初中物理习题讲评的方法和例题如下：
方法：
1. 核对法：核对答案和自己的答案，找出发散性问题中的易错点。
2. 重点讲评法：对于学生错误较为突出或具有代表性的问题，教师要重点讲评。
3. 思路讲评法：对于学生解题思路不清晰的问题，要分析思路的形成过程，并予以规范。
4. 解题方法讲评法：对于同一类习题进行解题方法的归纳。
5. 变式讲评法：对原习题进行改头换面，即改变叙述方式、物理状态、物理过程、物理情境，让学生在变化中找不变，在不变中找变化，这是培养学生解题能力的有效途径。
例题：
1. 一辆汽车以72km/h的速度行驶，现因故紧急刹车并最终停止运动。已知汽车刹车过程加速度的大小为5m/s²，求汽车从开始刹车经过3s时间的瞬时速度。
2. 某同学在做电学实验时，保持电源、电压表、电流表、滑动变阻器等器材连接正确，在闭合开关后发现电流表和电压表指针偏转角度过大，他立即断开开关。造成这一现象的原因分别是（ ）
①电源电压偏高；②滑动变阻器接入电路的阻值偏小；③滑动变阻器连入电路时没有调到最大阻值；④电流表量程选择偏小；⑤电压表量程选择偏小。
A. ①②B. ③④C. ③⑤D. ②③
以上习题讲评方法可根据实际情况单独使用或组合使用，有助于学生理解物理知识、掌握解题技巧、提高解题能力。
初中物理习题讲评方法：
1. 核对知识点与方法：讲评时，首先要核对一下这道题考查的知识点是什么，考查了哪些方法。
2. 讲评时，要分析题意，明确解题过程。
3. 讲评时，要总结规律，归纳方法。
例题：
某同学在滑冰场上，推冰刀的冰面使自己向前滑动时，却不能推离冰面，而滑到前方。请根据这一现象提出一个可探究的科学问题： 。
分析：
（1）解决此题的关键是找出题目中提到的物理过程或现象，根据所学的知识提出相应的物理问题。
（2）根据题意，该同学在滑冰场上推冰刀的冰面时，自己向前滑动时，却不能推离冰面，而滑到前方。这一现象说明该同学对冰面的压力一定时，受力面积越大，压强越小。因此可以提出的问题是：压力一定时，受力面积如何影响压强？
答案：压力的作用效果与受力面积有关吗？
总结：讲评习题时，要引导学生认真审题，明确题目中给出的条件和需要解决的问题，并从题目中找出涉及到的物理概念、规律和公式等。同时，要注重解题思路和方法的指导，帮助学生总结规律和解题方法。
初中物理习题讲评方法
1. 核对知识点，对号入座
讲评前，先发下一张批改后的试卷，让学生核对一下自己在哪些知识点上犯了错误，以便及时订正，再次强化。
2. 讲评要有针对性，讲什么？评什么？
讲评应具备针对性，不能面面俱到，不要把讲评课作为复习课。对于一些比较简单的问题可以一带而过，而在一些重点、难点问题上则应多花时间，仔细分析。
3. 讲评要突出重点，注重方法
讲评过程中，不应该平均使用力量，要把学生错误比较普遍的题目作为主要内容，针对重点、难点进行重点分析。
4. 讲评后要求学生做好纠错和巩固工作
讲评之后，要让学生把错题及时订正，并做好答错分析，对一些易错题型、产生错误原因等要定期回顾，反复强化。
相关例题
例一：在研究凸透镜成像的实验中，移动光屏得不到清晰像的原因可能是：
(1)烛焰中心、透镜中心、光屏中心三者不在同一高度上；
(2)烛焰与透镜距离小于焦距；
(3)烛焰与光屏距离小于焦距；
(4)烛焰中心高或低，透镜中心低；
(5)烛焰到光屏的距离大于焦距两倍；
(6)烛焰到光屏的距离小于焦距两倍。
例二：在研究凸透镜成像规律的实验中，当物距小于焦距时，移动光屏能得到清晰的像吗？为什么？
分析：当物距小于焦距时物体通过凸透镜成正立放大的虚像，光屏接收不到。移动光屏得不到清晰的像。
例三：在研究凸透镜成像规律的实验中，当蜡烛位于凸透镜前1.5倍焦距处时，移动光屏到某一位置，得到清晰的像。如果此时蜡烛远离凸透镜移动一小段距离，为使光屏上仍能得到清晰的像，应该怎么办？
分析：当蜡烛位于凸透镜前1.5倍焦距处时成倒立缩小实像。如果此时蜡烛远离凸透镜移动一小段距离时像会变小一些。为使光屏上仍能得到清晰的像应将凸透镜向靠近蜡烛的方向移动一些。
常见问题
1. 不会选择合适的仪器进行测量或读数。如：温度计不能离开被测物体读数；电流表和电压表在使用时必须串联在电路中；量筒不能用来测量质量等。
2. 不能正确使用仪器进行测量或读数。如：使用托盘天平时游码未归零就调节天平平衡；使用电流表时将“+”“一”接线柱接反；电压表并联在被测用电器两端等。
3. 不能正确记录测量结果。如：没有估测被测物体的质量而直接用天平称量；在记录长度测量结果时忘记单位；电流表读数时小数部分没有达到最末位就停止等。
4. 实验操作不规范导致错误。如：使用托盘天平称量药品时砝码与物品放反了；电压表未用试触就选择合适的量程等。