丑小鸭教学设计如下：
教学目标：
1. 知识目标：能正确、流利、有感情的朗读课文。
2. 理解课文内容，体会丑小鸭的苦难与幸福。
3. 感受丑小鸭这一角色丰富的内心世界，树立正确面对困难，乐观地生活的人生观。
教学重点：
引导学生通过朗读，感悟丑小鸭的成长过程。
教学难点：
感受丑小鸭这一角色丰富的内心世界。
教学准备：课件
教学过程：
一、复习巩固，导入新课
1. 板书课题，齐读。
2. 检查复习：指名读词语。
3. 看到课题，你有什么问题？(丑小鸭最后变成了天鹅，它是怎么成长的呢？)
4. 那就让我们带着这些问题来学习课文。
二、初读课文，了解变化过程。
1. 请同学们打开课本，翻到60页，自由读读课文，读准字音，读通句子。
2. 丑小鸭的成长过程经历了哪些变化？找出来，读一读。
3. 交流：理解词语“讥笑”“讨厌”“欺负”“羡慕”“安详”等词的意思。并通过指导朗读句子，深入理解。
4. 课文哪几个自然段讲述丑小鸭的成长过程？请同学们快速浏览课文。
5. 指名分段朗读。
三、学习第一部分：成长过程的痛苦体验——苦难。
1. 请同学们一边读一边想，你仿佛看到了什么？一边做批注一边思考。
2. 交流：说说自己的感受。（适时板书）
3. 指导朗读：把当时丑小鸭的无奈、无助通过朗读表达出来。（先指名读，后齐读。）
4. 过渡语：是啊！丑小鸭处处受欺负，受嘲笑，被迫离家出走。在接下来的一段时间里，它的生活会怎么样呢？请同学们快速浏览这部分课文。
5. 交流。理解词语“卧病不起”“一筹莫展”等词的意思。并指导朗读。
6. 齐读这部分课文。
四、学习第二部分：卧病在家的思考——幸福。
1. 正当丑小鸭生活无望，一筹莫展的时候，它想到了什么？（自由说）
2. 丑小鸭为什么会发生如此巨大的变化呢？请同学们默读这部分课文，找出答案。（指名说）说明丑小鸭开始感悟到了生命的可贵，感悟到了幸福。（适时板书）
3. 丑小鸭开始幸福的生活了，它不再被别人排挤和嘲笑，它感到很满足。请同学们一边读一边思考，你从哪些句子中体会到了什么？做做批注。
4. 交流。（适时引导朗读）如：丑小鸭望着洁白的天鹅从田野飞过，内心非常——渴望像天鹅一样地飞翔；丑小鸭扑扑翅膀，向湖边飞去（体会向往的心情）。（指导朗读）
5. 看着这只向往幸福的丑小鸭，你想对它说些什么？
6. 齐读这部分课文。
7. 小结过渡：在老师的眼里，这只经历了苦难的丑小鸭已经不再是一只普通的鸭子，而是一只会变成天鹅的鸭子，所以它叫——安徒生童话中的丑小鸭。（出示图片）让我们再一次走近它，感受它那曲折复杂的成长过程。（配乐朗读全文）
五、拓展延伸，树立正确的人生观。
1. 你觉得丑小鸭是个什么样的孩子？（勇敢、坚强、善良）如果你是丑小鸭，你会怎么做？
2. 在我们的生活中，也会遇到许多困难和挫折，你会像丑小鸭一样面对吗？说说你的想法或想象一下你将来准备怎么办？（畅所欲言）
3. 总结：在我们成长的道路上，我们要学习丑小鸭面对困难勇敢、坚强、乐观的精神，只有这样我们才能茁壮成长。老师期待着你们的进步！
4. 最后老师想送一首诗送给你们，希望你们快乐成长！（出示课件）师生共同有感情的朗读诗歌。
六、作业超市：
1. 选择几个情节熟练朗读。
2. 和家长一起收集安徒生童话故事及作品。如《拇指姑娘》《海的女儿》等。了解作者及作品的特点。尝试着读读其他童话故事。如《格林童话》等。
以下是《丑小鸭》的教学设计相关信息：
教学目标：
1. 认识3个生字。
2. 朗读课文，抓住丑小鸭的外部形象和内心变化，正确评价故事中的人物。
3. 了解丑小鸭这一人物形象，体会“丑小鸭”在面临种种挫折时所表现出的坚强和自信。
教学重点：
抓住丑小鸭的外部形象和内心变化，正确评价故事中的人物。
教学难点：
体会丑小鸭在面临种种挫折时所表现出的坚强和自信。
教学准备：
1. 课前阅读《安徒生童话》。
2. 制作课文朗读录音。
课时安排：
1课时。
教学过程：
一、导入新课：同学们，你们见过小鸭子吗？今天我们要学习的这个故事，发生在一只与众不同的丑小鸭身上，(出示图片)这只丑小鸭长得什么样呢？请同学们自读课文。
二、朗读课文，学习生字。
1. 听课文录音，注意读音。
2. 指名轮读课文，纠正字音、字形。
3. 课堂交流：词语积累。
4. 指导造句。
三、抓住主要内容，理清事情的经过。
1. 丑小鸭长得什么样？请在课文中找出有关句子读一读。
2. 丑小鸭后来怎么样了呢？请画出有关的句子。
3. 师生交流主要内容。并板书：丑 小鸭 飞到河边离开沼泽 孤单无助 开始生活 饱受欺凌 艰难前行 向往美善 春天到了 惊喜发现 原来是一只漂亮的白天鹅！
四、学习课文第一部分（第1-6自然段）
1. 指名读课文。说说这部分内容主要写了什么。
2. 理解“毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的”是什么样的鸭子？（板书：很丑）这样的鸭子常受到哪些欺负？它是怎么做的？
3. 当大家都不接近它的时候，它是怎么想的？（板书：伤心难过）这说明了什么？
4. 指导朗读，要读出伤心难过的语气。
5. 练习：我本来是一只丑小鸭，( )的，（ ）的，（ ）的，（ ）的，（ ）的，（ ）的，（ ）的，（ ）的，（ ）地离开了家。
6. 请大家根据板书的内容，说说这部分的主要意思。
7. 指导分角色朗读。
五、作业：练习册第9课第2题。
丑小鸭教学设计的变化可能主要体现在以下几个方面：
1. 课程目标的设定：新课程标准要求教学目标的设定要全面、具体、具有可操作性。教师需要关注学生的情感态度、价值观等方面，并设计相应的教学活动来培养学生的综合素质。
2. 教学内容的选择：教师可以选择更贴近学生生活、具有时代特征、符合学生认知水平的内容，以激发学生的学习兴趣和探究欲望。
3. 教学方式的运用：教师可以采用多种教学方式，如情境教学、合作探究、实验操作、多媒体教学等，以增强教学的趣味性和实效性。
4. 学生的学习方式：新课程标准强调学生的主体性，提倡自主、合作、探究的学习方式。教师可以通过组织小组讨论、合作学习、角色扮演等活动，引导学生积极参与、交流合作，培养学生的创新精神和合作能力。
5. 评价方式的变革：教师需要改变单一的纸笔测试评价方式，采用多种评价方式如观察、作品展示、口头测试、个人作品等，以更全面、更客观地评价学生的学习成果和综合素质。
6. 注重培养学生的自信心和自尊心：对于“丑小鸭”这样的故事，教师可以引导学生理解每个人都有自己的闪光点，只要勇敢地面对困难、坚持不懈地追求梦想，就一定能实现自己的价值。这样可以帮助学生树立自信心和自尊心，增强他们的成长动力。
总的来说，丑小鸭教学设计的变化是为了适应新的教育理念和教学要求，更好地培养学生的综合素质和能力。