初中学的物理里，其中力学可是基础的骨架，要是想要学好后面学的摩擦力、浮力等方面内容，那就得先把力拥有的基础概念完整透彻地弄明白。首先要清楚，力究竟是什么呢——它指的是物体对别个物体给出的作用，就好像人去推车、手去拉弹簧、小孩踢那个足球，像是此类场景里都会有两个物体，里边有一个是去施加作用的（施力物体，像人、手、小孩），还有一个是承受作用的（受力物体，像车、弹簧、足球）。仅仅单独的一个物体是没办法产生力的，这就跟“孤掌难鸣”是一样的道理，一只手是拍不响的，自己也没有办法把自身举起来，原因在于没有另外一个物体过来施加力呢。
力的符号是大写的F，其单位是牛顿，简称为牛，1牛的那种力大概可以托起两个鸡蛋，两个鸡蛋的质量约为100克，与之对应的重力约是1牛，这在后面学习G=mg的时候会更加清楚。好多同学刚开始学习的时候会错误地认为“接触才能产生力”，实际上并非如此。比如说两个物体相互贴在一起但并没有挤压，仅仅只是接触，不存在力；而磁悬浮地球仪所呈现的磁力、苹果掉落时的重力、带静电的气球吸引水流的静电力，这些即便不接触也能够产生力。反过来讲，相互接触的物体并非一定存在力如何学好初中物理知乎，没有接触的物体同样有可能存在力，这两者之间不存在必然的相互联系。
记述一个力，要讲明白大小、方向、作用点，这三项要素一个都不能少，一般运用带箭头的线段绘制力的示意图，箭头所指方向是力的方向，线段长短表示大小，起点或者终点是作用点。接下来是三种常见的力：弹力、重力、摩擦力。弹力是物体出现弹性形变之际产生的——比如弹簧被拉伸之后想要恢复到原来的状态，就会对拉它的物体施加拉力。弹簧测力计是用于测量弹力的工具，其原理为，在处于弹性限度范围之内的时候，弹簧的伸长量与所受拉力呈现出成正比的关系，在使用该工具时，需要先进行调零操作，其使用过程中不能够超出量程范围，所施加拉力的方向必须要与弹簧的轴线保持一致，否则将会产生摩擦从而对测量结果造成影响，并且该工具不能进行倒着使用，否则其自身重力将会对测量工作形成干扰。
地球对物体的吸引产生了重力，施力物体为地球，地面附近的物体均受到重力，其方向是竖直向下，而非“垂直向下”，举例来说，当物体放置在斜面上时，重力依然是直接指向地面，并非垂直于斜面，大小通过公式G=mg进行计算，g约为9.8牛/千克，其含义是1千克的物体受到9.8牛的重力，重力的作用点称作重心，形状规则的均匀物体，比如正方体、球体，其重心位于几何中心，倘若物体质量分布发生变化，重心也会改变，比如装满水的球壳放水时，重心会先下降而后上升。
两个相互接触的物体之间会产生摩擦力，当它们存在相对运动或者相对运动趋势的时候，摩擦力会对这种运动起到阻碍作用。好比防滑轮胎上面的花纹增大了接触面的粗糙程度，进而能够增大摩擦；而轴承里面的滚珠将滑动转变为滚动，从而能够减小摩擦。在学习这些概念之际，容易踩到的坑必须避开：比如说判断施力物体，大力士拉动绳子使得车前行，车所受到的拉力其施力物体是绳子而非大力士；手拍打桌子的时候手会疼，是由于桌子对手存在反作用力，此时手是受力物体。还比如说，重力的方向仅仅能够表述为“竖直向下”，要是写成“垂直向下”的话就会被扣分；而对于弹簧测力计而言如何学好初中物理知乎，若是倒着使用，那么指针会由于自身重力所导致的偏转从而使得测量不准确。
在进行弹力判断的时候，需要依据“谁形变谁施力”这一要点来判断物业经理人，课本放置于桌上时，课本发生形变从而产生了对桌面的压力，此时施力物体是课本，桌面发生形变进而产生了对课本的支持力，这时施力物体是桌面，将这些基础概念理解透彻，再结合例题进行练习，那么力学入门就比较稳当了。拿用绳子去挂吊灯来说，吊灯所受到的拉力，其施力的物体是绳子；弹簧原本的长度是五厘米，受到五牛的拉力之后变长到五点五厘米，当长度达到七厘米的时候，拉力是二十牛，原因在于伸长量从零点五厘米变成了两厘米，存在正比关系；装满水的球壳进行放水的时候，重心先是下降而后又上升，像这些题目都能够轻松地将其解决。力学入门并非难事，关键之处在于抓住概念的本质，避开容易出错的点，多多联系生活当中的例子，慢慢地就会觉得它有意思起来了。
