背影教案设计如下：
【教学目标】
1. 整体感知课文，了解文章大意。
2. 品读赏析文中描写背影的句子。
3. 体会作者所表达的情感。
【教学重点】
1. 抓住人物特征，运用外貌、神态描写刻画人物的方法。
2. 品味语言，体会作者的感情。
【教学难点】
1. 理解父亲买橘子时对儿子疼爱以及儿子对父亲的理解和怀念的感情。
2. 体会作者写作时的社会和家庭背景，感受时代对个人生活和情感的影响。
【教学安排】一课时。
【教学过程】
一、导入新课：
父母对子女的爱是世界上最伟大、最无私的爱。这种爱产生于天性，根植于生活，升华在血脉。然而这种爱往往产生于经历，体现在细节，流露在行动。今天我们要学的《背影》，作者用朴实的语言写出了真挚感人的父子之情。
二、阅读课文，整体感知：
1. 提问：请同学们用一句话概括文章内容。
明确：文章写了父亲送儿子上学，途中买橘子时，看到“背影”而流泪的动人情景。
2. 提问：请同学们找出最能体现作者内心世界的两次流泪的句子？
明确：“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。”（第一次流泪“晶莹的泪光”说明作者感情闸门开启，平复的内心世界再次被唤醒，是对父亲的怜惜和不舍）和“唉！我不知何时再能与他相见。”（第二次流泪表明离别时内心的无奈和不舍，以及对父亲的理解和坚强）
三、品读赏析：
1. 提问：请同学们找出描写父亲背影的句子？并说说作者从哪些角度描写背影？表达了什么感情？
学生讨论后明确：
（1） 望父买橘（动作）背影：“他给我拣定了座位，我在那里坐着，他给我铺好床盖好被子”表现了父亲对儿子无微不至的关心、照顾，为了儿子，他甘愿做牛做马的性格。
（2） 父子告别时（肖像）背影：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”刻画了父亲落寞颓唐的外貌。“这时我看见他的背影，我的眼泪很快地流下来了”作者抓住了人物形象的特征，把处于特定环境中的特定心理下所展示的背影，传神地揭示了人物内心深处的丰富感情。这“背影”是父子告别时感情凝聚的焦点，也是父子之间心心相通的桥梁。
（3） 父子告别后（侧面）背影：望父买橘后的描述：“等他的背影混入来来往往的人里再找不着了。”这里的侧面描写烘托出父子分手离去的感伤。
作者通过抓住人物的典型特征，寥寥数笔就生动地刻画出了人物的形象。同时表达出浓浓的父子情。
四、拓展延伸：
试想一下，在生活中有没有难忘的背影？请用一段话描述出来。（学生描述）
五、教师小结：
本文通过回忆父亲送别时的背影，抒发了作者对父亲深切的怀念之情。这情是感激、思念之情；这景是父亲行动时的背影。让我们在感受父爱伟大、无私的同时，也让我们为拥有“平凡”“普通”这样的父亲而自豪吧！因为父爱是最伟大、最无私的爱！
六、布置作业：
1. 有感情地朗读课文，体会作者的思想感情，说说自己的感受。
2. 尝试运用外貌、神态描写刻画一个人物形象。
以下是背影教案设计的相关信息：
课题：背影。
授课类型：第二课时。
教学目标：
1. 知识与技能：学生能够流利地朗读课文，通过品读关键词句，深入理解文章内容，学习作者抓住人物形象的特征刻画传神之笔。
2. 过程与方法：通过合作探究，理解文章所表达的父子情深，体会作者真挚的情感。
3. 情感态度与价值观：感受作者对父亲深切的怀念，学习并运用感恩的心态。
教学重难点：
1. 教学重点：通过合作探究，理解文章所表达的父子情深，体会作者真挚的亲情。
2. 教学难点：如何运用细节描写来表现人物形象，抒发情感。
教学方法：朗读法、合作探究法、点拨法。
教学过程：
1. 导入新课：回顾课文内容，引导学生思考问题：作者为什么多次描写父亲的背影？以此引出课题并展开教学。
2. 新课教学：
（1）学生自读课文，找出文中描写父亲背影的句子，并思考问题：这些句子分别出现在什么时候？各自有什么作用？
（2）分角色朗读课文，引导学生找出父亲和儿子对话的句子，并思考问题：这些对话表现了父亲什么样的形象？
（3）精读课文，思考问题：文章几次写到了父亲的背影？作者为什么多次描写父亲的背影？并讨论交流。
（4）合作探究：如何理解作者所表达的情感？并尝试运用细节描写来表现人物形象，抒发情感。
（5）教师小结。
3. 课堂练习：请学生运用细节描写手法，写一段描写自己或身边亲人形象的文字。
4. 布置作业：阅读《荷叶母亲》并写一篇读后感。
板书设计：
背影 朱自清 父亲
开头 思念背影 （线索）
车站买橘 （动作） 爱子形象
告别送别 （惜别）
思念背影 （线索） 情感真挚
以上是背影教案设计的主要内容，通过本节课的学习，学生能够深入理解文章所表达的情感，并学会运用细节描写来表现人物形象，抒发情感。
背影教案设计的变化可能源于不同的教学理念、目标和方法。以下是一些可能的变化：
1. 更加注重学生的参与和互动：现代教学方法更注重学生的参与和互动，因此教案设计可能会更加注重引导学生参与课堂活动，例如小组讨论、角色扮演、案例分析等。
2. 更加注重情感教育：背影是表达父爱的一个经典文学形象，通过学习这篇文章，学生可能会更加理解父爱的伟大。因此，教案设计可能会更加注重情感教育，引导学生感受和理解父爱。
3. 更加注重培养学生的思考能力：现代教学方法更注重培养学生的思考能力，因此教案设计可能会更加注重引导学生思考文章的主题、思想、意义和价值等。
4. 更加注重信息技术应用：随着信息技术的不断发展，教案设计也可能会更加注重应用信息技术，例如使用多媒体课件、网络资源等，以丰富课堂教学内容，提高教学效果。
总之，教案设计的变化是为了适应不同的教学需求和目标，更好地帮助学生获得知识和技能，培养他们的思考能力和情感素质。