能充电控制器或逆变器可接受的最高电压。它将有效地并联配置36个太阳能光伏电池串。以相同的串联和并联配置混合太阳能光伏电池板可以同时增加电压和安培数。

凸透镜成像规律生活实验：神奇的杯子实验：探究凸透镜成像规律（经典四图）【经典题型1】在探究“凸透镜成像规律”的实验中，如图所示。知识链接：凸透镜成像规律视频（横屏观看）10.凸透镜成像规律：

人教版九年级物理全册 第 18章 电功率 单元测试卷 题号 一 二 三 总分 得分一、单选题（本大题共12小题，共36分）1. 甲、乙两只节能灯的铭牌如图所示

串联与并联电路说课稿以下是小编整理的串联与并联电路说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。我说课的内容是人教版八年级上册第五章《串联与并联电路（二）》。在这个环节中，针对八年级学生的特点，我让学生亲自动手实验，感受串联与并联电路的不同特点。本节课主要讲了串联与并联电路的连接与画图。

阅读教材41页图13-1和13-2，修改自己的电路图，确保正确规范，然后在电路图中用箭头标出开关闭合后，电路中电流的流向。12、】引导学生自学教材p43生活中的电路。4学生思考后回答：可以串联也可以并联。思】一、本的亮点：1我在设计教案时，首先通过魔术表演，同样两个灯泡，一个开关。

《“串联和并联”教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《“串联和并联”教学设计（4页珍藏版）》请在读根文库上搜索。1、“串联和并联教学设计教学目标1知识与技能。2能连接简单的串联电路和并联电路。1会用实验的方法探究串、并联电路的区别。探究串并电路的特点1鼓励学生在学会连接串、并联电路后提出问题。

教材内容：探究串、并联电路的特点3、巩固练习：教师利用多媒体演示并提问：这些灯是串联的还是并联的，为什么？6、布置作业：七．板书设计一、串联电路二、并联电路1.电路图1、.电路图2.定义2.定义3.特点3.特点教学活动3、巩固练习：教师利用多媒体演示并提问：这些灯是串联的还是并联的，为什么？Tags：3节,串联,并联,课件,配套

二、说教法根据本节教材特色，为了充分体现物理课程标准的要求，以知识和技能为载体，让学生根据本节教材的特点，制作多媒体课件，准备分组实验器材，制作示教板两块，市场上小彩灯一串，以备教学使用的重点，根据上课实际情况确定规范画出并联电路、动手连接并联电路是这节课的难点。