2022年，中考物理试题的命制，以最新的《义务教育物理课程标准》作为根本，针对学生的物理知识进行考查，针对学生的物理能力进行考查，针对学生各方面的综合素质进行考查，充分显现出新课程标准的理念来。
“实验探究”属于四个一级主题里的一个，它涵盖测量类学生必做实验，以及探究类学生必做实验。这两类学生必做实验彼此相互关联，可又各有侧重点，其目的在于展现物理课程实践性的特性，培育学生发现问题以及提出问题的能力，还有动手操作与收集数据的能力，以及分析和处理数据的能力，以及解释数据的能力，以及表达和交流的能力，引领学生学会学习，学会合作，培育学生严谨认真、实事求是的科学态度。
一、“实验探究”试题的命题思想
（一）达成借助物理实验去构建物理概念，实现对物理规律认识从无到有或者从浅到深的深化北京课改版初中物理，从而领会其内在含义以及彼此间相互联系。
科学探究试题并非只是对教材实验作简单重复，而是历经了科学的提炼加工，甚至有了改头换面的转变，在广度以及深度方面出现了很大的变化。它考查实验目的与原理，考查实验仪器的使用，考查实验步骤的补充与设计，考查记住一些必要实验结论。它更加需要注意对实验过程中发生故障原因展开分析与改进，需要注意对实验误差产生的原因进行分析，而且还要对重点实验进行必要的拓展。
（二）展现出科学探究会遭受各种各样的因素的作用，留意关键的因素，忽视那些不太重要的因素。
（三）培育于实验里察觉问题、提出问题的那种意识，去搜集规整数据、进行归纳总结、进而形成结论的这般能力。
（四）符合“三个有利于”的命题思想
中考试题的命题，对课改以及素质教育的实施是有利的，它展现出了对于基础教育课程改革以及素质教育推进的指导效用；其有利于对课改后的初中物理教学加以引导，发挥出对初中物理教学好似指挥棒般的作用；它还能够让高中学校得以招收到具备一定进一步学习潜力的学生，拥有一定的分层选拔效能。
二、“实验探究”型试题结构
2022年，“实验探究”型试题当中，测量类必做实验涵盖了，用托盘天平去测量物体的质量之举，用弹簧测力计进行力的测量之事，以及用电流表测量电流的操作。
“实验探究”型试题里，探究类学生必须要做的实验有，找寻滑动摩擦力大小与哪些因素存在关联，探索凸透镜成像的规律，探究导体于磁场中运动之际产生感应电流的条件，探究电流和电压、电阻的关系。
第12个小题是单项选择题，它的分值是2分，这道题涉及到托盘天平的使用方面，具体包括天平的平衡调节，以及物体质量的测量。
第21小题是多项选择题，其分值是3分，它关乎凸透镜的成像规律，具体涉及凸透镜焦距的判断，成像的特点，还有动态分析。
第32小题，属于实验探究题，这类题分值是4分，它涉及到对导体在磁场中运动时产生感应电流条件的探究，包括电流产生的条件，影响电流强度的因素，还有电磁感应的应用。
33小题属于实验探究题，其分值是6分，它涉及到探究滑动摩擦力大小，与哪些因素相关，也就是影响因素方面内容，还涉及控制变量法，以及二力平衡知识，还有摩擦力知识的应用，另外包括实验方法的改进等。
第34小题属于实验探究题，其分值设定为7分，该题目涉及到对电流与电压关系的探究，还包括对电流与电阻关系的探究，同时涵盖电路连接方面的内容，以及控制变量法的运用，另外有电流表读数的相关知识，串联分压的知识要点也在其中，还涉及数据图像分析及拓展延伸的知识内容。
容易题，主要是考查，对于基础知识的了解，以及理解起步网校，其体现于，12小题，还有32小题；中等题，主要是考查，对于知识的理解，以及应用，对于学生的基本分析能力，还有逻辑推理能力，都有着一定要求，这需要学生，作出正确合理的推断。体现在21小题，还有33小题，以及34小题前边几问；较难题考查学生对知识的综合应用，考查学生解决问题的能力，题干灵活运用变量发生转变，要求学生对受力做出分析，要求学生对等效电路呈现清楚认知，并且具有一定空间想象能力，具有推理论证求解能力，题目分布在选择题33小题，分布在34小题最后一问。
三、“实验探究”型试题特点
综合起来看，在二零二二年的时候，河北地区中考物理当中的“实验探究”类型的试题呈现出了下面的几个方面的特点！
（一）强调基础知识的考查，在生活实际应用中体现物理本质
12小题考对托盘天平平衡使用中“放”的情况如何考查，“拨”的环节怎样考查，“调”的步骤怎样考查，“称”的操作怎样考查等；32小题是实验探究题，考关于感应电流产生条件的考查情况，感应电流强度影响因素的考查情况，“磁生电”应用的考查情况等。
（二）关注科学探究的具体过程，重点考察操作的细节之处
2022年的中考试题，在继续秉持以往重视科学探究这个前提的情况下，不会过多去尝试新鲜的内容，而是要体现出新颖的意味。21小题针对探究凸透镜成像规律的实验展开了极为全面的考查，对于动态分析以及更换镜片这一环节，对实验细节的掌握提出了比较高的要求。培养试验能力的正确导向，在于对思维定式的突破；33小题考查“探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关”，此考查知识源自相关实验操作，展现学生选材、体验、思辨的整个过程北京课改版初中物理，契合培养学生科学素养的教育理念；34题考查“探究电流与电压、电阻的关系”，于电路动态分析、故障判断之后增添物理规律总结拓展应用，具备一定难度，同时提升此题区分度。
（三）数形结合，强调数学知识在物理解答题中的作用
于试题里头，依据具体的问题，罗列出物理量的图标，再列出其关系式，接着列出函数图像，以此来展现数学知识应用所具备的作用。于实验探究题34小题当中是有所呈现的，这些众多的问题，体现出学生综合分析问题能力的差异性，也体现出学生解决问题能力的差异性，与此同时，还增加了该题的区分度。
四、“实验探究”型命题趋势
（一）面向全体学生；落实课程标准
把学生的发展当作根本所在，将提升全体学生的核心素养作为宗旨目标，进而为每个学生的学习以及发展给予机会。
（二）增加阅读量，考查学生的分析概括能力
依托观察、实验的物理学愈发看重阅读理解，不但着重于对词句、材料的阅读，还更突显对图片、图像、表格、数据材料的阅读：图画当中蕴含着物理方面动态的过程，表格数据更是将物理规律和公式进行了概括。
（三）注重过程性的考查，突出细节的处理，强调方法的重要性
在试卷里头，“控制变量法”、“转换法”、“理想模型法”等好多研究方法到处都能见到呢，去获取一条物理规律的这个过程，要比单纯获得一条规律更为重要哟。
五、今后“实验探究”物理教学的方向
今年中考的“实验探究”物理题目，其覆盖范围较为广泛，于之前情况基础之上，难度存在一定程度的降低，具备相当好的区分能力，在往后的物理教学以及复习备考期间，需尽力达成以下几点要求：
（一）为了促进学生核心素养的养成，教师要做到提前做好实验教学设计，然后要求每个学生动手完成实验，并且还要动脑完成实验。
妥善运用物理实验，着重促使学生对于实验的原理方面，操作的过程环节，数据的处理方式，总结归纳的要点具备较为清晰的认知，留意过程性评价，彰显方法性以及操作性。
（二）引导学生发现问题、提出问题，启发学生做出猜想与假设。
（三）引领学生经由剖析论证推导出结论，进而做出阐释，培育学生剖析论证的本事。
（四）注重对学生交流合作、评估反思能力的培养。