初中物理思想方法对应的实验和相关例题有很多，下面列举一部分：
1. 控制变量法：研究多变量之间的关系时，通过控制一个或多个变量来研究其影响。例如，在研究影响摩擦力大小的因素时，通过控制压力和接触面的粗糙程度来研究摩擦力与弹力之间的关系。相关实验有探究摩擦力与压力和接触面粗糙程度的关系。
2. 转换法：一些看不见、摸不着的物理现象，不好直接认识它，常采用转换法对之进行认识。如：电流看不见、摸不着，借助电流的效应检验；磁场看不见、摸不着，可用磁体间的相互作用判断其存在；在研究电阻不变时电流与电压的关系时，可以通过电能表铝盘转动的快慢来研究。相关例题有在观察分子引力使带电物体吸引轻小物体现象时，运用了转换法。
3. 模型法：从实际物体出发，用模型描述其特征。例如，光线是用来描述光传播方向的模型；在研究磁感线时，用画出的有方向的曲线描述磁场，这也是建立模型的方法。相关例题有在研究光的传播路径和方向时利用了模型法。
4. 归纳法：通过对个别事物或现象的观察，发现它们共同的特征，从而归纳出一般性结论的方法。例如，通过大量抛掷同样的小立方块玩具，发现其中大约有三分之一的玩具正面出现“六”字，从而归纳出“六”是骰子的一个面。相关实验有大量抛掷硬币、骰子等玩具，观察正面数字的分布情况。
例题：
1. 某同学在做“探究影响滑动摩擦力大小的因素”实验时，使用弹簧测力计水平拉动木块在水平桌面上匀速直线运动，弹簧测力计的示数如下图所示。下列说法正确的是（ ）
A. 木块受到的滑动摩擦力为4N
B. 该实验是通过多次实验得到的结论
C. 该实验中水平桌面可视为粗糙的平面
D. 该实验中水平桌面可视为长方体
答案：C
推理过程：根据弹簧测力计的示数可知木块受到的滑动摩擦力的大小为$3N$；该实验是通过多次实验得到的规律；该实验中水平桌面可视为粗糙的平面；该实验中水平桌面可视为长方体。
2. 某同学在做“探究影响滑动摩擦力大小的因素”实验时，用弹簧测力计沿水平方向拉着木块在水平桌面上做匀速直线运动，此时弹簧测力计的示数为$4N$，则木块所受滑动摩擦力的大小为______N；若在该实验基础上，再增加一个砝码使木块仍做匀速直线运动，则此时测力计的示数将______（选填“变大”、“变小”或“不变”）。
答案：$4$；变大
推理过程：用弹簧测力计沿水平方向拉着木块在水平桌面上做匀速直线运动时，木块受到的滑动摩擦力和弹簧测力计的拉力是平衡力，大小相等，此时滑动摩擦力的大小为$4N$；若在该实验基础上，再增加一个砝码使木块仍做匀速直线运动时，压力增大，接触面的粗糙程度不变，所以滑动摩擦力增大，则此时测力计的示数将变大。
以上只是部分初中物理思想方法对应的实验和相关例题，建议查阅教学资料或咨询教师获取更全面的信息。
初中物理思想方法主要包括控制变量法、转换法、等效法、模型法等。
控制变量法常见于力学和电学实验，例如探究摩擦力与压力、接触面粗糙程度的关系，电阻与材料、长度、横截面积的关系等。
转换法常用于电流、声音等微小量或者不易观察的现象，例如通过观察电流表或声音的变化来判断电流或声音的变化。
等效法常用于在保证效果相同的前提下，将陌生的物理现象、物理过程转化为熟悉的物理现象、物理过程进行分析的方法。
模型法常用于光的传播、光的直线传播、光的反射等实验，通过建立光的传播路径或光线的模型来研究光的性质。
以下是一个使用控制变量法的初中物理实验例题：
实验题目：探究滑动摩擦力与压力和接触面粗糙程度的关系。
实验步骤：
1. 将一块木板平放在桌面上，用弹簧测力计拉着一个滑块在木板上滑动，记录弹簧测力计的示数。
2. 改变木板对滑块的支持力（即压力），重复步骤1，记录每次的示数。
3. 改变滑块与木板接触面的粗糙程度，重复步骤1，记录每次的示数。
4. 分析数据，得出结论。
答案：滑动摩擦力的大小与压力大小和接触面的粗糙程度有关。当压力越大、接触面越粗糙时，滑动摩擦力越大。
以上只是一个例子，实际实验可能更复杂，需要更多的数据分析和推理。
初中物理思想方法对应实验和相关例题常见问题如下：
一、控制变量法
1. 实验：研究影响摩擦力大小的因素（压力和接触面粗糙程度）
2. 思想方法：控制变量法
3. 例题：水平面上有一弹簧测力计，测力计的示数为5N，物体A重5N，物体B重3N，将AB两个物体叠放在一起向右匀速运动，则物体A受到的摩擦力大小为（ ）
二、转换法
1. 实验：探究影响压力作用效果的因素
2. 思想方法：转换法
3. 例题：小刚用弹簧测力计拉着重3N的木块在水平桌面上以1m/s的速度作匀速直线运动，弹簧测力计的示数为2N，下列说法正确的是（ ）
三、归纳法
1. 思想方法：归纳法
2. 实验：探究欧姆定律
以上是初中物理中常见的一些实验方法，下面我们通过一些例题来巩固这些方法的应用。
例题一：下列现象中，用物理知识解释错误的是（ ）
A. 游泳时，手和脚向后划水，人向前运动，说明物体间力的作用是相互的
B. 静止在水平桌面上的物体受到的重力和物体对桌面的压力是一对平衡力
C. 静止在水平桌面上的杯子受到的重力和桌面对杯子的支持力是一对平衡力
D. 把鸡蛋往碗沿上一磕，鸡蛋就破了，说明力的作用是相互的
例题二：小明用弹簧测力计拉着木块在水平桌面上做匀速直线运动，此时测力计的示数为3N，当以6N的力拉着该木块在水平桌面上运动时，下列判断正确的是（ ）
A. 两次摩擦力均为6N
B. 两次摩擦力均为3N
C. 木块做加速直线运动
D. 木块受到的摩擦力为6N
以上问题都是基于一定的物理思想方法设计的，通过解决这些问题，可以帮助学生更好地理解和掌握初中物理中的实验方法和思想。