地震中的父与子教学设计如下：
1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2. 过程与方法：通过自读自悟，体会父亲的了不起；通过合作交流，感受父与子的深厚亲情。
3. 情感态度与价值观：感受父与子的深厚亲情，并从中受到熏陶。
本课的重难点是体会父亲的了不起，感受父与子的深厚亲情，并从中受到熏陶。
教学准备：教师查找有关阿曼达的相关资料，并制作课件；学生课前阅读《地震中的父与子》。
教学过程：
一、导入新课
1. 同学们，你们还记得“众志成城，抗震救灾”这几个大字吗？(生齐答)
2. 生命是脆弱的，但在爱中，它却是顽强的！今天我们继续学习《地震中的父与子》这篇课文，去感受那份伟大的父爱！(板书课题)
二、品读体验
1. 自由读读课文，找一找让你感动的句子，多读几遍。
2. 指名交流：说出为什么感动？并指导有感情地朗读。
三、感悟奇迹
1. 文中哪些具体描写这对父子信守诺言的？找出来读一读。
2. 引读：在许下诺言后，父亲不顾劝阻执意救子时——(生读)；在周围废墟中，父亲心中唯一的念头是——(生读)；在挖掘过程中，父亲没有——(生读)；在父亲即将看到儿子时，父亲不顾——(生读)。
3. 这就是阿曼达的父亲，他凭着对儿子诺言的坚守，怀着巨大的——(生答)救出了儿子。这个诺言在地震的那一刻起已经超越了生命！它已经化为了不朽的心灵雕塑！此时，你想对这对父子说些什么？
4. 引说：父亲啊，你是一位——儿子啊，你是一个——( )的阿曼达！(勇敢、坚强、重情重义、守信……)
5. 带着感动，带着敬佩再去读读这些句子。
四、拓展反思
1. 生活中，我们身边也有很多这样的父与子，那是四川汶川大地震中一位教师和一位学生。当救援人员发现他们的时候，那位教师仍然——(生读)撑着弯曲的脊背，背上趴着一名学生。就在他——(生读)张开双臂的一刹那，托起了生命！就在他——(生读)向死神一跃的时候，点燃了希望！人们常说——(引说)“师恩如山，父爱如山！”地震中的父与子正是这座师爱与父爱的山峰，让我们肃然起敬！让我们再一次为这位父亲而感动吧！齐读课题——地震中的父与子。
2. 总结：在这次地震中，我们不仅看到了一个恪守诺言、信守承诺的父亲；一个了不起的儿子；还看到了一个又一个的无私奉献、勇于牺牲的救援人员。正是这些平凡而又伟大的父爱和母爱，支撑起了一片片废墟上的蓝天！让我们把最崇高的敬意献给他们——地震中的父与子！
3. 课后尝试着把这篇课文讲给家长或朋友听，把这份爱传达给更多的人。
五、作业布置
1. 复述课文。
2. 阅读《地震中的父与子》。
地震中的父与子教学设计相关信息如下：
教学目标。体会父亲对儿子的爱以及平凡而伟大的父爱，并学习这种品质。
教学重点。通过人物的外貌、语言和动作描写来体会父与子的爱。
教学内容。反复品读课文中人物的外貌、语言和动作描写的句子，反复琢磨，反复体会其中蕴含的父与子的爱。
教学准备。教师利用多媒体展示父子情深的温馨画面，并配乐讲述《地震中的父与子》。
教学过程。
1. 导入新课，并解题。
2. 初步感知课文内容。
3. 品读课文，感受父与子之间的信认和坚强。
4. 拓展延伸，感受平凡而伟大的父爱。
通过本教学设计，可以让学生体会到父亲对儿子的爱以及平凡而伟大的父爱，并学习这种品质。
地震中的父与子教学设计可能会发生以下变化：
1. 课程目标：更加注重培养学生的情感态度和价值观，强调通过学习地震中的父与子，让学生感受到父爱的伟大和亲情的力量，培养学生的感恩之心和坚强意志。
2. 课程重点：更加注重学生对课文内容的理解和感悟，通过引导学生反复阅读课文，深入挖掘父亲和儿子的内心世界，让学生感受到父与子之间坚定的信念和顽强的毅力。
3. 课程难点：对于一些学生而言，理解父亲与儿子在废墟中相互鼓励、相互信任的关系可能会比较困难，因此，教师可能会更加注重引导学生从多个角度去理解这种关系，并鼓励学生进行发散性思维。
4. 教学方法：可能会更加注重采用情境教学法、朗读法、讨论法等教学方法，通过创设情境、朗读课文、讨论交流等方式，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解课文内容。
5. 课程资源：可能会引入更多的地震相关图片、视频等资源，以帮助学生更好地理解地震的破坏力和生命的脆弱性，从而更好地理解父爱和亲情的伟大。
6. 评价与反馈：可能会更加注重过程性评价，即在教学过程中不断观察学生的学习表现，并及时给予反馈和建议，帮助学生更好地改进和提高。
总之，地震中的父与子教学设计可能会更加注重学生的情感体验、思维训练和实际应用，以帮助学生更好地理解父爱的伟大和亲情的价值。