初中生在学习九年级全日制教科书《两种电荷》时, 需要掌握精讲知识清单一的第一部分, 也就是关于电荷的基本概念以及摩擦起电现象的内容, 在基础层级中, 带电体所具备的特定性质与生活中常见的摩擦后产生带电的现象, 是自然界中大量存在的电学相关表现, 而学生通常从摩擦起电这个现象开始，逐步接触和了解电学领域里的各种知识内容。
当两个不同的物体相互摩擦之后, 它们就有了能够吸引像碎纸屑、头发、灰尘、通草球这类轻小物体的性质, 此时我们就说这个物体是带了“电”的状态了, 同时我们也通常表达为它带了电荷, 至于这种通过摩擦的具体操作手段使得物体呈现出带电状态的现象名称, 物理学上把它界定为摩擦起电14, 要知道作为核心属性而言, 一个物体如果是处于带电的状态之下的话, 其基本表现特征就是具备对轻小物体进行吸引的能力的, 因此在日常实践过程里这也就是用来判定某个具体的物体到底有没有携带电荷或者说是有没有处于带电状况的一个最为关键也是最为基础的判断方法。
大家需要注意这一点, 也就是说, 所谓的轻小物体, 它是指那些质量比较小的东西, 不管它们带不带电, 只要靠近带电体, 就会被带电体给吸引。接下来是关于摩擦起电的实质以及条件的【基础】内容。
第一点是关于实质的解释, 这里要说清楚的是, 摩擦起电这种现象, 实际上并不是创造出了电荷来, 它的真正原理是电子, 也就是带负电的那些粒子, 从一个物体上面转移到了另一个物体的上面47, 所以说, 那个失去电子的物体, 因为负电荷变少了的原因, 它就带上了正电, 而相反地, 得到电子的那个物体, 因为负电荷变得更多了的原因, 它就带上了等量的负电。
因此, 摩擦起电的实质是电荷也就是电子进行了转移, 而不是电荷被创造了出来。2.条件就是, 摩擦起电通常都要在干燥的环境里面去操作。如果是在潮湿的环境之中, 物体表面上吸附的那些水分很容易就把电荷给导走了。这样一来就会导致实验里面的现象不明显或者干脆就失败了4。
3.能量转化方面来说, 在摩擦起电的这个过程里, 我们要克服摩擦力去做功, 于是就将机械能变换成了电能4。（三）基础部分的内容指出。除了摩擦起电这种方法以外。使物体带电还有别的方式。这些方式包括接触带电和感应带电410。其中第一种情况叫做接触带电。这种情况发生在让一个不带电的物体。
与一个带电体直接接触的时候。在这个过程里电荷会转移到那个不带电的物体上面。结果那个物体就会带上与原来相同的电荷。举个例子就是。用已经带了电的玻璃棒去接触验电器上的金属球。这时候验电器的金属箔片就会出现张开的现象。2.当一个带电体靠近一个不带电的导体时, 会让导体内部的电荷重新分布到各处。
在这个时候, 靠近带电商的那一端会感应出异种电荷, 而远离带电商的那一端则感应出了同种电荷。大家把这个现象称为静电感应, 也就是说, 经过这种感应带电的方式以后, 那两个顶端所携带的电荷一定是等量且异种的。二、两种电荷以及它们相互作用的规律中的第一个部分, 这个部分是基础类型的题目。
自然界里面实际上只有两种电荷。很多已经开展的实验都证明了这一点, 事实说明世界上存在两种性质的电荷。对于这两种电荷, 大家统一给了名称, 编号169的内容里提到了第一点, 关于正电荷的定义: 拿丝绸去摩擦玻璃棒的时候, 玻璃棒上面会带电荷, 这种电荷被称为正电荷。
在表示形式上, 可以用符号加号来代表它。从本质原因来分析, 玻璃棒在跟丝绸互相摩擦的时候, 把电子给弄丢了, 所以带上了正电。2.所谓的负电荷, 实际上就是拿橡胶棒去跟毛皮摩擦之后, 橡胶棒上面所带的那一种电荷。按照规定的说法, 把它叫作负电荷, 大家可以用“”这种符号来表示它。
关于这件事的本质, 就是说橡胶棒在跟毛皮进行摩擦的那个过程之中, 得到了电子。（二）这里有一个核心重点, 也是经常会考到的一个知识点, 也就是电荷相互之间的作用规律。同一种类的电荷会让彼此产生排斥的力。相反, 不同种类的电荷会让彼此产生吸引的力, 这里的数字是169。
这条规律是整个电学部分当中最基础的一个规律, 大家都必须深入地去理解它, 并且要非常熟练地去运用它。
具体的表现是这么个情况, 第一点, 两个带着正电的物体碰到一起的时候, 他们会互相排斥, 第二点, 两个带着负电的物体碰到一起的时候, 他们也肯定会互相排斥, 第三点，一个带有正电的物体跟一个带有负电的物体凑在一块儿的时候, 他们会互相吸引, 这里有个难懂的地方, 也是大家容易出错的地方, 就是对“吸引”这个东西的分析, 要是看到两个物体在互相吸引, 这可不能直接就说它们是带了不同的电荷哦, 这是因为带上了电的东西它还有种性质, 就是可以吸引那些轻飘飘的小物件。
所以, 相互吸引存在两种可能, 这里的18是标注, 第一种可能, 也就是这两个物体带着种类不同的电荷, 即一个带正电另一个带负电, 第二种可能, 也就是其中一个物体带电，而另一个物体不带电, 并且是那种轻小的物体。
反过来讲, 如果两个物体相互排斥, 那我们就能肯定它们一定都带了电, 并且带有同一种类的电荷。这是在进行判断物体所带电的性质时非常重要的推理依据。三、电荷量的多少与检验工具一这个基础部分的电荷量, 也就是用符号Q表示的那个Q后面跟着个147这个东西, 它指的是电荷的多少。第一点是关于单位的。
在国际单位制里面, 电荷量的单位是库仑。这个库仑可以简称为库。它的符号是C。第二点是关于感性认识的。就拿一根摩擦过的玻璃棒或者橡胶棒来说吧。这个上面所带的电荷量其实很少。这个数值大约只有10的负7次方C那么大。而一片雷雨云, 它所带的电荷量其实是比较大的, 可能达到几十库仑。49。
（二）【重要】元电荷（e）1.定义: 在所有那些带电粒子里, 电子所带的电荷量是最小的。人们把最小的这个电荷量叫做元电荷, 一般是用符号e来表示的49。2.大小: 等于e=1.6×10⁻¹⁹C。3.重要推论: 所有带电体所带的那个电荷量, 都是元电荷e的整数倍。
因为电荷在发生转移的过程之中, 其实际的本质就是电子的转移, 并且电子这种粒子所携带的电荷的数量是固定不变的, 因此对于任何一个处于宏观层面的物体来讲, 它所拥有的电荷量都是无法满足成为任意数值这一条件的。第三部分的内容重点涉及到验电器这一设备的工作原理以及正确的使用方法。
验电器属于一种在日常实验室场景中被广泛采用的工具, 其功能是用于检验某个具体的物体是否具有带电的状态147。第一点关于该仪器的构造: 验电器主要由几个部分构成包括金属球、金属杆、金属箔以及绝缘外壳等。其中所谓的金属箔通常是指两片制作得极其薄弱的金属薄膜材料47。
2.原理: 同种电荷会互相排斥47, 当带电体接触到验电器的金属球时, 有一部分电荷是通过金属杆才转移到那两片金属箔上的, 因为这两片金属箔都带上了同种电荷, 所以它们就会因为互相排斥的关系而张开到一个特定的角度。
3.作用与判断: 1.4.用来检验物体是否带了电, 只要看到金属箔张开了, 就足以说明那个物体带了电。2.我们可以对电量的多少进行一个大概的比较, 只要看到金属箔张开的角度越大, 就表明验电器所带的电荷数量更多, 这是一个数值标记为47的情况。
接着进入名为进阶的环节来判定带电的种类, 这属于拓展内容, 具体的做法是先让验电器带上已知种类的电荷, 例如正电荷这种类型也好, 然后使用另一个带电体的去接触金属球这个部位, 接下来我们要观察金属箔在张开角度上的情况变化是什么样子。
要是张角的度数变大了, 那就代表带电的物体带的是同样的电荷类型；假若张角先是闭上了过一会儿又张开了, 这就说明这些带电的物体带的是不一样的电荷类型, 因为一开始正负电荷中和了, 后来才重新带了电。
这是第四条内容接下来讲第四章原子结构揭秘与摩擦起电的本质第一部分关于基础知识的知识点说物质是由分子和原子构成的, 而原子是由在核心位置的原子核以及围绕着原子核高速运行的电子组成这一共有四百七十九个点, 然后讲到第一点就是原子核它带有正电。
原子核还可以被进一步细分, 它里面包含了带正电的质子, 要知道每个质子是带着一个单位正电荷的, 另外还有不带电的中子。第二点是关于核外电子的, 这些电子的性质是带负电, 具体而言, 每个电子都携带一个单位的负电荷, 而且这个电荷量的大小在数值上正好等于元电荷e。
第三点讨论的是原子的电中性状态, 一般来说也就是通常情况下, 我们会发现由原子核所带有的正电荷总数, 和所有分布在外部的电子共同带有的负电荷总量是完全一样的, 正因为存在这种相等的情况, 致使整个原子从宏观表现上来看不会显示出任何电性特征, 于是它就呈现出一种中性的状态79。
（二）【核心难点】摩擦起电的原因与微观解释。1.根本原因: 不同物质的原子核束缚核外电子的本领（能力）不同4810。2.过程分析: 当两种不同物质的物体相互摩擦时, 原子核束缚电子本领较弱的物体, 其外层的一些电子会挣脱原子核的束缚, 转移到原子核束缚电子本领较强的物体上68。
3.最终得到的结果是这样的, 第一点是说明失去电子的物体, 这个物体是因为缺少了电子所以才会带正电。第二点是讲得到一个电子的物体, 这个物体因为有了多余的电子所以才带上等量的负电。第六点有一个重要的结论, 就是互相摩擦起电的两个物体, 它们必然要带有等量的异种电荷。
在这种情况下电荷的那个总量是保持不变的, 这件事体现出了关于电荷守恒定律的一个初步思想四十八。
当丝绸跟玻璃棒开始进行摩擦活动的时候, 那个情况下玻璃棒这个物体, 它的原子核所具有的束缚电子的整体能力是比较弱的, 因此它就失去了电子, 进而带着正电的状态出现, 与此对应的情况是, 作为对另外一方的丝绸来说, 它的原子核在束缚电子这一方面的能力表现得比较强, 所以它就得到了相应的电子, 并且带有了数量相等的负电荷信息, 同样我们可以把目光转向毛皮以及橡胶棒之间发生摩擦的场景之下, 在那里我们可以看到毛皮也是表现出了失去电子的特征从而带上了正电荷, 而与其接触发生作用的橡胶棒则接收了那些电子, 最终导致了它带上负电的结果产生。
五、导体与绝缘体的辨析（第1部分）【基础】关于导体和绝缘体的定义, 我们可以按照物体导电能力的强弱不同, 把物体分成导体以及绝缘体这两类4910。
首先是导体的部分, 所谓导体是指, 那些容易传导电流的物体, 在日常中常见的导体有很多个例子, 比如各类的金属材料中包含铜、铝、铁这些元素在内的物品都是导体, 还有石墨或者叫碳材料的制品也是导体, 包括人体本身、大地, 另外含有酸液、碱液或者盐的水溶液状态下的物质, 也属于导体的范畴。
其次是绝缘体的部分, 所谓的绝缘体指的就是, 那些不容易传导电流的物体。常见的绝缘体包括橡胶, 玻璃, 塑料, 陶瓷, 还有油, 以及干燥的空气跟纯净水等等。
（二）【重点·难点】导电与不导电的微观解释1.导体容易导电的原因: 导体中有大量的可以随意移动的电荷410, 比如像金属导体这类东西里头的那种能到处跑的电荷就叫自由电子；而在酸、碱还有盐放在水里做成的溶液里头, 那些跑来跑去的电荷是带正电的离子和带负电的离子。
2.绝缘体之所以不容易导电, 是因为它里面的电荷几乎全都被束缚在原子或者是分子的范围之内, 没法自由地乱跑, 所以它就几乎没有导电的能力, 这里编号是410。接下来看第三部分, 也就是那个很重要而且很容易搞错的重点, 关于导体和绝缘体的相互转换关系。
第一点是说它们之间没有绝对的界限, 也就是说导体和绝缘体并不是分开得那么清清楚楚的, 只要条件发生了变化, 比如温度变了、湿度变了或者是形状变了之类的, 原本绝缘的东西有可能会变成导体, 这里编号变成了4810。
比如说, 玻璃这种东西, 在气温也就是常温的那会儿, 是非常好地起到绝缘作用的一个东西的, 可是, 要是把它给加热到了红得发亮的那么一种状态的话, 它也就变成能够导电了；再一个例子就是木棒了, 干燥状况下的那个木棒, 它是一个绝缘体的身份, 但是要是这个木棒沾上了水变得潮湿之后，它就改变了性质, 进而成为了一个导体的存在形式。
2.导电, 它指的是电荷在物体的内部朝一个固定的方向移动的这个整个过程, 而这个过程的实现, 必须得依赖于物体内部存在着自由的电荷才行。带电呢, 它说的是物体因为得到或者失去了电子, 从而显示出电性的一种状态。无论这个东西是导体还是绝缘体, 它全都能够通过摩擦之类的手段让自己带上电荷。
打个比方来说, 塑料尺子这种绝缘体材料, 在经过摩擦之后, 它自己是能够带电的, 也能够吸引小纸屑, 可是电荷却没法在它里面进行那种定向的移动, 也就无法形成电流。
六、核心考点、考向与解题策略（一）【高频考点】电荷间的相互作用规律1.常见题型可以拆分为选择题, 也可以拆分为填空题, 还可以拆分为简答题。2.考查方式包含直接考查, 还包含间接推理。直接考查的情况是判断两个已知的带电体在靠近的时候它们之间的相互作用情况是怎样的。
间接推理的情况是根据多个带电体或者轻小物体他们之间的相互作用, 由此去推断出它们究竟带什么样的电。3.5.对现象进行分析: 结合生活或者实验时看到的情况, 例如静电章鱼那个样子, 或是头发竖起来炸开这样的画面, 来解释其中的原理46。
接下来是二, 括号里写着高频考点三个字, 标题为物体带电情况的判断。接着是1.解题步骤与易错点: 后面跟着1.2.然后步骤1: 利用相互排斥这一点作为突破口。只要两个物体之间表现为相互排斥, 那么它们一定带有相同种类的电荷。然后是2.3.步骤2: 分析相互吸引这种情况存在的多种可能性。
两个物体之间如果存在相互吸引的情况, 有可能是因为它们各自带有不同种类的电荷, 也有可能是其中某一个物体带有电荷而另一个物体没有任何电荷。
在做题的时候, 大家很容易把“能够吸引轻小物体的带电体”这个性质给忽略掉, 这样一来就会导致在分析物体相互吸引的整个过程里面, 忘记考虑到那另外一个物体可能不带电的可能性, 这里标出的错误点编号是18。接下来是典型例题的思维模型部分。
第一种情况也就是情形A里面的内容是说已知甲和乙这两个物体在一起的时候会互相排斥, 然后乙和丙这两个物体在一起的时候会互相吸引。如果甲带着正电, 那么乙就一定带着正电, 丙可以带着正电, 也可以不带电。
第二个情况就是情形B, 拿一个被毛皮摩擦过的橡胶棒去靠近一个比较轻的小球, 当发现这个小球被吸引的时候, 就可以知道这个小球可能是带正电的, 也有可能是没有带电的。接下来我们要看的一个部分是叫做热点专题, 主题涉及的是关于摩擦起电的实际含义以及从微观角度来做的解释工作。
在这个部分里面通常会遇到一些常见的题目类型, 比如说可以选择做选择题, 或者是在填空题上面去进行测试。这种内容的考察方法主要就是第一点和第三点这样一个顺序安排。这里还有一个概念辨析的部分需要我们去判断一下, 比如要搞清楚那种“通过摩擦的方式起电就能够创造出电荷存在”的这种表述到底是对的还是错误的。
2.关于第四个要点, 我们需要明确电子转移的方向, 具体的做法是判断在两个物体相互摩擦之后，究竟是哪一个物体失去掉了电子, 另外一个是得到了电子, 并且要搞清楚它们最后所带的电荷究竟是什么样的性质。
然后是第三点五条, 要把这个知识和原子的结构结合起来加以分析, 具体来说是要去剖析质子和电子在摩擦起电这个过程里出现了什么样的变换情况, 其中有一个关键点是质子是不发生转移的, 只有电子才会发生转移这一点需要记住, 后面还有一个数字十。
接着是第四个大括号必考点部分, 主要是对导体和绝缘体进行识别的第一个小点, 这里提到的是常见的题目形式就是选择题这一种类型。2.考查方式是这样的, 也就是给出一些常见的物体又或者说是材料, 然后要求你进行判断, 看哪些东西是导体, 而哪些东西又属于绝缘体的范畴。
第三个要点是关于备考的, 你需要把常见的导体以及绝缘体这两种类别给熟记下来。
特别需要去留意那些容易产生混淆的情况, 比如石墨或者是铅笔芯这一类物体其实是导体, 又或者是人体还有大地, 这些都归为导体一类, 再或者是酸性溶液以及碱性溶液, 它们也是导体, 不过纯净水是属于绝缘体的, 但自来水通常情况下是一般性的导体。
（五）这里有关于验电器综合应用的难点说明, 其中基础考查部分主要涉及验电器的原理以及作用, 也就是利用同种电荷相互排斥这一原理, 来达到检验物体是否带电的目的, 而进阶考查部分则是需要学会利用带已知电荷的验电器来判断未知带电体的电荷种类, 在进行解题的时候, 关键的步骤在于要理解中和现象以及电荷会发生重新分配这个问题。
七、跨学科视野与实践拓展（一）【STS】静电在生活中的应用与防护, 具体包含静电的应用以及静电的防护这两个主要内容。在第一项内容中, 也就是关于静电应用的这部分, 涉及到的实例包括了静电复印、静电除尘、静电植绒以及静电喷涂等等。
这些具体的应用场景, 共同点是都依据了带电体具备吸引轻小物体这一基本物理特点来实施的。通过该方式, 可以让诸如墨粉、尘埃微粒、绒毛纤维或者是油漆颗粒这类带有电荷的细微物质, 被引导并固定吸附到指定的位置点8。
2.静电的防护：1.3.油罐车尾部拖一条铁链（或导电橡胶带）初中物理两种电荷物理好资源网，目的是将摩擦产生的电荷导入大地，防止静电积累过多产生火花引发爆炸58。2.4.印染厂里的空气保持一定的湿度初中物理两种电荷，以便及时导走因摩擦产生的电荷，防止静电积聚引发火灾或使产品质量下降8。
3.高大建筑物上面安装避雷针, 这个做法是利用尖端放电这个原理, 把云层里面的电荷导进大地里面去, 这样就能避免被雷打到。第二部分关于科学思维的内容涉及模型建构和推理方法这一块的第一个问题。
在模型建构这里, 当我们学习原子结构的时候, 我们会建立一种叫做核式结构模型的观念, 这种操作是把微观世界里比较抽象的那些东西类比成宏观层面的太阳系, 这类以类比方式进行的模型建构做法, 属于物理学研究过程里面很重要的一种思考手段, 这一点的权重或者标记为数字5。
2.在大家对自然界的电荷只有两种这一情况进行探究的过程里, 科学家们运用了所谓归纳推理的这个办法。
他们通过观察数量非常多的那些带电体之间存在的相互作用情况, 发现了结果要么是跟经过丝绸摩擦之后的玻璃棒相符合吸引的现象, 要么就是跟它产生相排斥的现象, 从来没有发现出现过第三种这样的状态, 基于这一点就推断出了电荷确实只有两种这么一个最终结论。
各位同学在开展学习工作的时候, 也必须掌握使用这种非常严谨的逻辑来对相关问题进行分析的方法。
（三）现在我们需要设计一个实验方案来回答问题, 这个问题的具体问题是怎么样才能使用已知的带正电的玻璃棒、一个验电器以及一些导线, 去判断未知的物体是否带有电荷, 如果该物体带上了电荷, 那么我们该如何进一步去判断它究竟带有的是哪一种电荷。
1.第一步要把未知的东西放到验电器的金属球边上, 但是不能碰着, 如果发现那个金属箔片子张开了, 这就说明这个东西带电了, 这是因为感应起电导致的, 第二步你可以直接用这个不知道带不带电的东西去接触验电器的金属球, 然后仔细看看那个金属箔片是不是会张开, 最后来做出判断。