春雨的色彩教案
教学目标：
1. 认识“线、弹”等12个生字，会写“彩、相”等6个字。
2. 正确流利地朗读课文。
3. 读懂课文内容，说说春雨给大地、世界带来的色彩。
教学重点：
识字、写字和感悟文本。
教学难点：
读懂课文内容，说说春雨的色彩。
教学准备：课件、生字卡片、头饰
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
课时目标：正确流利地朗读课文，认识生字。
一、情境导入：
1. 春天来了，天空中飘着细细的雨丝，你们见过春雨吗？你见到的春雨是怎样的？
2. 今天我们就来学习一篇关于春雨的课文（板书课题）齐读课题，说说读了课题你有什么疑问？（春雨有色彩吗？）
3. 学生质疑。
二、朗读感悟：
1. 学习第一段。
出示课件：春雨洒在树枝上的情景。
指名说，你看到了什么？把描写春雨的句子找出来，读给大家听。
（多么富有诗意的画面啊！）
课文是怎样描写的？指名读，其他同学边听边想，文中哪些词句使你知道春雨有色彩？把句子画下来。
出示句子：例：春雨是绿色的，因为嫩绿的小草发芽了！春雨是彩色的，因为粉红的桃花盛开了！
交流自己对句子的理解。齐读。
2. 朗读第二段。说说春雨还把哪些景色带给了大地？把有关的句子找出来，再读一读。出示有关的句子。结合理解“世界”。
三、巩固识字。
第二课时
课时目标：有感情地朗读课文，识记生字。积累词语。
一、复习旧课：
1. 听写生字词语：春雨 色彩 世界 飘洒 落 滴 淋湿 翅膀 欢叫 唱 嫩绿 彩色 桃花 点缀 景色。
2. 出示词语：说说怎样记住这些词语。引导学生交流识字方法。
二、朗读感悟：
1. 有感情地朗读课文。边读边想，你看到了什么？把感受最深的句子划下来，再读给同桌听一听。
2. 指名说，你仿佛看到了什么？感受到了什么？春雨的色彩还有什么？老师根据学生回答内容出示有关句子指导朗读。（如：春雨是黄色的，因为油菜花开了，桃花也开了……）并注意带点的词，体会表达的意思。其他同学思考提出的问题。如：“但我确信，雨里的一切色彩都是位魔术师。”联系生活实际，说说这句话的意思。并仿说句子。用“一切……都是……”说话。用“春雨沙沙”说一句话。并试着唱唱歌《春雨沙沙》或《小雨沙沙》。
3. 春雨到底是什么色彩？为什么说春雨是五彩缤纷的？画出有关的句子，再读一读，交流自己的感受。（引导学生从不同的角度谈自己的看法和感受。）鼓励学生大胆地发表自己的意见，不要强求标准答案。只要有道理有依据即可。并试着背一背有关春天的诗句“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”加深对文本的理解。体会省略号表示由少到多的过程。并试着用有的……有的……有的……说一句话。并试着背诵《敕勒歌》等描写春天的古诗文。感受大自然的美丽神奇和无限魅力！激发学生对大自然的热爱之情！同时积累语言！达到语文学习的目的。
三、巩固识字：出示本课生字，指名认读并组词。通过抢答形式巩固练习巩固生字。并交流课外识字的方法和收获！扩展识字范围！提高识字效率！达到识字的目的！并交流课外积累的语言材料！达到互相学习互相促进的成效！并背诵课文第一段！达到积累语言文字的目的！并试着扩展复述内容！达到提高语言理解和表达能力！并给课文分段并说说第二段有几句话？体会因果句子的表达作用！并试着用“因为……所以……”说话练习！达到巩固加深理解和运用语言的目的！最后小结并布置作业 。巩固加深对文本的理解和感悟！达到学以致用的目的！并布置课外拓展练习：朗读背诵课文并抄写生字和词语！扩展课外阅读范围！提高阅读兴趣和能力！激发阅读热情！达到拓展知识视野和培养创新思维能力的效果！最后下课！
以下是春雨的色彩教案的相关信息：
活动目标：
1. 观察春雨滋润下色彩斑斓的春天，感受散文优美的意境。
2. 尝试仿照散文中“谁说谁的颜色来了”的句式，大胆想象，并用绘画的形式表现出来。
3. 喜欢春天，愿意大胆表达自己的情感和体验。
重点：
尝试仿照散文中“谁说谁的颜色来了”的句式大胆想象，并用绘画的形式表现出来。
难点：
在理解散文内容的基础上，进一步感受散文的优美意境。
活动准备：
1. 课件《春雨的色彩》；
2. 红色、绿色、黄色、蓝色油画棒；
3. 课前有观察春雨的经验。
活动过程：
一、观察春天的景色，激发兴趣。
教师：今天，我想和你们去一个好地方，那儿春意盎然，你们想去吗？
教师播放课件《春雨的色彩》配乐图，引导幼儿观察。
教师：你看到了什么？春雨细细的，沙沙沙的下着，小雨点落在草尖上、花苞上……咦，小燕子、麻雀、小黄莺在说什么？
二、引导幼儿感受散文优美的意境。
1. 结合课件《春雨的色彩》分段欣赏散文。
教师：散文中是怎么说小燕子、麻雀、小黄莺它们之间的对话的？请大家仔细听一听。
教师：你听到谁说了什么？(根据幼儿回答，播放相应课件)
教师：哦，原来春雨洒在草地上，绿油油的草地就变得五彩缤纷。春雨洒在迎春花上，黄灿灿的迎春花也变得多了起来，多得都数不清了。那春雨还会把颜色洒在哪些东西上？会出现什么情景呢？
2. 再次欣赏散文，引导幼儿大胆想象。
教师：散文里有没有写这些？我们再来听一听吧！(播放完整散文)
教师：这次你们听到有什么不一样的地方吗？你看到了什么？(幼儿自由表达)
教师小结：小燕子、麻雀、小黄莺说的真有意思！它们有的说：“春雨是绿色的！”，有的说：“春雨是红色的！”，还有的说：“春雨是黄色的！”。它们都说自己看到的颜色。那我们也来学一学小燕子、麻雀、小黄莺，说一说“春雨是……色的！”(引导幼儿大胆表述)
三、表达自己的想象，用绘画的形式表现散文内容。
教师：你们看到了哪些颜色？(幼儿自由表达)你们喜欢春雨的什么颜色？为什么？(请幼儿回答)老师把你们说的都画了下来，我们一起来看一看吧！老师把它们都画成了一副美丽的画。)
教师：我们一起来看一看这幅画，你看到了什么？它们会说些什么呢？请你们来编一编！(引导幼儿仿照散文中的句式大胆想象)老师把它编成了一本美丽的书！我们一起看看这本美丽的书吧！
四、结束活动。
春雨还会把颜色洒在哪里呢？带着这个问题我们到美工区画一画吧！
《春雨的色彩》教案变化如下：
教学目标：
1. 认识“线、然”等7个字，会写“你、们”等三个字。
2. 正确流利地朗读课文。
3. 喜欢春雨，产生对春雨的喜爱之情。
教学重点：
识字、写字，感悟理解课文内容。
教学难点：
感悟理解春雨给大地带来的变化。
教学准备：课件、词卡
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
1. 猜一猜。（出示一幅有雨的图画）小朋友，这是什么天气？今天我们要来学习一篇课文《春雨的色彩》。（板书课题）齐读课题。
2. 质疑：春雨是什么颜色的？春雨的色彩为什么会有那么多？春雨的色彩在哪里？带着问题，自读课文。
二、初读课文，整体感知
1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通课文。
2. 默读课文，标好自然段。边读边找出文中描写的几种动物和颜色。
3. 交流：你读懂了什么？根据学生回答出示动物和颜色词卡。随机学习生字“鸦、蝶、莺”。结合理解“几只”、“一群”的意思。
4. 课文中都有哪些动物呢？(板书：小燕子 小麻雀 小蜜蜂）它们认为春雨是什么颜色的？用书上话说说燕子的话是什么？燕子认为春雨是（ ）色的？你怎么知道的？学习“蓝”字，并认识形近字“篮”。结合理解“加、落”的意思。燕子们为什么说春雨是绿色的？随机学习“绿”字。并认识形近字“楼”。小麻雀、小蜜蜂的话又分别是怎样的？用书上的话说说。
5. 课文最后说：“春雨听了笑弯了腰。”想象一下，春雨可能会笑谁？为什么笑弯了腰？
三、细读课文，体会感悟
1. 朗读自己最喜欢的段落，说说为什么喜欢。
2. 交流并引导：春雨中还有哪些景物？(春雨落在桃花上，落在海棠上春雨洒在杜鹃上，淅淅沥沥）你喜欢这些景物吗？为什么？(板书：花儿更红了，树儿更绿了，草儿更青了）从这些句子中你体会到了什么？（板书：春雨细细的）再读句子。春雨除了像牛毛，还像什么呢？（引导学生说出像花针、丝、细丝等）你能把句子读好吗？指名读，齐读这一句。
3. 春雨给大地带来了无限生机，一切变得多美啊！谁来美美地读一读课文？（指名读，齐读）
4. 春雨这么可爱，你们想不想把作者也请到你的面前来？来，美美的读给你的同桌听一听。
四、拓展延伸，积累语言
1. 春雨还会把大地染成什么颜色？出示填空：我相信，在春雨的滋润下，到了 ，一定是一片 的 。（引导学生从不同的角度去想象）
2. 积累词语：小雨点像（ ）落进池塘里。（ ）落在（ ）上。（ ）在花瓣上。（ ）在枝头上。
3. 背诵自己喜欢的段落。
五、布置作业
1. 有感情地朗读课文给家人听，请他们评一评。
2. 把你想像的内容画下来。
3. 收集有关描写春雨的诗歌或词句。
第二课时
一、复习巩固生字词（略）
二、学习会写字，进一步理解课文内容。
（一）“鸦、蜂、莺”的学习。从字形上理解“鸟”字旁表意义的原因。组词练习，“一群小燕子在雨中飞过”和“几只小燕子在雨中飞过”，“几只”更能说明燕子的数量少，“线”和“叶”都是细长的东西，“线”可以引申为细长的东西，“叶”则不用说了，“丝”和雨点相似，“丝”可以引申为细小的东西，“丝”还可以组成词语——丝绸、蜘蛛等；“毛”和“发”一样是细小的雨滴；“粉”和“尘”相对，“粉”可以理解为细小的尘埃；“蓝”可以组词蔚蓝等词了解；“们”的写法要注意起笔的变化；“们”与“双”的区别要注意双下面的两横要写成左斜撇。学生描红书写。
（二）“你、们、线”的学习及词语搭配。从