2020年春天使用的教科版初中八年级物理教材的下面册部分的教案, 针对的是第9章的第4节内容, 这一部分是关于第9章第4节的详细教学设计。在教学设计意图这一板块当中, 我们采取了基于问题驱动的教学方法。通过鼓励学生去深入思考日常生活中的各种物理学现象, 以此来调动他们对于学习的兴趣所在。
同时, 这种方式也是为了帮助他们培养起观察事物细节的能力以及进行深度思考习惯。设置这样的学生活动的核心目标是希望他们能够清楚地认识到光会发生折射的这一种现象究竟是怎么一回事, 并且能够真正地将其掌握在自己手中。最终期望能够达到提高学生自身拥有物理学科知识水平的一个目的。
二、在教学目标这一块, 第一部分讲的是知识与技能方面的要求, 主要是要让同学们能弄明白光的折射现象是怎么回事, 并且要学会使用光的折射原理去解释生活里面出现的各种物理现象。第二部分是讲过程与方法, 打算借着观察还有做实验这样的办法, 来把同学们的动手操作能力以及观察能力给培养起来。
第三方面是关于情感态度价值观的, 目的在于激发出同学们对于物理这门学科的兴趣, 同时还要增强他们运用科学知识来解决生活中实际问题的能力。到了第三点, 也就是关于教学难点与重点的部分, 其中的重点是光的折射现象本身以及它的应用情况。
本课程的难点在于要能把光的折射定律给弄明白, 并且要把这个定律应用到实际中去。接下来是教学用具以及学生学习用具的准备工作部分。教师那边需要准备的是多媒体演示课件, 还有进行实验所用的器材, 比如说光学仪器平台、盛水的容器之类的东西。而学生们需要自己准备的就是笔记本和用来写字的笔。
第五部分是整个教学活动的过程安排。第一步叫做导入环节, 老师是从日常生活里常见的那些现象切入来进行引入的, 其中举的一个例子就是看水里面的物体时, 会觉得物体的位置好像发生了改变这样一种情况, 然后向学生提出问题, 问他们能不能用之前已经学过的知识来解释清楚这里面到底是怎么回事。
2.通过实验这种方式来探究光的折射现象，让学生能够直接观察到光在遇到不同介质时的具体传播情况, 并且由教师引导学生去发现一个事实, 就是当光进入另外一种介质的那个瞬间, 它的传播方向会发生改变的情况。
接着进行第四步的内容, 也就是应用与拓展这一环节, 让学生自己举例来说明在日常生活当中存在哪些关于光的折射现象的具体应用场景, 这些场景包括但不限于人们佩戴眼镜时所使用的原理, 还有光纤通信技术中的相关原理等等。
最后是课堂小结这一步骤, 需要重新回顾并总结在本节课中学生所学习到的一切知识内容, 同时要着重向学生强调关于光的折射现象以及与之相关的物理定律所具备的极其重要性。
六、本次活动里的重点内容主要是关于光的折射现象以及它的相关应用方面, 而难点则在于要去把光的折射定律这个知识给理解透, 并且能够去把它运用起来。第七部分是课后的反思还有一些拓展延伸的做法。
在课后反思这一方面, 觉得这节课因为用了问题驱动的方法来引导, 再加上做了实验的教学环节, 所以学生们参与的积极性是比较高的, 对于光的折射现象也有了比较深入的认识和理解。不过, 在课堂进行讨论的时候发现, 有一小部分的学生在面对如何去把光的折射定律给运用的时候, 还是存在一定程度的困难现象。
这就需要我们在今后的教学过程当中, 要在这方面加强对他们进行的针对性训练。进行拓展和延伸, 安排学生去收集那些发生在日常生活里、与光的折射有关的现象的例子, 然后把这些例子拿出来进行交流并且分享, 以此来更加稳固地掌握好已经学到的知识要点。
与此同时, 还要鼓励学生们尝试使用光的折射这一基本原理解释其他的物理现象的出现情况, 从而提升学生在思维上的创新能力和水平。
针对教学重点和难点展开解析, 在第一部分的导入环节所设置的生活实践情景这里, 我把水中物体看起来位置发生的变化这一种现象选择为导入的内容, 这样做的原因是这种现象几乎每一个人都实实在在地经历过, 所以它能够引发学生们内心深处的共鸣。
在导入这一部分, 我并没有使用简单的提问方式, 而是借助多媒体手段播放了好几个相关的视频, 好让学生能够比较直观地去感觉到这个现象的具体表现。另外, 我还邀请学生来说一说自己在日常活里碰到的那些相似的情形, 这样做是为了提升学生的参与程度, 同时也让他们觉得更加亲切。
这种导入方法不光可以激起学生的兴趣, 还可以辅助学生去搭建起生活实际和物理知识之间的关联纽带。二、在设计探究光的折射现象的实验环节的时候, 我准备了多种实验器材, 比如光具、水槽。这个实验设计既包含了观察, 光线在不同的介质里面是怎么传播的, 也包含了测量, 折射角和入射角之间的关系。
在我的实验中, 我会引导学生去参加进来, 我会鼓励他们提出一些, 并且做出猜想, 然后通过实验来做验证。这样的一种设计, 它能够让学生们直接、清楚地看到光发生折射的那个情况, 同时, 它也能去培养大家在实验方面的操作本事, 还有科学方面的思维。到了第三步, 就是去讲那个光的折射定律这个事儿了。
在我去讲这个定律的时候, 我用了那种特别生动的话来跟大家讲, 配上了一些图示, 这样一来, 那些本来很抽象的定律就变得具体起来了。我通过举一些实际的例子, 再弄点动画给大家演示一下, 这样的话, 学生们就能更直观地去懂那个折射定律它到底是说了什么, 意思又是什么。
我还特别强调了要把折射定律的应用讲清楚, 这样做的目的是为了让学生明白这个定律在日常生活里面的实际意义。这样的讲解过程一方面能够帮助学生去理解折射定律本身, 另一方面也能够帮助他们激发出对于物理知识进行应用的那一种意识。
到了第四部分的应用与拓展环节的讨论这里, 我要求学生来举例说明光的折射现象在生活中都有哪些应用的情况, 比如眼镜的原理、还有光纤通信这些方面的内容。我鼓励学生去积极发言, 并且与他们进行了充分的讨论。
另外我还提供了一些相关的资料和案例, 这样子就让学生可以进一步了解到光的折射现象在实际生活中的应用方式。经过这样的环节安排, 一方面是能够让学生的所学知识得到巩固, 另一方面也是有可能会培养出他们自己在思维方面的创新能力以及在团队里面协作的能力。
总的来说, 在这一堂课里面, 我比较重视学生的主动参与以及动手实践的能力培养。具体的做法是通过导入部分的生活化情景来引入话题。接着设置了相关的实验环节进行设计。最后在讲解光的折射定律以及应用和拓展环节组织了讨论活动。这样安排的目的就是希望让学生在实践的过程当中去进行学习。